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94. Bildungs- und Schulungsdienste

Kapitelherausgeber: Michael McCann


Inhaltsverzeichnis

Tabellen und Abbildungen

E.Gelpi
 
Michael McCann
 
Gary Gibson
 
Susanne Magor
 
Ted Rickard
 
Steven D. Stellman und Joshua E. Muscat
 
Susanne Magor

Tische 

Klicken Sie unten auf einen Link, um die Tabelle im Artikelkontext anzuzeigen.

1. Krankheiten, die Tagespflegekräfte und Lehrer betreffen
2. Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen für bestimmte Klassen
3. Zusammenfassung der Gefahren in Hochschulen und Universitäten

Zahlen

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Montag, März 21 2011 14: 50

Allgemeines Profil

Adaptiert aus der 3. Auflage, „Lexikon des Arbeits- und Gesundheitsschutzes“.

Die Reichweite des Lehrberufs erstreckt sich vom Kindergarten bis zur postgradualen Einrichtung. Die Lehre umfasst nicht nur den akademischen Unterricht, sondern auch die wissenschaftliche, künstlerische und technische Ausbildung in Labors, Kunstateliers und Werkstätten sowie die körperliche Ertüchtigung auf Sportplätzen, in Turnhallen und Schwimmbädern. In den meisten Ländern kommt fast jeder irgendwann unter den Einfluss des Berufs, und die Lehrkräfte selbst haben einen ebenso unterschiedlichen Hintergrund wie die unterrichteten Fächer. Viele hochrangige Berufsangehörige haben auch Verwaltungs- und Führungsaufgaben.

Darüber hinaus erfordert die Entwicklung von Strategien und Aktivitäten zur Förderung des lebenslangen Lernens eine Neubewertung des herkömmlichen Konzepts von Lehrern in traditionellen Einrichtungen (Schulen, Universitäten). Die Angehörigen des Lehrberufs nehmen ihre Aufgaben mit formellen und informellen Bildungsmethoden, in der Aus- und Weiterbildung, in Bildungseinrichtungen und -institutionen sowie darüber hinaus wahr.

Neben Schülern und Studenten treten in vielen Ländern immer mehr neue Arten von Studenten und Auszubildenden hervor: junge Arbeitssuchende, Frauen, die in den Arbeitsmarkt zurückkehren möchten, Rentner, Wanderarbeiter, Behinderte , Community-Gruppen und so weiter. Insbesondere finden wir Kategorien von Personen, die früher von normalen Bildungseinrichtungen ausgeschlossen waren: Analphabeten und Behinderte.

Die Vielfalt der Lehrlingsausbildung ist nichts Neues, und private Selbstbildung hat es schon immer gegeben; lebenslanges Lernen hat es schon immer in der einen oder anderen Form gegeben. Neu ist jedoch die zunehmende Entwicklung formeller lebenslanger Bildungseinrichtungen an Orten, die ursprünglich nicht als Bildungsorte gedacht waren, und durch neue Mittel – etwa in Fabriken, Büros und Freizeiteinrichtungen und durch Vereine, Massenkommunikationsmedien und unterstützte Selbsterziehung. Dieses Wachstum und die Verbreitung von Bildungsaktivitäten hat zu einer wachsenden Zahl von Personen geführt, die sich beruflich oder ehrenamtlich in der Lehre engagieren.

Viele Arten von Tätigkeiten, die in den Bildungsbereich fallen, können sich überschneiden: Lehrer, Ausbilder, Dozenten, Förderer und Organisatoren von Bildungsprojekten, Bildungs- und Berufsberater, Laufbahnberater, Erwachsenenbildungsspezialisten und Verwaltungsbeamte.

Was die Zusammensetzung des Lehrerberufs auf den Arbeitsmärkten anbelangt, stellt man fest, dass er in den meisten Ländern eine der bedeutendsten Kategorien der Arbeitnehmerschaft darstellt.

In jüngster Zeit hat die Bedeutung der Lehrergewerkschaften kontinuierlich zugenommen, um mit der ständig wachsenden Zahl von Lehrern Schritt zu halten. Die Flexibilität ihrer Arbeitszeiten hat es den Lehrern ermöglicht, eine bedeutende Rolle im politischen Leben vieler Länder zu spielen.

Ein neuer Typus von Erzieherinnen und Erziehern – diejenigen, die nicht gerade Lehrer im bisherigen Verständnis des Begriffs sind – findet sich heute in vielen Systemen, in denen die Schule zu einem Zentrum für dauerhafte oder lebenslange Bildungseinrichtungen geworden ist. Dies sind Fachleute aus verschiedenen Bereichen, darunter Kunsthandwerker, Künstler usw., die dauerhaft oder gelegentlich zu diesen Bildungsaktivitäten beitragen.

Bildungseinrichtungen öffnen ihre Türen für unterschiedliche Gruppen und Kategorien und wenden sich immer mehr externen und außeruniversitären Aktivitäten zu. Dabei sind zwei große Tendenzen zu beobachten: Einerseits wurden Beziehungen zur Industriearbeitskraft, zu Industrieanlagen und -prozessen aufgebaut; Andererseits wurde eine wachsende Beziehung zur Gemeindeentwicklung aufgebaut, und es gibt eine zunehmende Interaktion zwischen institutioneller Bildung und Gemeindebildungsprojekten.

Universitäten und Hochschulen bemühen sich, die Erstausbildung der Lehrer durch Auffrischungskurse zu erneuern. Neben spezifisch pädagogischen Aspekten und Disziplinen werden Bildungssoziologie, -ökonomie und -ethnologie behandelt. Ein Trend, der immer noch mit vielen Hindernissen konfrontiert ist, besteht darin, dass zukünftige Lehrer Erfahrungen sammeln, indem sie Ausbildungszeiten in Gemeinschaftseinrichtungen, am Arbeitsplatz oder in verschiedenen Bildungs- und Kultureinrichtungen absolvieren. Der Nationaldienst, der in einigen Ländern allgemein geworden ist, ist eine nützliche Erfahrung auf diesem Gebiet für zukünftige Lehrer.

Die immensen Investitionen in Kommunikation und Information sind vielversprechend für verschiedene Arten des individuellen oder kollektiven Selbststudiums. Die Beziehung zwischen Selbststudium und Lehren ist ein aufkommendes Problem. Der Übergang von der autodidaktischen Ausbildung der Nicht-Schulpflichtigen zur permanenten Selbsterziehung von Jugendlichen und Erwachsenen wurde von Bildungseinrichtungen nicht immer richtig gewürdigt.

Diese neuen Bildungspolitiken und -aktivitäten führen zu verschiedenen Problemen wie Gefahren und deren Vorbeugung. Permanente Bildung, die nicht auf Schulerfahrung beschränkt ist, macht verschiedene Orte wie die Gemeinschaft, den Arbeitsplatz, das Labor und die Umwelt zu Schulungsräumen. Die Lehrer sollten bei diesen Aktivitäten unterstützt werden, und Versicherungsschutz sollte bereitgestellt werden. Um Gefahren vorzubeugen, sollten Anstrengungen unternommen werden, um die verschiedenen Räumlichkeiten für pädagogische Aktivitäten anzupassen. An mehreren Stellen wurden Schulen zu offenen Zentren für die gesamte Bevölkerung umgestaltet und so ausgestattet, dass sie nicht nur Bildungseinrichtungen, sondern auch Orte kreativer und produktiver Aktivitäten und Begegnungen sind.

Auch das Verhältnis von Lehrkräften und Ausbildern zu diesen unterschiedlichen Lebensabschnitten der Auszubildenden und Studierenden wie Freizeit, Arbeitszeit, Familienleben und Ausbildungsdauer erfordert einen erheblichen Informations-, Recherche- und Anpassungsaufwand.

Auch die Beziehungen zwischen Lehrern und Schülerfamilien nehmen zu; manchmal besuchen Familienmitglieder gelegentlich Vorlesungen oder Unterricht an der Schule. Unterschiede zwischen Familienmodellen und Erziehungsmodellen erfordern eine große Anstrengung der Lehrer, um ein gegenseitiges Verständnis aus psychologischer, soziologischer und anthropologischer Sicht zu erreichen. Familienmodelle beeinflussen das Verhaltensmuster einiger Schüler, die scharfe Widersprüche zwischen Familienerziehung und in der Schule vorherrschenden Verhaltensmodellen und -normen erfahren können.

So vielfältig der Unterricht auch sein mag, alle Lehren haben bestimmte gemeinsame Merkmale: Der Lehrer vermittelt nicht nur bestimmte Kenntnisse oder Fähigkeiten, sondern versucht auch, eine Denkweise zu vermitteln; er oder sie muss den Schüler auf die nächste Entwicklungsstufe vorbereiten und das Interesse und die Beteiligung des Schülers am Lernprozess wecken.

 

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Montag, März 21 2011 14: 59

Grund- und weiterführende Schulen

Grund- und weiterführende Schulen beschäftigen viele verschiedene Arten von Personal, darunter Lehrer, Lehrerassistenten, Administratoren, Büropersonal, Wartungspersonal, Cafeteria-Personal, Krankenschwestern und viele andere, die erforderlich sind, um eine Schule am Laufen zu halten. Im Allgemeinen ist das Schulpersonal allen potenziellen Gefahren ausgesetzt, die in normalen Innen- und Büroumgebungen auftreten, einschließlich Luftverschmutzung in Innenräumen, schlechter Beleuchtung, unzureichender Heizung oder Kühlung, Verwendung von Büromaschinen, Ausrutschen und Stürzen, ergonomischen Problemen durch schlecht gestaltete Büromöbel und Brandgefahren . Vorsichtsmaßnahmen sind die Standardvorkehrungen, die für diese Art von Innenumgebung entwickelt wurden, obwohl Bau- und Brandschutzbestimmungen aufgrund der großen Anzahl von anwesenden Kindern normalerweise spezifische Anforderungen für Schulen haben. Andere allgemeine Bedenken in Schulen sind Asbest (insbesondere bei Hausmeister- und Wartungspersonal), abplatzende Bleifarbe, Pestizide und Herbizide, Radon und elektromagnetische Felder (insbesondere für Schulen, die in der Nähe von Hochspannungsleitungen gebaut wurden). Augen- und Atembeschwerden im Zusammenhang mit dem Streichen von Räumen und dem Teer von Schuldächern während der Nutzung des Gebäudes sind ebenfalls ein häufiges Problem. Streichen und Teer sollten durchgeführt werden, wenn das Gebäude nicht bewohnt ist.

Zu den grundlegenden akademischen Pflichten aller Lehrer gehören: Unterrichtsvorbereitung, die die Entwicklung von Lernstrategien, das Kopieren von Vorlesungsnotizen und das Anfertigen von visuellen Hilfsmitteln wie Illustrationen, Grafiken und dergleichen umfassen kann; Vorlesungen, die eine organisierte Präsentation von Informationen erfordern, die die Aufmerksamkeit und Konzentration der Schüler weckt, und die den Einsatz von Tafeln, Filmprojektoren, Overhead-Projektoren und Computern beinhalten kann; Schreiben, Abgeben und Benoten von Prüfungen; und individuelle Beratung der Studierenden. Der Großteil dieses Unterrichts findet in Klassenzimmern statt. Darüber hinaus werden Lehrer mit Spezialisierungen in Naturwissenschaften, Kunst, Berufsbildung, Sportunterricht und anderen Bereichen einen Großteil ihres Unterrichts in Einrichtungen wie Labors, Kunstateliers, Theatern, Turnhallen und dergleichen durchführen. Lehrer können Schüler auch auf Klassenfahrten außerhalb der Schule zu Orten wie Museen und Zoos mitnehmen.

