الاثنين، 21 مارس 2011 15: 21

الكليات والجامعات

قيم هذا المقال
(الاصوات 0)

يمثل العدد الكبير والتنوع الواسع للعمليات والمواد الخطرة المستخدمة في أنشطة التدريس والبحث والدعم تحديًا لإدارة الصحة والسلامة في الكليات والجامعات. تنطوي طبيعة البحث على المخاطر: تحدي حدود المعرفة والتكنولوجيا الحالية. تتطلب العديد من الأنشطة البحثية في العلوم والهندسة والطب مرافق وتكنولوجيا ومعدات معقدة ومكلفة والتي قد لا تكون متاحة بسهولة أو لم يتم تطويرها بعد. قد تتطور أنشطة البحث داخل المنشآت القائمة وتتغير أيضًا دون تعديل المرافق لاحتوائها بأمان. يتم تنفيذ العديد من الأنشطة الأكثر خطورة بشكل غير منتظم أو بشكل دوري أو على أساس تجريبي. غالبًا ما تتضمن المواد الخطرة المستخدمة في التدريس والبحث بعضًا من أخطر المواد والمخاطر مع بيانات السلامة والسمية غير المتوفرة أو الموثقة بشكل سيئ. يشيع استخدامها بكميات صغيرة نسبيًا في ظل ظروف أقل من مثالية من قبل أفراد غير مدربين تدريباً جيداً. لا يتم دائمًا التعرف على مخاطر الصحة والسلامة بسهولة أو الاعتراف بها بسهولة من قبل الأكاديميين المتعلمين تعليماً عالياً ممن لديهم مجالات خبرة متخصصة والذين قد لا يولون اهتماماً كافياً للضوابط التشريعية أو الإدارية عندما يُنظر إليها على أنها تحد من الحرية الأكاديمية.

الحرية الأكاديمية مبدأ مقدس ، يحرسه بشدة الأكاديميون ، وبعضهم قد يكون خبراء في تخصصاتهم. سيتم محاربة أي قيود تشريعية أو مؤسسية يُنظر إليها على أنها تتعدى على هذا المبدأ وقد يتم تجاهلها. لا يمكن بسهولة فرض طرق تحديد ومراقبة مخاطر الصحة والسلامة المرتبطة بأنشطة التدريس والبحث. يحتاج الأكاديميون إلى الإقناع بأن سياسات الصحة والسلامة تدعم وتعزز المهمة الأساسية بدلاً من تقييدها. تميل السياسات ، حيثما وجدت ، إلى حماية الرسالة الأكاديمية وحقوق الأفراد ، بدلاً من التوافق مع اللوائح والمعايير الخارجية. قد يكون لقضايا المسؤولية والمساءلة التي تؤثر بشكل مباشر على المعلمين والباحثين تأثير أكبر من القواعد.

يتم تطوير معظم تشريعات الصحة والسلامة والمعايير والمعايير التوجيهية للصناعة التي تحتوي على كميات كبيرة من المواد الكيميائية القليلة نسبيًا ، والمخاطر الموثقة جيدًا ، والإجراءات المعمول بها ، والقوى العاملة المستقرة داخل نظام إدارة محدد جيدًا. تختلف البيئة الأكاديمية عن الصناعة في كل جانب تقريبًا. في بعض الولايات القضائية ، قد يتم إعفاء المؤسسات الأكاديمية من تشريعات الصحة والسلامة.

المؤسسات الأكاديمية بشكل عام ذات تسلسل هرمي في أنظمتها الإدارية ، مع وجود الأكاديميين في المقدمة يليهم المحترفون غير الأكاديميون والفنيون وموظفو الدعم. غالبًا ما يتم توظيف طلاب الدراسات العليا على أساس دوام جزئي لأداء مجموعة متنوعة من وظائف التدريس والبحث. يتم تعيين الأكاديميين في مناصب الإدارة العليا لشروط محددة مع القليل من الخبرة الإدارية أو التدريب. قد يؤدي الانقلاب المتكرر إلى عدم الاستمرارية. ضمن هذا النظام ، يتم منح كبار الباحثين ، حتى داخل المؤسسات الكبيرة ، استقلالية نسبية لإدارة شؤونهم. وعادة ما يتحكمون في ميزانياتهم الخاصة ، وتصميم المرافق ، والمشتريات ، وتنظيم العمل ، وتوظيف الموظفين. قد يتم التغاضي عن المخاطر أو عدم التعرف عليها.