Lehrer haben auch besondere Aufgaben, die die Beaufsichtigung von Schülern auf Fluren und in der Cafeteria umfassen können; Teilnahme an Treffen mit Administratoren, Eltern und anderen; Organisation und Überwachung von außerschulischen Freizeit- und anderen Aktivitäten; und andere Verwaltungsaufgaben. Darüber hinaus nehmen Lehrer an Konferenzen und anderen Bildungsveranstaltungen teil, um in ihrem Fachgebiet auf dem Laufenden zu bleiben und ihre Karriere voranzutreiben.

Es gibt spezifische Gefahren, denen alle Lehrer ausgesetzt sind. Infektionskrankheiten wie Tuberkulose, Masern und Windpocken können sich leicht in einer Schule ausbreiten. Impfungen (sowohl von Schülern als auch von Lehrern), Tuberkulosetests und andere Standardmaßnahmen der öffentlichen Gesundheit sind unerlässlich (siehe Tabelle 1). Überfüllte Klassenzimmer, Lärm im Klassenzimmer, überladene Stundenpläne, unzureichende Einrichtungen, Fragen des beruflichen Aufstiegs, Arbeitsplatzsicherheit und allgemeiner Mangel an Kontrolle über die Arbeitsbedingungen tragen zu großen Stressproblemen, Fehlzeiten und Burnout bei Lehrern bei. Zu den Lösungen gehören sowohl institutionelle Veränderungen zur Verbesserung der Arbeitsbedingungen als auch Programme zur Stressreduzierung, wo dies möglich ist. Ein wachsendes Problem, insbesondere in städtischen Umgebungen, ist die Gewalt gegen Lehrer durch Schüler und manchmal auch durch Eindringlinge. In den Vereinigten Staaten tragen viele Schüler der Sekundarstufe, insbesondere in städtischen Schulen, Waffen, einschließlich Schusswaffen. In Schulen, in denen Gewalt ein Problem darstellt, sind organisierte Gewaltpräventionsprogramme unerlässlich. Lehrerassistenten sind vielen der gleichen Gefahren ausgesetzt.

Tabelle 1Infektionskrankheiten, die Erzieherinnen und Erzieherinnen betreffen.

 Krankheit

 Wo gefunden

 Übertragungsmodus

 Kommentare

 Amöbiasis

 Vor allem Tropen und Subtropen

 Wasser und Lebensmittel, die mit infizierten Fäkalien kontaminiert sind

 Verwenden Sie gute Lebensmittel- und Wasserhygiene.

 Windpocken

 schützen

 In der Regel direkter Kontakt von Mensch zu Mensch, aber auch durch Tröpfcheninfektion möglich

 Windpocken sind bei Erwachsenen schwerwiegender als bei Kindern; Risiko von Geburtsfehlern; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Zytomegalievirus (CMV)

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft; Kontakt mit Urin, Speichel oder Blut

 Hochgradig ansteckend; Risiko von Geburtsfehlern.

 Erythema infectiosum (Parvovirus-B-19)

 schützen

 Direkter Kontakt von Mensch zu Mensch oder Atemtröpfchen in der Luft

 Leicht ansteckend; Risiko für den Fötus während der Schwangerschaft.

 Gastroenteritis, bakteriell (Salmonella, Shigella, Campylobacter)

 schützen

 Übertragung von Mensch zu Mensch, Nahrung oder Wasser über fäkal-oralen Weg

 Verwenden Sie gute Lebensmittel- und Wasserhygiene; erfordern strenge Handwaschverfahren; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Gastroenteritis, viral (Rotaviren)

 schützen

 Übertragung von Mensch zu Mensch, Nahrung oder Wasser über fäkal-oralen Weg; auch durch Einatmen von virushaltigem Staub

 Verwenden Sie gute Lebensmittel- und Wasserhygiene.

 Deutsche Masern (Röteln)

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft; direkten Kontakt mit infizierten Personen

 Risiko von Geburtsfehlern; alle Kinder und Mitarbeiter sollten geimpft werden; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Giardiasis (Darmparasit)

 Weltweit, vor allem aber Tropen und Subtropen

 Kontaminiertes Essen und Wasser; auch durch Übertragung von Mensch zu Mensch möglich

 Verwenden Sie gute Lebensmittel- und Wasserhygiene; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Hepatitis-A-Virus

 Weltweit, aber besonders

 Mittelmeerraum und Entwicklungsländer

 Fäkal-orale Übertragung, insbesondere kontaminierte Nahrung und Wasser; auch durch direkten persönlichen Kontakt möglich

 Risiko spontaner Aborte und Totgeburten; Verwenden Sie gute Lebensmittel- und Wasserhygiene; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Hepatitis-B-Virus

 Weltweit, insbesondere Asien und Afrika

 Sexueller Kontakt, Kontakt verletzter Haut oder Schleimhäute mit Blut oder anderen Körperflüssigkeiten

 Höhere Inzidenz bei institutionalisierten Kindern (z. B. Entwicklungsbehinderte); Impfung in Risikosituationen empfohlen; wenden Sie universelle Vorsichtsmaßnahmen für alle Kontakte mit Blut und anderen Körperflüssigkeiten an; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Herpes simplex Typ I und II

 schützen

 Kontakt mit Schleimhäuten

 extrem ansteckend; häufig bei Erwachsenen und in der Altersgruppe von 10 bis 20 Jahren.

 Infektion mit dem Human Immuno Deficiency Virus (HIV).

 schützen

 Sexueller Kontakt, Kontakt verletzter Haut oder Schleimhäute mit Blut oder anderen Körperflüssigkeiten

 führt zu erworbenem Immunschwächesyndrom (AIDS); wenden Sie universelle Vorsichtsmaßnahmen für alle Expositionen gegenüber Blut und Körperflüssigkeiten an (z. B. Nasenbluten); Anonyme Meldung von Krankheiten in den meisten Ländern erforderlich.

 Infektiöse Mononukleose (Epstein-Barr-Virus)

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft; direkten Kontakt mit Speichel

 Besonders häufig in der Altersgruppe von 10 bis 20 Jahren.

 Grippe

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft

 Hochgradig ansteckend; Personen mit hohem Risiko sollten Impfungen erhalten.

 Masern

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft

 Hoch ansteckend, aber für Erwachsene meist ein Risiko für nicht geimpfte Personen, die mit ungeimpften Kindern arbeiten; meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Meningococcus meningitis bakteriell)

 Meist tropisches Afrika und Brasilien

 Atemtröpfchen in der Luft, besonders bei engem Kontakt

 Meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 Mumps

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft und Kontakt mit Speichel

 Hochgradig ansteckend; infizierte Kinder ausschließen; kann bei Erwachsenen zu Unfruchtbarkeit führen; In einigen Ländern meldepflichtige Ausbrüche.

 Mycoplasma-Infektionen

 schützen

 Übertragung über die Luft nach engem Kontakt

 Eine Hauptursache für primäre atypische Pneumonie; betrifft hauptsächlich Kinder im Alter von 5 bis 15 Jahren.

 Pertussis (Keuchhusten)

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft

 Bei Erwachsenen nicht so stark; Alle Kinder unter 7 Jahren sollten geimpft werden.

 Krätze

 schützen

 Direkter Hautkontakt

 Ansteckende Hautkrankheit, die durch Milben verursacht wird

 Streptokokken-Infektionen

 schützen

 Direkter Kontakt von Mensch zu Mensch

 Halsentzündung, Scharlach und ambulant erworbene Lungenentzündung sind Beispiele für Infektionen.

 Tuberkulose (Atemwege)

 schützen

 Atemtröpfchen in der Luft

 Hoch ansteckend; Tuberkulose-Screening sollte für alle Tagespflegekräfte durchgeführt werden; eine meldepflichtige Krankheit in den meisten Ländern.

 

Lehrer in spezialisierten Klassen können je nach Klassenzimmer zusätzlichen beruflichen Gefahren ausgesetzt sein, einschließlich chemischer Exposition, Gefahren durch Maschinen, Unfälle, elektrische Gefahren, übermäßige Lärmpegel, Strahlung und Feuer. Abbildung 1 zeigt eine Metallwerkstatt für industrielle Kunst in einer High School, und Abbildung 2 zeigt ein Wissenschaftslabor einer High School mit Abzugshauben und einer Notdusche. Tabelle 2 fasst besondere Vorsichtsmaßnahmen, insbesondere den Ersatz sicherer Materialien, für die Verwendung in Schulen zusammen. Informationen zu Standardvorkehrungen finden Sie in den für den Prozess relevanten Kapiteln (z. B. Unterhaltung und Kunst und Sicherer Umgang mit Chemikalien).

Abbildung 1. Industrielle Kunstmetallwerkstatt in einer High School.

EDS025F1

Michael McCann

Abbildung 2. Naturwissenschaftliches Labor der High School mit Abzugshauben und einer Notdusche.

EDS025F2

Michael McCann

Tabelle 2. Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen für bestimmte Klassen.

 Klasse

 Aktivität/Thema

 Gefahren

 Sicherheitsvorkehrungen

 Grundschulklassen

  Wissenschaft

 Umgang mit Tieren

 

 

 Pflanzen

 

 Chemikalien

 

 

 Ausrüstung

 

 Bisse und Kratzer, Zoonosen, Parasiten

 

 Allergien, Giftpflanzen

 

 Haut- und Augenprobleme, toxische Reaktionen, Allergien

 

Elektrische Gefahren, Sicherheitsrisiken

Nur lebende, gesunde Tiere zulassen. Behandeln Sie Tiere mit dicken Handschuhen. Vermeiden Sie Tiere, die krankheitsübertragende Insekten und Parasiten übertragen können.

Vermeiden Sie Pflanzen, die bekanntermaßen giftig sind oder allergische Reaktionen hervorrufen.

Vermeiden Sie die Verwendung giftiger Chemikalien mit Kindern. Tragen Sie angemessene persönliche Schutzausrüstung, wenn Sie Lehrerdemonstrationen mit giftigen Chemikalien durchführen.

Befolgen Sie die standardmäßigen elektrischen Sicherheitsverfahren. Stellen Sie sicher, dass alle Geräte ordnungsgemäß geschützt sind. Bewahren Sie alle Geräte, Werkzeuge usw. ordnungsgemäß auf.

 Kunst

 Malen und Zeichnen

 

 Fotografie

 

 Textil- und Faserkunst

 

 Druckgrafik

 

 

 

 Holzbearbeitung

 

 

 

 Keramik

 

Pigmente, Lösungsmittel

 

Photochemikalien

 

 

Farbstoffe

 

Säuren, Lösungsmittel

 

Schneidewerkzeuge

 

Tools

 

Kleber

 

Kieselsäure, giftige Metalle, Hitze,

Ofendämpfe

Verwenden Sie nur ungiftige Kunstmaterialien. Vermeiden Sie Lösungsmittel, Säuren, Laugen, Sprühdosen, chemische Farbstoffe usw.

Verwenden Sie nur Kinderfarben. Verwenden Sie keine Pastelle, trockene Pigmente.

Führen Sie keine Fotobearbeitung durch. Schicken Sie Filme zum Entwickeln oder verwenden Sie Polaroidkameras oder Blaupausenpapier und Sonnenlicht.

Vermeiden Sie synthetische Farbstoffe; Verwenden Sie natürliche Farbstoffe wie Zwiebelschalen, Tee, Spinat usw.

Verwenden Sie wasserbasierte Blockdruckfarben.

Verwenden Sie Linolschnitte anstelle von Holzschnitten.

Verwenden Sie nur weiche Hölzer und Handwerkzeuge.

Verwenden Sie Klebstoffe auf Wasserbasis.

Verwenden Sie nur feuchten Ton und wischen Sie feucht.

Töpferwaren bemalen, anstatt Keramikglasuren zu verwenden. Befeuern Sie den Ofen nicht im Klassenzimmer.

 

Sekundarklassen

Chemie

 Allgemeines

 

 

 

 

 

 Organische Chemie

 

 

 

 

 

 

 Anorganische Chemie

 

 Analytische Chemie

 

 Lagerung

 

 

 

 

 

 

 

Lösungsmittel

 

 

 

Peroxide und Sprengstoffe

 

 

Säuren und Basen

 

Schwefelwasserstoff

 

Inkompatibilitäten

 

 

Entzündbarkeit

Alle Schullabore sollten Folgendes haben: Laborhaube, wenn giftige, flüchtige Chemikalien verwendet werden; Augenspülbrunnen; Notduschen (wenn konzentrierte Säuren, Basen oder andere ätzende Chemikalien vorhanden sind); Erste-Hilfe-Sets; geeignete Feuerlöscher; Schutzbrillen, Handschuhe und Laborkittel; ordnungsgemäße Entsorgungsbehälter und -verfahren; Auslaufkontroll-Kit. Vermeiden Sie Karzinogene, Mutagene und hochgiftige Chemikalien wie Quecksilber, Blei, Cadmium, Chlorgas usw.

 

Nur im Laborabzug verwenden.

Verwenden Sie am wenigsten giftige Lösungsmittel.

Führen Sie Experimente im Semimikro- oder Mikromaßstab durch.

 

Verwenden Sie keine Sprengstoffe oder Chemikalien wie Äther, die explosive Peroxide bilden können.

 

Vermeiden Sie nach Möglichkeit konzentrierte Säuren und Basen.

 

Keinen Schwefelwasserstoff verwenden. Verwenden Sie Ersatzstoffe.

 

Vermeiden Sie eine alphabetische Lagerung, die unverträgliche Chemikalien in unmittelbarer Nähe platzieren kann. Lagern Sie Chemikalien nach kompatiblen Gruppen.

 

Lagern Sie brennbare und brennbare Flüssigkeiten in zugelassenen Lagerschränken für brennbare Stoffe.

 Biologie

 Präparation

 

 

 Betäubende Insekten

 

 Blutabnahme

 

 Mikroskopie

 

 Bakterien kultivieren

Formaldehyd

 

 

Äther, Cyanid

 

HIV, Hepatitis B

 

Flecken

 

Krankheitserreger

Sezieren Sie keine in Formaldehyd konservierten Proben. Verwenden Sie kleinere, gefriergetrocknete Tiere, Trainingsfilme und Videobänder usw.

 

Verwenden Sie Ethylalkohol zur Betäubung von Insekten. Kühlen Sie die Insekten zum Zählen.

 

Möglichst vermeiden. Verwenden Sie sterile Lanzetten zur Blutgruppenbestimmung unter strenger Aufsicht.

 

Hautkontakt mit Jod und Enzianviolett vermeiden.

 

Verwenden Sie bei allen Bakterien eine sterile Technik, vorausgesetzt, es könnte eine Kontamination durch pathogene Bakterien vorliegen.

 Physikalische Wissenschaften

 Radioisotope

 

 

 Elektrizität und Magnetismus

 

 Laser

Ionisierende Strahlung

 

 

Gefahr von Stromschlägen

 

 

Augen- und Hautschäden,

Gefahr von Stromschlägen

Verwenden Sie Radioisotope nur in „freigestellten“ Mengen, für die keine Genehmigung erforderlich ist. Nur geschulte Lehrer sollten diese verwenden. Entwickeln Sie ein Strahlenschutzprogramm.

 

Befolgen Sie die standardmäßigen elektrischen Sicherheitsverfahren.

 

 

Verwenden Sie nur Laser mit geringer Leistung (Klasse I). Niemals direkt in einen Laserstrahl blicken oder den Strahl über Gesicht oder Körper führen. Laser sollten eine Tastensperre haben.

 Geowissenschaften

 Geologie

 

 Wasserverschmutzung

 

 

 Atmosphäre

 

 

 Volcanoes

 

 Sonnenbeobachtung

Fliegende Chips

 

Infektion, giftige Chemikalien

 

 

Quecksilbermanometer

 

 

Ammoniumdichromat

 

Infrarotstrahlung

Zerkleinern Sie Steine ​​in Segeltuchbeuteln, um herumfliegende Späne zu verhindern. Schutzbrille tragen.

 

Wegen Infektionsgefahr keine Abwasserproben entnehmen. Vermeiden Sie gefährliche Chemikalien bei Feldversuchen zur Wasserverschmutzung.

 

Verwenden Sie Öl- oder Wassermanometer. Wenn Quecksilbermanometer zu Demonstrationszwecken verwendet werden, halten Sie ein Quecksilber-Überlaufkontrollkit bereit.

 

Verwenden Sie kein Ammoniumdichromat und Magnesium, um Vulkane zu simulieren.

 

Sehen Sie niemals direkt mit den Augen oder durch Linsen in die Sonne.

 Kunst und industrielle Kunst

 Alle

 

 

 Malen und Zeichnen

 

 

 Fotografie

 

 

 Textil- und Faserkunst

Allgemeines

 

 

Pigmente, Lösungsmittel

 

 

Photochemikalien, Säuren,

Schwefeldioxid

 

Farbstoffe, Färbereihilfsmittel,

Wachsdämpfe

Vermeiden Sie die meisten gefährlichen Chemikalien und Prozesse. Sorgen Sie für ausreichende Belüftung. Siehe auch Vorsichtsmaßnahmen unter Chemie

 

Vermeiden Sie Blei- und Cadmiumpigmente. Vermeiden Sie Ölfarben, es sei denn, die Reinigung erfolgt mit Pflanzenöl. Verwenden Sie im Freien Sprühfixierungsmittel.

 

Vermeiden Sie Farbverarbeitung und Tonen. Haben Sie eine Verdünnungslüftung für die Dunkelkammer. Augenspülbrunnen haben. Verwenden Sie für das Stoppbad Wasser anstelle von Essigsäure.

 

Wässrige Flüssigfarbstoffe verwenden oder Farbstoffe im Handschuhfach mischen. Vermeiden Sie Dichromat-Beizmittel.

Verwenden Sie keine Lösungsmittel, um Wachs in Batik zu entfernen. Sorgen Sie für Belüftung, wenn Sie Wachs ausbügeln.

 

 Papierherstellung

 

 

 

 Druckgrafik

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Holzbearbeitung

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Keramik

 

 

 

 Skulptur

 

 

 

 

 Schmuck

 

Alkali, Schläger

 

 

 

Lösungsmittel

 

 

 

Säuren, Kaliumchlorat

 

 

 

Dichromate

 

 

Holz und Holzstaub

 

 

 

Maschinen und Werkzeuge

 

Lärm

 

Kleber

 

 

Farben und Oberflächen

 

 

Blei, Kieselerde, giftige Metalle, Ofendämpfe

 

 

Kieselsäure, Kunstharze, Staub

 

 

 

 

Lötrauch, Säuren

Lauge nicht kochen. Verwenden Sie verrottete oder gemulchte Pflanzenmaterialien oder recyceln Sie Papier und Pappe. Verwenden Sie einen großen Mixer anstelle von gefährlicheren industriellen Schlägern, um Papierbrei zuzubereiten.

Verwenden Sie wasserbasierte statt lösemittelbasierte Siebdruckfarben. Reinigen Sie Tiefdruckbetten und Farbplatten mit Pflanzenöl und Spülmittel anstelle von Lösungsmitteln.

Verwenden Sie für den Siebdruck geschnittene Papierschablonen anstelle von Lackschablonen.

 

Verwenden Sie Eisenchlorid zum Ätzen von Kupferplatten anstelle von holländischer Beize oder Salpetersäure auf Zinkplatten. Wenn Sie mit Salpetersäure ätzen, stellen Sie eine Notdusche und einen Augenspülbrunnen sowie eine örtliche Absaugung bereit.

 

Verwenden Sie Diazo- statt Dichromat-Fotoemulsionen. Verwenden Sie Zitronensäure-Feuchtmittel in der Lithographie, um Dichromate zu ersetzen.

 

Entstaubungssystem für Holzbearbeitungsmaschinen haben. Vermeiden Sie reizende und allergene Harthölzer, konservierte Hölzer (z. B. mit chromatiertem Kupferarsenat behandelt). Entfernen Sie Holzstaub, um Brandgefahren zu beseitigen.

 

Maschinenschutz haben. Haben Schlüsselschlösser und Panikknopf.

 

Reduzieren Sie den Lärmpegel oder tragen Sie einen Gehörschutz.

 

Verwenden Sie nach Möglichkeit Klebstoffe auf Wasserbasis. Vermeiden Sie Formaldehyd-/Resorcin-Klebstoffe, lösemittelhaltige Klebstoffe.

 

Verwenden Sie Farben und Lacke auf Wasserbasis. Verwenden Sie Schellack auf der Basis von Ethylalkohol anstelle von Methylalkohol.

 

Kaufen Sie nassen Ton. Verwenden Sie keine Bleiglasuren. Kaufen Sie fertige Glasuren, anstatt trockene Glasuren zu mischen. Glasuren nur in Spritzkabine spritzen. Feuern Sie den Ofen im Freien ab oder verfügen Sie über eine örtliche Absaugung. Tragen Sie eine Infrarotbrille, wenn Sie in einen heißen Ofen blicken.

 

Verwenden Sie nur Handwerkzeuge für Steinskulpturen, um die Staubbelastung zu reduzieren. Verwenden Sie keinen Sandstein, Granit oder Speckstein, der Kieselerde oder Asbest enthalten könnte. Verwenden Sie keine hochgiftigen Polyester-, Epoxid- oder Polyurethanharze. Beim Erhitzen von Kunststoffen für Belüftung sorgen, um Zersetzungsprodukte zu entfernen. Stäube feucht wischen oder saugen.

Vermeiden Sie Cadmium-Silberlote und fluoridhaltige Flussmittel. Verwenden Sie zum Beizen Natriumhydrogensulfat anstelle von Schwefelsäure. Lokale Absaugung vorsehen.