من الممارسات الشائعة للباحثين في المؤسسات الأكاديمية توظيف طلاب الدراسات العليا كمساعدين بحثيين في علاقة الماجستير / المتدرب. لا يتمتع هؤلاء الأفراد دائمًا بالحماية بموجب قوانين الصحة والسلامة. حتى إذا كانت مشمولة بالتشريع ، فهم يترددون في كثير من الأحيان في ممارسة حقوقهم أو التعبير عن مخاوف السلامة لمشرفيهم الذين قد يكونون مسؤولين أيضًا عن تقييم أدائهم الأكاديمي. تعتبر ساعات العمل الطويلة تحت ضغط كبير ، والعمل طوال الليل وفي نهاية الأسبوع مع الحد الأدنى من الإشراف وخدمات الدعم الهيكلية أمرًا روتينيًا. قد تؤدي جهود توفير التكلفة والحفاظ على الطاقة إلى تقليل الخدمات الأساسية مثل الأمن والتهوية أثناء الليل وعطلات نهاية الأسبوع. على الرغم من أن الطلاب لا يتمتعون عادة بالحماية بموجب تشريعات الصحة والسلامة ، إلا أن العناية الواجبة تتطلب معاملتهم بنفس مستوى الرعاية التي يتم توفيرها للموظفين.

المخاطر المحتملة

يمكن أن يكون نطاق المخاطر واسعًا للغاية اعتمادًا على حجم وطبيعة المؤسسة ونوع البرامج الأكاديمية المقدمة وطبيعة أنشطة البحث (انظر الجدول 1). الكليات الصغيرة التي تقدم برامج الفنون الحرة فقط قد يكون لها مخاطر قليلة نسبيًا بينما الجامعات الشاملة مع كليات الطب والهندسة والفنون الجميلة وبرامج البحث المكثفة قد يكون لها مجموعة كاملة ، بما في ذلك بعض المخاطر الخطيرة للغاية ، مثل المواد الكيميائية السامة ، والأخطار البيولوجية ، والمخاطر الإنجابية ، الإشعاعات المؤينة وغير المؤينة والعديد من العوامل الفيزيائية الأخرى.

الجدول 1. ملخص المخاطر في الكليات والجامعات.

نوع الخطر

مصادر

المواقع / الأنشطة

الكيماويات السامة

(مواد مسرطنة ، مسخ ، مواد كاوية ، معادن ثقيلة ، أسبستوس ، سيليكا)

كيماويات المعامل والمذيبات ومزيلات الشحوم والمواد اللاصقة ومستلزمات الفن ومقاييس الضغط ومقاييس الحرارة والمواد الكيميائية الضوئية والأصباغ والنفايات الخطرة

المعامل ، الاستوديوهات الفنية ، الورش ، مرافق الرعاية الصحية ، عمليات الصيانة ، ورش الآلات ، المسارح ، الغرف المظلمة ، الهندسة ، ساحات الهوكي

المواد القابلة للاشتعال والمتفجرات

كيماويات المعامل وعوامل التنظيف والمذيبات والوقود

المعامل وعمليات الصيانة والورش والاستوديوهات الفنية ومواقع البناء

المبيدات الحشرية

التبخير ومكافحة القوارض والآفات والمطهرات

التدبير المنزلي ، المساحات الأرضية ، الدفيئة ، الزراعة

العوامل البيولوجية

التعامل مع الحيوانات ، ومزارع الخلايا والأنسجة ، وسوائل الدم والجسم ، وعينات التشخيص ، والأدوات الحادة الملوثة ، والنفايات الصلبة

مرافق رعاية الحيوان ، والرعاية الصحية ، والتدبير المنزلي ، والمختبرات

الإشعاع غير المؤين

الليزر والميكروويف والمغناطيس والإلكترونيات والأشعة فوق البنفسجية

المعامل والعمليات الكهربائية ومرافق الرعاية الصحية والورش والعمليات الفنية

إشعاعات أيونية

النظائر المشعة ، كروماتوغرافيا الغاز ، الأشعة السينية ، المعايرة ، المفاعلات ، مولدات النيوترونات ، إدارة النفايات

المعامل والمرافق الطبية والهندسة

توازن

مناولة المواد ، العمل المكتبي ، أجهزة الكمبيوتر

المكتبات ، المكاتب ، عمليات الصيانة ، المحركون ، سائقي الشاحنات ، خدمات الطعام

حار بارد

العمل في الهواء الطلق ، والإجهاد

حراسة الأرض ، والسلامة العامة ، والصيانة ، والعمل الميداني ، والزراعة والغابات

ضجيج

الآلات والمراجل وأوعية الضغط وأجهزة الكمبيوتر والبناء والصيانة وأنظمة التهوية

غرف الغلايات ، المطبوعات ، الصيانة والأرضيات ، عمليات البناء ، غرف الكمبيوتر ، المعامل ، ورش الآلات ، الاستوديوهات الفنية