 

 Emaillieren

 

 

 Wachsausschmelzverfahren

 

 

 

 Glasmalerei

 

 

 Schweiß-

 

 

 

 Kommerzielle Kunst

Blei, Verbrennungen, Infrarot

Strahlung

 

Metalldämpfe, Kieselsäure,

Infrarotstrahlung, Wärme

 

 

Blei, saure Flussmittel

 

 

Metalldämpfe, Ozon, Stickstoff

Kohlendioxid, Elektro und Feuer

Gefahren

 

Lösungsmittel, Photochemikalien,

Videoanzeigeterminals

Verwenden Sie nur bleifreie Lacke. Emaillierofen belüften. Tragen Sie Hitzeschutzhandschuhe und -kleidung sowie eine Infrarotbrille.

 

Verwenden Sie 50/50 30-Mesh-Sand/Gips anstelle von Cristobalit-Einbettmassen. Sorgen Sie für eine örtliche Absaugung für den Wachsausbrennofen und den Gießbetrieb. Hitzeschutzkleidung und Handschuhe tragen.

 

Verwenden Sie Kupferfolientechnik anstelle von Blei. Verwenden Sie blei- und antimonfreie Lote. Vermeiden Sie Bleiglasfarben. Verwenden Sie säure- und kolophoniumfreie Flussmittel zum Löten.

 

Schweißen Sie keine Metalle, die mit Zink, Bleifarben oder Legierungen mit gefährlichen Metallen (Nickel, Chrom usw.) beschichtet sind. Schweißen Sie nur Metalle mit bekannter Zusammensetzung.

 

 

Verwenden Sie doppelseitiges Klebeband anstelle von Gummizement. Verwenden Sie Gummizemente auf Heptanbasis, nicht auf Hexanbasis. Haben Sie Spritzkabinen zum Airbrushen. Verwenden Sie wasserbasierte oder alkoholbasierte Permanentmarker anstelle von Xylol-Typen.

Siehe Abschnitt Fotografie für Fotoprozesse.

Sorgen Sie für geeignete ergonomische Stühle, Beleuchtung usw. für Computer.

 Darstellende Künste

 Theater

 

 

 

 

 Tanzen

 

 

 

 Musik

Lösungsmittel, Farben, Schweißen

Dämpfe, Isocyanate, Sicherheit,

Feuer

 

 

Akute Verletzungen

Verletzungen durch wiederholte Belastung

 

 

Muskel-Skelett-Verletzungen

(z. B. Karpaltunnelsyndrom)

 

Lärm

 

 

 

Stimmbelastung

Verwenden Sie Farben und Farbstoffe auf Wasserbasis. Keine Polyurethan-Sprühschäume verwenden.

Trennen Sie das Schweißen von anderen Bereichen. Achten Sie auf sichere Rigging-Verfahren. Vermeiden Sie Pyrotechnik, Schusswaffen, Nebel und Rauch sowie andere gefährliche Spezialeffekte.

Alle Bühnenbilder feuerfest. Markieren Sie alle Falltüren, Gruben und Erhebungen.

 

Haben Sie eine richtige Tanzfläche. Vermeiden Sie volle Zeitpläne nach einer Zeit der Inaktivität. Stellen Sie sicher, dass Sie sich vor und nach der Tanzaktivität richtig aufwärmen und abkühlen. Nach Verletzungen ausreichend Erholungszeit einplanen.

 

Verwenden Sie Instrumente in der richtigen Größe. Sorgen Sie für angemessene Instrumentenhalterungen. Nach Verletzungen ausreichend Erholungszeit einplanen.

 

Halten Sie die Geräuschpegel auf einem akzeptablen Niveau. Tragen Sie bei Bedarf Musiker-Ohrstöpsel.

Positionieren Sie die Lautsprecher so, dass der Geräuschpegel minimiert wird. Verwenden Sie schallabsorbierende Materialien an Wänden.

Sorgen Sie für ausreichendes Aufwärmen. Sorgen Sie für angemessenes Stimmtraining und Konditionierung.

 Kfz-Mechaniker

 Bremstrommeln

 

 Entfetten

 

 Automotoren

 

 Schweiß-

 

 Spritzspachtel auftragen

Asbest

 

Lösungsmittel

 

Kohlenmonoxid

 

 

 

Lösungsmittel, Pigmente

Bremstrommeln nur mit zugelassener Ausrüstung reinigen.

 

Verwenden Sie Reinigungsmittel auf Wasserbasis. Teilereiniger verwenden

 

Habe Endrohrauspuff.

 

Siehe oben.

 

Farbe nur in Spritzkabine oder im Freien mit Atemschutz sprühen.

 

 Hauswirtschaft

 Nahrungsmittel und Ernährung

Gefahr von Stromschlägen

 

Messer und andere scharfe Utensilien

 

Feuer und Verbrennungen

 

 

Reinigungsmittel

Befolgen Sie die Standardregeln für die elektrische Sicherheit.

 

Immer vom Körper wegschneiden. Messer geschärft halten.

 

 

Besitzen Sie Dunstabzugshauben mit Fettfiltern, die nach außen abführen. Tragen Sie Schutzhandschuhe mit heißen Gegenständen.

 

Schutzbrille, Handschuhe und Schürze mit sauren oder basischen Reinigungsmitteln tragen.

 

Lehrer in Sonderpädagogikprogrammen können manchmal einem größeren Risiko ausgesetzt sein. Beispiele für Gefahren sind Gewalt durch emotional gestörte Schüler und die Übertragung von Infektionen wie Hepatitis A, B und C durch institutionalisierte, entwicklungsbehinderte Schüler (Clemens et al. 1992).

 


Vorschulprogramme 

Kinderbetreuung, die die körperliche Betreuung und oft auch die Erziehung kleiner Kinder umfasst, nimmt in verschiedenen Teilen der Welt viele Formen an. In vielen Ländern, in denen Großfamilien üblich sind, kümmern sich Großeltern und andere weibliche Verwandte um kleine Kinder, wenn die Mutter arbeiten muss. In Ländern, in denen die Kernfamilie und/oder Alleinerziehende überwiegen und die Mutter berufstätig ist, erfolgt die Betreuung gesunder Kinder im Vorschulalter häufig in privaten oder öffentlichen Kindertagesstätten oder außerhäuslichen Kindergärten. In vielen Ländern – zum Beispiel Schweden – werden diese Kinderbetreuungseinrichtungen von Kommunen betrieben. In den Vereinigten Staaten sind die meisten Kinderbetreuungseinrichtungen privat, obwohl sie normalerweise von den örtlichen Gesundheitsbehörden reguliert werden. Eine Ausnahme bildet das Head-Start-Programm für Vorschulkinder, das von der Regierung finanziert wird. 

Die Personalausstattung von Kinderbetreuungseinrichtungen hängt in der Regel von der Anzahl der betroffenen Kinder und der Art der Einrichtung ab. Bei einer kleinen Anzahl von Kindern (normalerweise weniger als 12) kann die Kinderbetreuungseinrichtung ein Heim sein, in dem die Kinder die Vorschulkinder der Betreuungsperson umfassen. Das Personal kann einen oder mehrere qualifizierte erwachsene Assistenten umfassen, um die Anforderungen an das Verhältnis von Personal zu Kind zu erfüllen. Größere, formellere Kinderbetreuungseinrichtungen sind Kindertagesstätten und Kindergärten. Die Mitarbeiter für diese müssen in der Regel eine höhere Ausbildung haben und können einen qualifizierten Direktor, ausgebildete Lehrer, Pflegepersonal unter der Aufsicht eines Arztes, Küchenpersonal (Ernährungsspezialisten, Food-Service-Manager und Köche) und anderes Personal wie Transport umfassen Personal und Wartungspersonal. Die Räumlichkeiten der Kindertagesstätte sollten über Einrichtungen wie Außenspielbereich, Garderobe, Empfangsbereich, Klassen- und Spielbereich im Innenbereich, Küche, Sanitäranlagen, Verwaltungsräume, Waschküche etc. verfügen.

Zu den Aufgaben des Personals gehören die Beaufsichtigung von Kindern bei all ihren Aktivitäten, das Wechseln der Windeln von Säuglingen, die emotionale Pflege der Kinder, das Unterrichten, die Zubereitung und das Servieren von Speisen, das Erkennen von Anzeichen von Krankheiten und/oder Sicherheitsrisiken und viele andere Funktionen. 

Tagespflegekräfte sind vielen der Gefahren ausgesetzt, die auch in normalen Innenräumen auftreten, darunter Luftverschmutzung in Innenräumen, schlechte Beleuchtung, unzureichende Temperaturregelung, Ausrutschen und Stürze sowie Brandgefahren. (Siehe Artikel „Grund- und weiterführende Schulen“.) Stress (häufig mit Burnout-Ausbruch) und Infektionen sind jedoch die größten Gefahren für Erzieherinnen und Erzieher. Das Heben und Tragen von Kindern und der Kontakt mit möglicherweise gefährlichen Malutensilien sind weitere Gefahren.

Stress

Stressursachen bei Tagespflegekräften sind: hohe Verantwortung für das Wohlergehen der Kinder ohne angemessene Bezahlung und Anerkennung; ein Gefühl der Ungelerntheit, obwohl viele Erzieherinnen und Erzieher überdurchschnittlich gut ausgebildet sind; Imageprobleme aufgrund von viel beachteten Vorfällen von Kinderbetreuern, die Kinder misshandeln und missbrauchen, was dazu geführt hat, dass unschuldigen Betreuern Fingerabdrücke abgenommen und als potenzielle Kriminelle behandelt wurden; und schlechte Arbeitsbedingungen. Zu letzteren gehören ein niedriges Personal-Kind-Verhältnis, ständiger Lärm, Mangel an angemessener Zeit und Einrichtungen für Mahlzeiten und Pausen getrennt von den Kindern und unzureichende Mechanismen für die Interaktion zwischen Eltern und Betreuern, was zu unnötigem und möglicherweise unfairem Druck und Kritik von Seiten der Eltern führen kann . 

Zu den vorbeugenden Maßnahmen zum Stressabbau bei Tagespflegekräften gehören: höhere Löhne und bessere Sozialleistungen; höhere Personal-Kind-Relationen, um Jobrotation, Ruhepausen, Krankenstand und bessere Leistung zu ermöglichen, mit daraus resultierender Steigerung der Arbeitszufriedenheit; Einrichtung formaler Mechanismen für die Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen Eltern und Arbeitnehmern (möglicherweise einschließlich eines Ausschusses für Gesundheit und Sicherheit von Eltern und Arbeitnehmern); und verbesserte Arbeitsbedingungen, wie z. B. Stühle in Erwachsenengröße, regelmäßige Ruhezeiten, ein separater Pausenbereich für Arbeiter und so weiter.

Infektionen

Infektionskrankheiten wie Durchfallerkrankungen, Streptokokken- und Meningokokkeninfektionen, Röteln, Zytomegalieviren und Infektionen der Atemwege gehören zu den größten Berufsgefahren von Tagespflegekräften (siehe Tabelle 1). Eine Studie an Tagespflegekräften in Belgien ergab ein erhöhtes Hepatitis-A-Risiko (Abdo und Chriske 1990). Bis zu 30 % der 25,000 Fälle von Hepatitis A, die jährlich in den Vereinigten Staaten gemeldet werden, stehen in Zusammenhang mit Kindertagesstätten. Einige Organismen, die Durchfallerkrankungen verursachen, wie Giardia lamblia, die Giardiasis verursacht, sind extrem ansteckend. Ausbrüche können sowohl in Kindertagesstätten für wohlhabende Bevölkerungsgruppen als auch in solchen für arme Gebiete auftreten (Polis et al. 1986). Einige Infektionen – zum Beispiel Röteln und das Zytomegalievirus – können für schwangere Frauen oder Frauen mit Kinderwunsch aufgrund des Risikos von Geburtsfehlern, die durch das Virus verursacht werden, besonders gefährlich sein.

Kranke Kinder können Krankheiten übertragen, ebenso wie Kinder, die keine offensichtlichen Symptome haben, aber eine Krankheit in sich tragen. Die häufigsten Expositionswege sind fäkal-oral und respiratorisch. Kleine Kinder haben normalerweise schlechte persönliche Hygienegewohnheiten. Hand-zu-Mund- und Spielzeug-zu-Mund-Kontakte sind üblich. Der Umgang mit kontaminiertem Spielzeug und Lebensmitteln ist eine Art von Eintrittsweg. Einige Organismen können über längere Zeiträume von Stunden bis Wochen auf unbelebten Objekten leben. Lebensmittel können auch ein Vektor sein, wenn der Lebensmittelhändler kontaminierte Hände hat oder krank ist. Das Einatmen von Atemtröpfchen in der Luft durch Niesen und Husten ohne Schutz wie Gewebe kann zur Übertragung von Infektionen führen. Solche luftgetragenen Aerosole können stundenlang in der Luft schweben.

Tagespflegekräfte, die mit Kindern unter drei Jahren arbeiten, insbesondere wenn die Kinder nicht auf Toilette gehen, sind besonders gefährdet, insbesondere beim Wechseln und Umgang mit verschmutzten Windeln, die mit Krankheitserregern kontaminiert sind.

Zu den Vorsichtsmaßnahmen gehören: bequeme Einrichtungen zum Händewaschen; regelmäßiges Händewaschen durch Kinder und Mitarbeiter; Windeln wechseln in ausgewiesenen Bereichen, die regelmäßig desinfiziert werden; Entsorgung verschmutzter Windeln in geschlossenen, mit Kunststoff ausgekleideten Behältern, die häufig geleert werden; Bereiche für die Lebensmittelzubereitung von anderen Bereichen trennen; häufiges Waschen von Spielzeug, Spielbereichen, Decken und anderen Gegenständen, die kontaminiert werden könnten; gute Belüftung; ein angemessenes Personal-Kind-Verhältnis, um eine ordnungsgemäße Umsetzung eines Hygieneprogramms zu ermöglichen; eine Politik des Ausschlusses, der Isolierung oder der Einschränkung kranker Kinder je nach Krankheit; und angemessene Krankenstandsregelungen, damit kranke Tagespflegekräfte zu Hause bleiben können.

Adaptiert vom Women's Occupational Health Resource Center 1987


 

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Montag, März 21 2011 15: 19

Berufsausbildung und Ausbildung

Die Vermittlung von Berufen durch das Lehrlingswesen reicht mindestens bis ins Römische Reich zurück und setzt sich bis heute in klassischen Berufen wie Schuhmacher, Zimmermann, Steinmetz usw. fort. Lehrlingsausbildungen können informell sein, wenn eine Person, die einen Beruf erlernen möchte, einen qualifizierten Arbeitgeber findet, der bereit ist, ihn oder sie im Austausch gegen Arbeit zu unterrichten. Die meisten Lehrlingsausbildungen sind jedoch formeller und beinhalten einen schriftlichen Vertrag zwischen dem Arbeitgeber und dem Auszubildenden, der als Gegenleistung für die Ausbildung verpflichtet ist, dem Arbeitgeber für eine bestimmte Zeit zu dienen. Diese formellen Lehrlingsausbildungsprogramme haben normalerweise Standardregeln bezüglich der Qualifikationen für den Abschluss der Lehrlingsausbildung, die von einer Institution wie einer Gewerkschaft, einer Innung oder einem Arbeitgeberverband festgelegt werden. In einigen Ländern führen Gewerkschaften und Arbeitgeberverbände das Ausbildungsprogramm direkt durch; Diese Programme umfassen in der Regel eine Kombination aus strukturierter Ausbildung am Arbeitsplatz und Unterricht im Klassenzimmer.

In der heutigen technologischen Welt besteht jedoch in vielen Bereichen ein wachsender Bedarf an qualifizierten Arbeitskräften, wie Laboranten, Mechanikern, Maschinenschlossern, Kosmetikern, Köchen, Dienstleistungsberufen und vielen mehr. Das Erlernen dieser Handwerksberufe erfolgt in der Regel in berufsbildenden Studiengängen an Schulen, berufsbildenden Instituten, Fachhochschulen, Fachhochschulen mit zweijähriger Ausbildung und ähnlichen Einrichtungen. Dazu gehören manchmal Praktika in realen Arbeitsumgebungen.

Sowohl die Lehrer als auch die Schüler in diesen Berufsbildungsprogrammen sind berufsbedingten Gefahren durch Chemikalien, Maschinen, physikalische Einwirkungen und anderen Gefahren ausgesetzt, die mit dem jeweiligen Gewerbe oder der Industrie verbunden sind. In vielen Berufsbildungsprogrammen lernen die Schüler ihre Fähigkeiten an alten Maschinen, die von der Industrie gespendet wurden. Diese Maschinen sind oft nicht mit modernen Sicherheitsmerkmalen wie geeigneten Maschinenschutzvorrichtungen, schnell wirkenden Bremsen, Lärmschutzmaßnahmen usw. ausgestattet. Die Lehrer selbst wurden oft nicht ausreichend über die Gefahren des Berufs und die entsprechenden Vorsichtsmaßnahmen geschult. Oft haben die Schulen keine ausreichende Belüftung und andere Vorkehrungen.

Auszubildende sind oft mit Hochrisikosituationen konfrontiert, weil ihnen die schmutzigsten und gefährlichsten Aufgaben übertragen werden. Oft werden sie als Quelle billiger Arbeitskräfte genutzt. In diesen Situationen ist es sogar noch wahrscheinlicher, dass die Arbeitgeber des Auszubildenden nicht ausreichend über die Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen ihres Berufs geschult wurden. Informelle Lehrlingsausbildungen sind in der Regel nicht reglementiert, und es gibt oft keinen Rechtsweg für Auszubildende, die einer solchen Ausbeutung oder Gefährdung ausgesetzt sind.

Ein weiteres häufiges Problem sowohl bei Lehrlingsausbildungsprogrammen als auch bei der Berufsausbildung ist das Alter. Das Ausbildungseintrittsalter liegt in der Regel zwischen 16 und 18 Jahren. Die Berufsausbildung kann bereits in der Grundschule beginnen. Studien haben gezeigt, dass junge Arbeitnehmer (im Alter von 15 bis 19 Jahren) einen überproportionalen Prozentsatz der Arbeitsunfallansprüche wegen Arbeitsausfall ausmachen. In Ontario, Kanada, war im Jahr 1994 der größte Anteil verletzter junger Arbeitnehmer in der Dienstleistungsbranche beschäftigt.

Diese Statistiken zeigen, dass Studenten, die an diesen Programmen teilnehmen, die Bedeutung von Gesundheits- und Sicherheitsschulungen möglicherweise nicht verstehen. Schüler können auch andere Aufmerksamkeitsspannen und Verständnisniveaus haben als Erwachsene, und dies sollte sich in ihrer Ausbildung widerspiegeln. Schließlich ist besondere Aufmerksamkeit in Sektoren wie Dienstleistungsbranchen erforderlich, in denen Gesundheit und Sicherheit im Allgemeinen nicht die Aufmerksamkeit erhalten haben, die in anderen Branchen zu finden ist.

In jede Ausbildung oder jedes Berufsbildungsprogramm sollten Sicherheits- und Gesundheitsschulungsprogramme integriert sein, einschließlich Gefahrenkommunikation. Die Lehrer oder Arbeitgeber sollten angemessen in den Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen geschult werden, um sich selbst zu schützen und die Schüler richtig zu unterrichten. Die Arbeits- oder Ausbildungsumgebung sollte über angemessene Vorsichtsmaßnahmen verfügen.

 

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Montag, März 21 2011 15: 21

Colleges und Universitäten

Die große Anzahl und Vielfalt von Tätigkeiten und Gefahrstoffen, die in Lehre, Forschung und unterstützende Dienstleistungsaktivitäten involviert sind, stellen eine Herausforderung für das Gesundheits- und Sicherheitsmanagement an Hochschulen und Universitäten dar. Die Natur der Forschung impliziert Risiken: die Grenzen des aktuellen Wissens und der aktuellen Technologie herauszufordern. Viele Forschungsaktivitäten in Wissenschaft, Technik und Medizin erfordern anspruchsvolle und teure Einrichtungen, Technologien und Geräte, die möglicherweise nicht ohne weiteres verfügbar sind oder noch entwickelt werden müssen. Forschungsaktivitäten innerhalb bestehender Einrichtungen können sich auch weiterentwickeln und ändern, ohne dass die Einrichtungen modifiziert werden, um sie sicher aufzunehmen. Viele der gefährlichsten Tätigkeiten werden selten, regelmäßig oder versuchsweise durchgeführt. Gefährliche Materialien, die in Lehre und Forschung verwendet werden, umfassen oft einige der gefährlichsten Substanzen und Gefahren mit nicht verfügbaren oder schlecht dokumentierten Sicherheits- und Toxizitätsdaten. Diese werden üblicherweise in relativ kleinen Mengen unter nicht idealen Bedingungen von schlecht ausgebildetem Personal verwendet. Gesundheits- und Sicherheitsrisiken werden von hochqualifizierten Akademikern mit spezialisierten Fachgebieten, die gesetzliche oder administrative Kontrollen möglicherweise gering schätzen, nicht immer leicht erkannt oder anerkannt, wenn diese als Einschränkung der akademischen Freiheit wahrgenommen werden.

Akademische Freiheit ist ein heiliges Prinzip, das von Akademikern, von denen einige Experten in ihren Disziplinen sein können, streng bewacht wird. Gesetzliche oder institutionelle Beschränkungen, die als Eingriff in dieses Prinzip wahrgenommen werden, werden bekämpft und können sogar missachtet werden. Methoden zur Identifizierung und Kontrolle von Gesundheits- und Sicherheitsgefahren im Zusammenhang mit Lehr- und Forschungsaktivitäten können nicht ohne Weiteres vorgeschrieben werden. Akademiker müssen davon überzeugt werden, dass die Gesundheits- und Sicherheitspolitik die primäre Mission unterstützt und verbessert, anstatt sie einzuschränken. Richtlinien, wo sie existieren, neigen dazu, die akademische Mission und die Rechte des Einzelnen zu schützen, anstatt sich an externe Vorschriften und Standards zu halten. Haftungs- und Rechenschaftsfragen, die Lehrer und Forscher direkt betreffen, können mehr Wirkung haben als Regeln.