عنف

المجتمع الداخلي ، المجتمع الخارجي ، النزاعات المحلية ، العصيان المدني

الفصول الدراسية ، أماكن التجمع ، الحسابات ، المخازن ، خدمات الطعام ، إدارة شؤون الموظفين ، العمليات الأمنية

مواد كهربائية

المعدات الكهربائية وعمليات البناء والصيانة ووظائف الأسلاك للهواة والمناسبات الخاصة

المعامل والورش ومحلات الصيانة ومواقع البناء والمتاجر الإلكترونية والمساكن والمسرح والمناسبات الخاصة

الغازات المضغوطة

معدات وعمليات المختبرات ، عمليات اللحام ، المبردات ، معدات صنع الثلج ، البناء

المعامل ، محلات المعادن ، مواقع البناء ، ورش الآلات ، ساحات الهوكي

مخاطر الآلة

مناولة المواد والروبوتات وأعمال الصيانة والتشييد

ورش الطباعة ، عمليات الصيانة والأرضيات ، المعامل الهندسية والعلمية والتقنية ، ورش الآلات

كائنات حادة

الزجاج المكسور ، أدوات القطع ، الإبر ، أوعية المختبر ، أنابيب الاختبار

التدبير المنزلي والمختبرات والرعاية الصحية واستوديوهات الفن والورش

 

تعد الصيانة وصيانة الأرض ، ومناولة المواد الخطرة ، وعمليات تشغيل الماكينات والسيارات والأعمال المكتبية أمورًا شائعة في معظم المؤسسات وتشتمل على المخاطر التي تمت تغطيتها في مكان آخر من هذا موسوعة.

العنف في مكان العمل هو قضية ناشئة ذات أهمية خاصة لأعضاء هيئة التدريس وموظفي الخطوط الأمامية ومتعاملي الأموال وموظفي الأمن.

يمكن مقارنة المؤسسات الكبيرة بالمدن الصغيرة حيث يعيش ويعمل السكان. قضايا واجهة السلامة الشخصية والمجتمعية مع مخاوف الصحة والسلامة المهنية.

السيطرة على المخاطر

يجب أن يسبق تحديد المخاطر من خلال عمليات التفتيش المعتادة والتحقيق في الحوادث والإصابات مراجعة دقيقة للبرامج والمرافق المقترحة قبل بدء الأنشطة. يجب أن تؤخذ جوانب المخاطر المهنية والبيئية للمشاريع البحثية والبرامج الأكاديمية الجديدة في الاعتبار في المراحل الأولى من عملية التخطيط. قد لا يكون الباحثون على دراية بالمتطلبات التشريعية أو معايير السلامة المطبقة على عملياتهم. بالنسبة للعديد من المشاريع ، يحتاج الباحثون ومهنيو السلامة إلى العمل معًا لتطوير إجراءات السلامة أثناء تقدم البحث وظهور مخاطر جديدة.

من الناحية المثالية ، يتم دمج ثقافة السلامة في المهمة الأكاديمية - على سبيل المثال ، من خلال تضمين معلومات الصحة والسلامة ذات الصلة في مناهج الدورة التدريبية وأدلة المختبرات والإجراءات للطلاب بالإضافة إلى معلومات الصحة والسلامة المحددة وتدريب الموظفين. يعد الاتصال بشأن المخاطر والتدريب والإشراف أمرًا بالغ الأهمية.

في المعامل واستوديوهات الفنون وورش العمل ، يجب زيادة التحكم في التهوية العامة عن طريق تهوية العادم المحلي. من الضروري احتواء المخاطر البيولوجية وعزل أو حماية النظائر المشعة في بعض الحالات. قد تكون معدات الحماية الشخصية ، رغم أنها ليست طريقة وقائية أولية في معظم الحالات ، هي الخيار المفضل للإعدادات المؤقتة وبعض الظروف التجريبية.

عادة ما تكون المواد الخطرة وبرامج إدارة النفايات مطلوبة. الشراء المركزي وتوزيع المواد الكيميائية شائعة الاستخدام والتجارب الصغيرة في التدريس تمنع تخزين كميات كبيرة في المعامل الفردية والاستوديوهات وورش العمل.

إن الحفاظ على خطة الاستجابة للطوارئ والتعافي من الكوارث تحسبًا للأحداث الكبرى التي تطغى على قدرات الاستجابة العادية من شأنه أن يخفف من آثار أي حادث خطير على الصحة والسلامة.