Die meisten Gesundheits- und Sicherheitsgesetze, Standards und Leitkriterien werden für die Industrie mit großen Mengen relativ weniger Chemikalien, gut dokumentierten Gefahren, etablierten Verfahren und einer stabilen Belegschaft innerhalb eines gut definierten Managementsystems entwickelt. Das akademische Umfeld unterscheidet sich in fast allen Aspekten von der Industrie. In einigen Gerichtsbarkeiten können akademische Einrichtungen sogar von Gesundheits- und Sicherheitsgesetzen ausgenommen sein.

Akademische Einrichtungen sind in ihren Managementsystemen im Allgemeinen hierarchisch aufgebaut, wobei Akademiker an der Spitze stehen, gefolgt von nicht-akademischen Fachleuten, Technikern und Hilfspersonal. Graduierte Studenten werden oft auf Teilzeitbasis beschäftigt, um eine Vielzahl von Lehr- und Forschungsfunktionen wahrzunehmen. Akademiker werden für bestimmte Amtszeiten in höhere Managementpositionen berufen und haben wenig Managementerfahrung oder -ausbildung. Häufiges Wechseln kann zu einem Mangel an Kontinuität führen. Innerhalb dieses Systems wird erfahrenen Forschern selbst in großen Institutionen eine relative Autonomie bei der Verwaltung ihrer Angelegenheiten eingeräumt. Sie haben normalerweise die Kontrolle über ihre eigenen Budgets, die Gestaltung der Einrichtungen, den Einkauf, die Arbeitsorganisation und die Einstellung von Personal. Gefahren können übersehen oder unerkannt bleiben.

Es ist gängige Praxis für Forscher in akademischen Einrichtungen, Doktoranden als wissenschaftliche Hilfskräfte in einem Master-Auszubildenden-Verhältnis zu beschäftigen. Diese Personen sind nicht immer durch Gesundheits- und Sicherheitsgesetze geschützt. Selbst wenn dies gesetzlich geregelt ist, zögern sie häufig, ihre Rechte auszuüben oder Sicherheitsbedenken gegenüber ihren Vorgesetzten zu äußern, die möglicherweise auch für die Bewertung ihrer akademischen Leistung verantwortlich sind. Lange Arbeitszeiten unter großem Druck, Nacht- und Wochenendarbeit mit minimaler Überwachung und minimalen Unterstützungsdiensten sind an der Tagesordnung. Bemühungen zur Kosteneinsparung und Energieeinsparung können sogar wichtige Dienste wie Sicherheit und Belüftung während der Nacht und am Wochenende einschränken. Obwohl Studenten normalerweise nicht durch Gesundheits- und Sicherheitsgesetze geschützt sind, erfordert die Sorgfaltspflicht, dass sie mit der gleichen Sorgfalt behandelt werden wie Angestellte.

Mögliche Gefahren

Das Gefahrenspektrum kann je nach Größe und Art der Institution, der Art der angebotenen akademischen Programme und der Art der Forschungsaktivitäten sehr breit sein (siehe Tabelle 1). Kleine Colleges, die nur geisteswissenschaftliche Programme anbieten, sind möglicherweise relativ wenigen Gefahren ausgesetzt, während umfassende Universitäten mit Fakultäten für Medizin, Ingenieurwesen und Bildende Kunst und umfangreichen Forschungsprogrammen ein vollständiges Spektrum haben können, einschließlich einiger sehr ernster Gefahren, wie giftige Chemikalien, biologische Gefahren, Gefahren für die Fortpflanzung, ionisierende und nichtionisierende Strahlung und verschiedene andere physikalische Einwirkungen.

Tabelle 1. Zusammenfassung der Gefahren an Hochschulen und Universitäten.

Art der Gefahr

Quellen

Standorte/Aktivitäten

Giftige Chemikalien

(Karzinogene, Teratogene, Ätzmittel, Schwermetalle, Asbest, Kieselsäure)

Laborchemikalien, Lösungsmittel, Entfetter, Klebstoffe, Künstlerbedarf, Manometer, Thermometer, Photochemikalien, Farbstoffe, gefährliche Abfälle

Labore, Kunststudios, Werkstätten, Gesundheitseinrichtungen, Wartungsbetriebe, Maschinenwerkstätten, Theater, Dunkelkammern, Maschinenbau, Hockeyarenen

Brennbare und explosive Stoffe

Laborchemikalien, Reinigungsmittel, Lösungsmittel, Kraftstoffe

Labore, Instandhaltungsbetriebe, Werkstätten, Ateliers, Baustellen

Pestizide

Begasung, Nagetier- und Schädlingsbekämpfung, Desinfektionsmittel

Hauswirtschaft, Gartenpflege, Gewächshaus, Landwirtschaft

Biologische Arbeitsstoffe

Umgang mit Tieren, Zell- und Gewebekulturen, Blut und Körperflüssigkeiten, diagnostische Proben, kontaminierte scharfe Gegenstände, feste Abfälle

Tierpflegeeinrichtungen, Gesundheitswesen, Hauswirtschaft, Labors

Nichtionisierende Strahlung

Laser, Mikrowellen, Magnete, Elektronik, ultraviolettes Licht

Labore, Elektrobetriebe, Gesundheitseinrichtungen, Werkstätten, Technische Betriebe

Ionisierende Strahlung

Radioisotope, Gaschromatographie, Röntgen, Kalibrierung, Reaktoren, Neutronengeneratoren, Abfallwirtschaft

Labore, medizinische Einrichtungen, Maschinenbau

Ergonomie

Fördertechnik, Büroarbeit, Computer

Bibliotheken, Büros, Wartungsbetriebe, Umzugsunternehmen, LKW-Fahrer, Gastronomie

Hitze/Kälte

Arbeit im Freien, Überanstrengung

Bodenpflege, öffentliche Sicherheit, Instandhaltung, Feldarbeit, Land- und Forstwirtschaft

Lärm

Maschinen, Kessel und Druckbehälter, Computer, Konstruktion und Wartung, Lüftungssysteme

Heizräume, Druckereien, Wartung und Gelände, Baubetrieb, Computerräume, Labore, Maschinenhallen, Kunstateliers

Gewalt

Innere Gemeinschaft, äußere Gemeinschaft, häusliche Streitigkeiten, ziviler Ungehorsam

Unterrichtsräume, Versammlungsstätten, Buchhaltung, Lager, Gastronomie, Personalabteilung, Sicherheitsbetrieb

Boardelektronik

Elektrische Ausrüstung, Bau- und Wartungsarbeiten, Amateurverdrahtungsarbeiten, Sonderveranstaltungen

Labore, Werkstätten, Wartungswerkstätten, Baustellen, Elektronikgeschäfte, Wohnungen, Theater, Sonderveranstaltungen

Komprimierte Gase

Laborausrüstung und -betrieb, Schweißarbeiten, Kühlmittel, Eisherstellungsausrüstung, Bauwesen

Labore, Metallwerkstätten, Baustellen, Maschinenwerkstätten, Hockeystadien

Maschinengefahren

Fördertechnik, Roboter, Wartungs- und Bauarbeiten

Druckereien, Wartungs- und Grundstücksbetriebe, Ingenieur-, Wissenschafts- und Techniklabors, Maschinenwerkstätten

Scharfe Objekte

Glasscherben, Schneideinstrumente, Nadeln, Laborgefäße, Reagenzgläser

Haushaltsführung, Labors, Gesundheitswesen, Kunstateliers, Werkstätten

 

Instandhaltung und Grundstückspflege, Umgang mit gefährlichen Stoffen, Maschinen- und Kraftfahrzeugbetrieb und Büroarbeiten sind in den meisten Einrichtungen üblich und umfassen Gefahren, die an anderer Stelle darin behandelt werden Enzyklopädie.

Gewalt am Arbeitsplatz ist ein aufkommendes Problem von besonderer Bedeutung für Lehrkräfte, Mitarbeiter an vorderster Front, Geldbearbeiter und Sicherheitspersonal.

Große Institutionen können mit kleinen Städten verglichen werden, in denen eine Bevölkerung lebt und arbeitet. Fragen der persönlichen und gemeinschaftlichen Sicherheit stehen im Zusammenhang mit Gesundheits- und Sicherheitsbelangen am Arbeitsplatz.

Kontrolle von Gefahren

Der Identifizierung von Gefahren durch die üblichen Verfahren der Inspektion und der Untersuchung von Vorfällen und Verletzungen muss eine sorgfältige Überprüfung der vorgeschlagenen Programme und Einrichtungen vor Beginn der Aktivitäten vorausgehen. Die Aspekte des Arbeits- und Umweltrisikos neuer Forschungsprojekte und akademischer Programme sollten in den frühesten Phasen des Planungsprozesses berücksichtigt werden. Forscher sind möglicherweise nicht über gesetzliche Anforderungen oder Sicherheitsstandards informiert, die für ihre Tätigkeit gelten. Bei vielen Projekten müssen Forscher und Sicherheitsexperten zusammenarbeiten, um die Sicherheitsverfahren zu entwickeln, während die Forschung fortschreitet und neue Gefahren auftreten.

Idealerweise wird die Sicherheitskultur in die akademische Mission integriert – zum Beispiel durch die Aufnahme relevanter Gesundheits- und Sicherheitsinformationen in Lehrpläne und Labor- und Verfahrenshandbücher für Studenten sowie durch spezifische Gesundheits- und Sicherheitsinformationen und Schulungen für Mitarbeiter. Gefahrenkommunikation, Schulung und Überwachung sind von entscheidender Bedeutung.

In Labors, Ateliers und Werkstätten muss die allgemeine Lüftungssteuerung durch lokale Absaugung ergänzt werden. Die Eindämmung biologischer Gefahren und die Isolierung oder Abschirmung von Radioisotopen sind in bestimmten Fällen erforderlich. Persönliche Schutzausrüstung ist zwar in den meisten Situationen keine primäre Präventionsmethode, kann jedoch die Option der Wahl für temporäre Einrichtungen und einige experimentelle Bedingungen sein.

Gefahrstoff- und Abfallmanagementprogramme sind in der Regel erforderlich. Zentralisierter Einkauf und Vertrieb gängiger Chemikalien und Kleinstversuche in der Lehre verhindern die Lagerung großer Mengen in einzelnen Laboren, Ateliers und Werkstätten.

Die Aufrechterhaltung eines Notfall- und Wiederherstellungsplans im Vorgriff auf größere Ereignisse, die die normalen Reaktionsfähigkeiten überfordern, wird die Auswirkungen eines schweren Vorfalls auf Gesundheit und Sicherheit abmildern.

 

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Montag, März 21 2011 15: 24

Kunstunterricht

Gesundheits- und Sicherheitsprobleme in Kunstprogrammen können in Bildungseinrichtungen, von Mittelschulen bis hin zu Universitäten, ähnlich sein. Kunstprogramme sind ein besonderes Problem, da ihre Gefahren nicht oft erkannt werden und, insbesondere auf College-Ebene, halbindustrielle Ausmaße annehmen können. Zu den Gefahren können das Einatmen von Schadstoffen in der Luft gehören; Einnahme oder Hautabsorption von Toxinen; Verletzungen durch Maschinen und Werkzeuge; Ausrutschen, Stolpern und Stürze; und wiederholte Belastung und andere Muskel-Skelett-Verletzungen. Zu den Vorsichtsmaßnahmen gehören die Bereitstellung einer angemessenen Belüftung (sowohl Verdünnung als auch lokale Absaugung), die sichere Handhabung und Lagerung von Chemikalien, Maschinenschutz und kompetente Wartung der Maschinen, effiziente Reinigung, gute Haushaltsführung und einstellbare Arbeitsplätze. Eine wichtige Vorkehrung zur Vermeidung von Arbeitsschutzproblemen aller Art ist eine angemessene und verpflichtende Schulung.

Grund- und Sekundarschullehrer

Zu den Gefahren auf Grund- und Sekundarschulebene gehören Praktiken wie das Sprühen und die unsichere Verwendung von Lösungsmitteln und anderen Chemikalien sowie die schlechte Belüftung von Prozessen. Häufig fehlt es an geeigneter Ausrüstung und ausreichend Materialkenntnissen, um einen sicheren Arbeitsplatz zu gewährleisten. Zu den Vorsichtsmaßnahmen gehören effiziente technische Kontrollen, bessere Materialkenntnisse, die Entfernung gefährlicher Kunstmaterialien aus Schulen und deren Ersatz durch sicherere (siehe Tabelle 1). Dies wird nicht nur zum Schutz von Lehrern, Technikern, Wartungsarbeitern und Administratoren, sondern auch von Schülern beitragen.

Tabelle 1. Gefahren und Vorsichtsmaßnahmen für bestimmte Klassen.

Klasse

Aktivität/Thema

Gefahren

Sicherheitsvorkehrungen

Grundschulklassen

Wissenschaft

Tierhandling

 

 

Pflanzen

 

Chemikalien

 

 

Ausrüstung

 

Bisse und Kratzer,

Zoonosen, Parasiten

 

Allergien, Giftpflanzen

 

Haut- und Augenprobleme,

toxische Reaktionen, Allergien

 

Gefahr von Stromschlägen,

Sicherheitsrisiken

Nur lebende, gesunde Tiere zulassen. Behandeln Sie Tiere mit dicken Handschuhen. Vermeiden

Tiere, die krankheitsübertragende Insekten und Parasiten übertragen können.

 

Vermeiden Sie Pflanzen, die bekanntermaßen giftig sind oder allergische Reaktionen hervorrufen.

 

Vermeiden Sie die Verwendung giftiger Chemikalien mit Kindern. Tragen Sie geeignete persönliche Schutzausrüstung

Ausrüstung bei Lehrerdemonstrationen mit giftigen Chemikalien.

 

Befolgen Sie die standardmäßigen elektrischen Sicherheitsverfahren. Stellen Sie sicher, dass alle Geräte ordnungsgemäß sind

bewacht. Bewahren Sie alle Geräte, Werkzeuge usw. ordnungsgemäß auf.

 

Kunst

 

 

 

Malen und Zeichnen

 

Fotografie

 

 

Textil- und Faserkunst

 

Druckgrafik

 

 

 

Holzbearbeitung

 

 

 

Keramik

 

 

 

Pigmente, Lösungsmittel

 

Photochemikalien

 

 

Farbstoffe

 

Säuren, Lösungsmittel

 

Schneidewerkzeuge

 

Tools

 

Kleber

 

Kieselsäure, giftige Metalle, Hitze,

Ofendämpfe

Verwenden Sie nur ungiftige Kunstmaterialien. Vermeiden Sie Lösungsmittel, Säuren, Laugen, Sprühdosen, chemische Farbstoffe usw.

 

Verwenden Sie nur Kinderfarben. Verwenden Sie keine Pastelle, trockene Pigmente.

 

Machen Sie keine Fotobearbeitung. Schicke Filme zum Entwickeln oder verwende Polaroidkameras

oder Blaupausenpapier und Sonnenlicht.

 

Vermeiden Sie synthetische Farbstoffe; Verwenden Sie natürliche Farbstoffe wie Zwiebelschalen, Tee, Spinat usw.

 

Verwenden Sie wasserbasierte Blockdruckfarben.

 

Verwenden Sie Linolschnitte anstelle von Holzschnitten.

 

Verwenden Sie nur weiche Hölzer und Handwerkzeuge.

 

Verwenden Sie Klebstoffe auf Wasserbasis.

 

Verwenden Sie nur feuchten Ton und wischen Sie feucht.

Töpferwaren bemalen, anstatt Keramikglasuren zu verwenden. Befeuern Sie den Ofen nicht im Klassenzimmer.

 

 

Sekundarklassen

 

Chemie

Allgemeines

 

 

 

 

 

 

Organische Chemie

 

 

 

 

 

 

Anorganische Chemie

 

Analytische Chemie

 

Lagerung

 

 

 

 

 

 

 

Lösungsmittel

 

 

 

Peroxide und Sprengstoffe

 

 

Säuren und Basen

 

Schwefelwasserstoff

 

Inkompatibilitäten

 

 

Entzündbarkeit

Alle Schullabore sollten folgendes haben: Laborhaube falls giftig, flüchtig

Chemikalien werden verwendet; Augenspülbrunnen; Notduschen (falls konzentriert

Säuren, Basen oder andere ätzende Chemikalien vorhanden sind); Erste-Hilfe-Sets; richtiges Feuer

Feuerlöscher; Schutzbrillen, Handschuhe und Laborkittel; ordnungsgemäße Entsorgung

Behälter und Verfahren; Auslaufkontroll-Kit. Vermeiden Sie Karzinogene, Mutagene und

hochgiftige Chemikalien wie Quecksilber, Blei, Cadmium, Chlorgas usw.

 

Nur im Laborabzug verwenden.

Verwenden Sie am wenigsten giftige Lösungsmittel.

Führen Sie Experimente im Semimikro- oder Mikromaßstab durch.

 

Verwenden Sie keine Sprengstoffe oder Chemikalien wie Äther, die Sprengstoff bilden können

Peroxide.

 

Vermeiden Sie nach Möglichkeit konzentrierte Säuren und Basen.

 

Keinen Schwefelwasserstoff verwenden. Verwenden Sie Ersatzstoffe.

 

Vermeiden Sie eine alphabetische Lagerung, die unverträgliche Chemikalien nahe bringen kann

räumliche Nähe. Lagern Sie Chemikalien nach kompatiblen Gruppen.

 

Lagern Sie entflammbare und brennbare Flüssigkeiten in zugelassenen brennbaren Lagern

Schränke.

 

Biologie

Präparation

 

 

Betäubende Insekten

 

Blutabnahme

 

Mikroskopie

 

Bakterien kultivieren

Formaldehyd

 

 

Äther, Cyanid

 

HIV, Hepatitis B

 

Flecken

 

Krankheitserreger

Sezieren Sie keine in Formaldehyd konservierten Proben. Verwenden Sie kleinere, gefriergetrocknete

Tiere, Trainingsfilme und Videobänder usw.

 

Verwenden Sie Ethylalkohol zur Betäubung von Insekten. Kühlen Sie die Insekten zum Zählen.

 

Möglichst vermeiden. Verwenden Sie sterile Lanzetten zur Blutgruppenbestimmung unter strenger Aufsicht.

 

Hautkontakt mit Jod und Enzianviolett vermeiden.

 

Verwenden Sie bei allen Bakterien eine sterile Technik, vorausgesetzt, es könnte eine Kontamination durch vorhanden sein

pathogenen Bakterien.

 

Physikalische Wissenschaften

Radioisotope

 

 

Elektrizität und Magnetismus

 

Laser

Ionisierende Strahlung

 

 

Gefahr von Stromschlägen

 

 

Augen- und Hautschäden,

Gefahr von Stromschlägen

Verwenden Sie Radioisotope nur in „freigestellten“ Mengen, für die keine Genehmigung erforderlich ist. Nur trainiert

Lehrer sollten diese verwenden. Entwickeln Sie ein Strahlenschutzprogramm.

 

Befolgen Sie die standardmäßigen elektrischen Sicherheitsverfahren.

 

 

Verwenden Sie nur Laser mit geringer Leistung (Klasse I). Niemals direkt in einen Laserstrahl blicken oder daran vorbeigehen

der Strahl über Gesicht oder Körper. Laser sollten eine Tastensperre haben.

 

Geowissenschaften

Geologie

 

Wasserverschmutzung

 

 

Atmosphäre

 

 

Volcanoes

 

Sonnenbeobachtung

Fliegende Chips

 

Infektion, giftige Chemikalien

 

 

Quecksilbermanometer

 

 

Ammoniumdichromat

 

Infrarotstrahlung

Zerkleinern Sie Steine ​​in Segeltuchbeuteln, um herumfliegende Späne zu verhindern. Schutzbrille tragen.

 

Wegen Infektionsgefahr keine Abwasserproben entnehmen. Gefährliches vermeiden

Chemikalien in Feldversuchen zur Wasserverschmutzung.

 

Verwenden Sie Öl- oder Wassermanometer. Werden Quecksilbermanometer zu Demonstrationszwecken verwendet,

haben Sie ein Quecksilber-Überlaufkontrollset.

 

Verwenden Sie kein Ammoniumdichromat und Magnesium, um Vulkane zu simulieren.

 

Sehen Sie niemals direkt mit den Augen oder durch Linsen in die Sonne.

 

Kunst und industrielle Kunst

Alle

 

 

Malen und Zeichnen

 

 

Fotografie

 

 

Textil- und Faserkunst

Allgemeines

 

 

Pigmente, Lösungsmittel

 

 

Photochemikalien, Säuren,

Schwefeldioxid

 

Farbstoffe, Färbereihilfsmittel,

Wachsdämpfe

Vermeiden Sie die meisten gefährlichen Chemikalien und Prozesse. Sorgen Sie für ausreichende Belüftung. Sehen

auch Vorsichtsmaßnahmen unter Chemie

 

Vermeiden Sie Blei- und Cadmiumpigmente. Vermeiden Sie Ölfarben, es sei denn, die Reinigung ist abgeschlossen

Pflanzenöl. Verwenden Sie im Freien Sprühfixierungsmittel.

 

Vermeiden Sie Farbverarbeitung und Tonen. Haben Sie eine Verdünnungslüftung für die Dunkelkammer. Habe

Augenspülbrunnen. Verwenden Sie für das Stoppbad Wasser anstelle von Essigsäure.

 

Wässrige Flüssigfarbstoffe verwenden oder Farbstoffe im Handschuhfach mischen. Vermeiden Sie Dichromat-Beizmittel.

Verwenden Sie keine Lösungsmittel, um Wachs in Batik zu entfernen. Sorgen Sie für Belüftung, wenn Sie Wachs ausbügeln.

 

 

Papierherstellung

 

 

 

Druckgrafik

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Holzbearbeitung

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Keramik

 

 

 

Skulptur

 

 

 

 

Schmuck

 

Alkali, Schläger

 

 

 

Lösungsmittel

 

 

 

Säuren, Kaliumchlorat

 

 

 

Dichromate

 

 

Holz und Holzstaub

 

 

 

Maschinen und Werkzeuge

 

Lärm

 

Kleber

 

 

Farben und Oberflächen

 

 

Blei, Kieselerde, giftige Metalle, Ofendämpfe

 

 

Kieselsäure, Kunstharze, Staub

 

 

 

 

Lötrauch, Säuren

Lauge nicht kochen. Verwenden Sie verrottete oder gemulchte Pflanzenmaterialien oder recyceln Sie Papier und

Karton. Verwenden Sie einen großen Mixer anstelle von gefährlicheren industriellen Rührgeräten

Papiermasse vorbereiten.