 

الرجوع

عرض 5250 مرات آخر تعديل يوم الخميس، 15 سبتمبر 2011 15: 07

"إخلاء المسؤولية: لا تتحمل منظمة العمل الدولية المسؤولية عن المحتوى المعروض على بوابة الويب هذه والذي يتم تقديمه بأي لغة أخرى غير الإنجليزية ، وهي اللغة المستخدمة للإنتاج الأولي ومراجعة الأقران للمحتوى الأصلي. لم يتم تحديث بعض الإحصائيات منذ ذلك الحين. إنتاج الطبعة الرابعة من الموسوعة (4). "

المحتويات

مراجع خدمات التعليم والتدريب

عبده ، ر. وح. كريسك. 1990. HAV-Infektionsrisiken im Krankenhaus، Altenheim und Kindertagesstätten. في Arbeitsmedizin im Gesundheitsdienst، Bd. الخامس، تم تحريره بواسطة F Hofmann و U Stößel. شتوتغارت: جينتنر فيرلاغ.

Anderson و HA و LP Hanrahan و DN Higgins و PG Sarow. 1992. مسح إشعاعي لصيانة مباني المدارس الحكومية وموظفي الحراسة. البيئة الدقة 59: 159-66.

كليمنس ، آر ، إف هوفمان ، إتش بيرتهولد ، جي ستاينيرت وآخرون. 1992. Prävalenz von Hepatitis A، B und C bei ewohern einer Einrichtung für geistig Behinderte. الرعاية الاجتماعية 14: 357-364.

هيرلوف وباء وب جارفهولم. 1989. المعلمين والتوتر والوفيات. مبضع 1: 159-160.

Lee و RJ و DR Van Orden و M Corn و KS Crump. 1992. التعرض للأسبستوس في الهواء في المباني. ريجول توكسيكول فارماكول 16: 93-107.

مورتون ، نحن. 1995. الاختلافات الرئيسية في مخاطر الاصابة بسرطان الثدي بين المهن. J احتلال ميد 37: 328-335.

المجلس الوطني للبحوث. 1993. الممارسات الحكيمة في المختبر: تداول المواد الكيميائية والتخلص منها. واشنطن العاصمة: مطبعة الأكاديمية الوطنية.

Orloske و AJ و JS Leddo. 1981. الآثار البيئية على سمع الأطفال: كيف يمكن أن تتكيف الأنظمة المدرسية. J Sch Health 51: 12-14.

بوليس ، إم وآخرون. 1986. انتقال مرض الجيارديا اللمبلية من مركز رعاية نهارية إلى مجتمع. أنا J Public هلث 76: 1,142-1,144.

كواللي ، كاليفورنيا. 1986. السلامة في Artroom. ووستر ، ماساتشوستس: منشورات ديفيس.

لجنة ريجنت الاستشارية حول جودة البيئة في المدارس. 1994. تقرير إلى مجلس حكام ولاية نيويورك بشأن الجودة البيئية للمدارس. ألباني: جامعة ولاية نيويورك ، إدارة التعليم بالولاية.

روزنمان ، دينار كويتي. 1994. أسباب وفيات معلمي المدارس الابتدائية والثانوية. أنا J Indust ميد 25: 749-58.

روسول ، م. 1990. دليل الفنان الكامل للصحة والسلامة. نيويورك: Allworth Press.

روبين ، سي إتش ، سي إيه بورنيت ، وي هالبرين ، وبي جي سيليجمان. 1993. المهنة كمحدِّد لخطر الإصابة بسرطان الثدي. صباحا J الصحة العامة 83: 1,311-1,315.

سافيتز ، د. 1993. نظرة عامة على البحوث الوبائية في المجالات الكهربائية والمغناطيسية والسرطان. صباحا إند Hyg Assoc J 54: 197-204.

سيلفرستون ، د. 1981. اعتبارات الاستماع والضوضاء التي تشتت الانتباه. في تصميم بيئات التعلم، حرره PJ Sleeman و DM Rockwell. نيويورك: Longman ، Inc.

وولف ، إم إس ، بي جي تونيولو ، إي دبليو لي ، إم ريفيرا ، إن دوبين. 1993. مستويات الدم من مخلفات الكلور العضوي وخطر الإصابة بسرطان الثدي. J Natl Cancer Inst 85: 648-652.

مركز موارد الصحة المهنية للمرأة. 1987. أخبار مركز موارد الصحة المهنية للمرأة 8 (2) 3-4.