 

Verwenden Sie wasserbasierte statt lösemittelbasierte Siebdruckfarben. Tiefdruckmaschine reinigen

Betten und Farbplatten mit Pflanzenöl und Spülmittel anstelle von Lösungsmitteln.

Verwenden Sie für den Siebdruck geschnittene Papierschablonen anstelle von Lackschablonen.

 

Verwenden Sie Eisenchlorid zum Ätzen von Kupferplatten anstelle von holländischer Beize oder Salpetersäure

Zinkplatten. Wenn Sie mit Salpetersäure ätzen, halten Sie eine Notdusche und Augenspülung bereit

Springbrunnen und lokale Absaugung.

 

Verwenden Sie Diazo- statt Dichromat-Fotoemulsionen. Verwenden Sie Zitronensäurebrunnen

Lösungen in der Lithographie zum Ersatz von Dichromaten.

 

Entstaubungssystem für Holzbearbeitungsmaschinen haben. Vermeiden Sie Reizungen und

Allergene Harthölzer, konservierte Hölzer (z. B. chromatiertes Kupferarsenat

behandelt). Holzstaub entfernen, um Brandgefahren zu beseitigen.

 

Maschinenschutz haben. Haben Schlüsselschlösser und Panikknopf.

 

Reduzieren Sie den Lärmpegel oder tragen Sie einen Gehörschutz.

 

Verwenden Sie nach Möglichkeit Klebstoffe auf Wasserbasis. Vermeiden Sie Formaldehyd-/Resorcin-Leime,

Klebstoffe auf Lösungsmittelbasis.

 

Verwenden Sie Farben und Lacke auf Wasserbasis. Verwenden Sie lieber Schellack auf Basis von Ethylalkohol

als Methylalkohol.

 

Kaufen Sie nassen Ton. Verwenden Sie keine Bleiglasuren. Kaufen Sie lieber fertige Glasuren

trockene Glasuren mischen. Glasuren nur in Spritzkabine spritzen. Feuerofen draußen oder haben

lokale Abgasventilation. Tragen Sie eine Infrarotbrille, wenn Sie in einen heißen Ofen blicken.

 

Verwenden Sie nur Handwerkzeuge für Steinskulpturen, um die Staubbelastung zu reduzieren. Verwende nicht

Sandstein, Granit oder Speckstein, die Quarz oder Asbest enthalten können. Unterlassen Sie

Verwenden Sie hochgiftige Polyester-, Epoxid- oder Polyurethanharze. Lassen Sie lüften, wenn

Erhitzen von Kunststoffen, um Zersetzungsprodukte zu entfernen. Stäube feucht wischen oder saugen.

 

Vermeiden Sie Cadmium-Silberlote und fluoridhaltige Flussmittel. Verwenden Sie zum Beizen Natriumhydrogensulfat anstelle von Schwefelsäure. Lokale Absaugung vorsehen.

 

 

Emaillieren

 

 

Wachsausschmelzguss

 

 

 

Glasmalerei

 

 

Schweiß-

 

 

 

Werbegrafik

Blei, Verbrennungen, Infrarot

Strahlung

 

Metalldämpfe, Kieselsäure,

Infrarotstrahlung, Wärme

 

 

Blei, saure Flussmittel

 

 

Metalldämpfe, Ozon, Stickstoff

Kohlendioxid, Elektro und Feuer

Gefahren

 

Lösungsmittel, Photochemikalien,

Videoanzeigeterminals

Verwenden Sie nur bleifreie Lacke. Emaillierofen belüften. Hitzeschutz haben

Handschuhe und Kleidung sowie Infrarotbrillen.

 

Verwenden Sie 50/50 30-Mesh-Sand/Gips anstelle von Cristobalit-Einbettmassen. Lokal haben

Absaugung für Wachsausbrennöfen und Gießbetrieb. Tragen Sie Heat-Pro

Schutzkleidung und Handschuhe.

 

Verwenden Sie Kupferfolientechnik anstelle von Blei. Blei- und antimonfrei verwenden

Lote. Vermeiden Sie Bleiglasfarben. Verwenden Sie säure- und kolophoniumfreie Flussmittel zum Löten.

 

Schweißen Sie keine Metalle, die mit Zink, Bleifarben oder Legierungen mit gefährlichen Metallen beschichtet sind

(Nickel, Chrom usw.). Schweißen Sie nur Metalle mit bekannter Zusammensetzung.

 

 

Verwenden Sie doppelseitiges Klebeband anstelle von Gummizement. Verwenden Sie auf Heptanbasis, nicht auf Hexanbasis

Gummizemente. Haben Sie Spritzkabinen zum Airbrushen. Verwenden Sie Wasser- oder Alkohol-

Permanentmarker auf Basis von Xylol-Typen.

Siehe Abschnitt Fotografie für Fotoprozesse.

Sorgen Sie für geeignete ergonomische Stühle, Beleuchtung usw. für Computer.

 

Darstellende Künste

Theater

 

 

 

 

Tanzen

 

 

 

Musik

Lösungsmittel, Farben, Schweißen

Dämpfe, Isocyanate, Sicherheit,

Feuer

 

 

Akute Verletzungen

Verletzungen durch wiederholte Belastung

 

 

Muskel-Skelett-Verletzungen

(z. B. Karpaltunnelsyndrom)

 

Lärm

 

 

 

Stimmbelastung

Verwenden Sie Farben und Farbstoffe auf Wasserbasis. Keine Polyurethan-Sprühschäume verwenden.

Trennen Sie das Schweißen von anderen Bereichen. Achten Sie auf sichere Rigging-Verfahren. Vermeiden

Pyrotechnik, Schusswaffen, Nebel und Rauch und andere gefährliche Spezialeffekte.

Alle Bühnenbilder feuerfest. Markieren Sie alle Falltüren, Gruben und Erhebungen.

 

Haben Sie eine richtige Tanzfläche. Vermeiden Sie volle Zeitpläne nach einer Zeit der Inaktivität. Versichern

richtiges Aufwärmen vor und Abkühlen nach der Tanzaktivität. Ausreichend zulassen

Erholungszeit nach Verletzungen.

 

Verwenden Sie Instrumente in der richtigen Größe. Sorgen Sie für angemessene Instrumentenhalterungen. Nach Verletzungen ausreichend Erholungszeit einplanen.

 

Halten Sie die Geräuschpegel auf einem akzeptablen Niveau. Tragen Sie bei Bedarf Musiker-Ohrstöpsel.

Positionieren Sie die Lautsprecher so, dass der Geräuschpegel minimiert wird. Setzen Sie schallabsorbierende Materialien ein

Wände.

 

Sorgen Sie für ausreichendes Aufwärmen. Sorgen Sie für angemessenes Stimmtraining und Konditionierung.

 

Kfz-Mechanik

Bremstrommeln

 

Entfetten

 

Automotoren

 

Schweiß-

 

Spritzspachtel auftragen

Asbest

 

Lösungsmittel

 

Kohlenmonoxid

 

 

 

Lösungsmittel, Pigmente

Bremstrommeln nur mit zugelassener Ausrüstung reinigen.

 

Verwenden Sie Reinigungsmittel auf Wasserbasis. Teilereiniger verwenden

 

Habe Endrohrauspuff.

 

Siehe oben.

 

Farbe nur in Spritzkabine oder im Freien mit Atemschutz sprühen.

 

 

Hauswirtschaft

Nahrung und Ernährung

Gefahr von Stromschlägen

 

Messer und andere scharfe

Utensilien

 

Feuer und Verbrennungen

 

 

Reinigungsmittel

Befolgen Sie die Standardregeln für die elektrische Sicherheit.

 

Immer vom Körper wegschneiden. Messer geschärft halten.

 

 

Besitzen Sie Dunstabzugshauben mit Fettfiltern, die nach außen abführen. Schutz tragen

Handschuhe mit heißen Gegenständen.

 

Schutzbrille, Handschuhe und Schürze mit sauren oder basischen Reinigungsmitteln tragen.

 

 

College- und Universitätslehrer

Gefahren auf College- und Universitätsebene beinhalten zusätzlich zu den oben erwähnten die Tatsache, dass Studenten, Lehrer und Techniker tendenziell experimentierfreudiger sind und tendenziell potenziell gefährlichere Materialien und Maschinen verwenden. Sie arbeiten auch oft in größerem Umfang und über längere Zeiträume. Zu den Vorsichtsmaßnahmen müssen Schulungen und Schulungen, die Bereitstellung technischer Kontrollen und persönlicher Schutzausrüstung, schriftliche Sicherheitsrichtlinien und -verfahren und das Bestehen auf deren Einhaltung gehören.

Künstlerische Freiheit

Viele Kunstlehrer und Techniker sind selbst Künstler, was zu einer mehrfachen Exposition gegenüber den Gefahren von Kunstmaterialien und -prozessen führt, die ihre Gesundheitsrisiken erheblich erhöhen können. Wenn sie mit Gefahren in ihrem Bereich konfrontiert werden, von denen sie nichts wussten oder die sie ignoriert haben, reagieren viele Lehrer defensiv. Künstler sind experimentierfreudig und gehören häufig einer Anti-Establishment-Kultur an, die zur Missachtung institutioneller Regeln ermutigt. Es ist jedoch wichtig, dass die Schulverwaltung erkennt, dass das Streben nach künstlerischer Freiheit kein stichhaltiges Argument gegen sicheres Arbeiten ist.

Haftung und Ausbildung

In vielen Gerichtsbarkeiten unterliegen Lehrer sowohl einer persönlichen als auch einer schulischen Haftung für die Sicherheit ihrer Schüler, insbesondere der jüngeren. „Wegen des Alters, der Reife und der Erfahrungsgrenzen der meisten Schüler und weil die Lehrer stehen Aufsichtspersonen (anstelle eines Elternteils) wird von den Schulen erwartet, dass sie ein sicheres Umfeld schaffen und angemessene Verhaltensweisen zum Schutz der Schüler etablieren“ (Qualley 1986).

Gesundheits- und Sicherheitsprogramme

Es ist wichtig, dass Schulen die Verantwortung dafür übernehmen, sowohl Kunstlehrer als auch Schulverwalter in den potenziellen Gefahren von Kunstmaterialien und -prozessen zu schulen und zu lernen, wie sie ihre Schüler und sich selbst schützen können. Eine umsichtige Schulverwaltung stellt sicher, dass schriftliche Gesundheits- und Sicherheitsrichtlinien, -verfahren und -programme, deren Einhaltung, regelmäßige Sicherheitsschulungen und ein echtes Interesse daran bestehen, zu lehren, wie man sicher Kunst schafft.

 

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Montag, März 21 2011 15: 29

Gesundheitsprobleme und Krankheitsbilder

Lehrer stellen in vielen Ländern ein großes und wachsendes Segment der Erwerbsbevölkerung. Beispielsweise wurden 4.2 in den Vereinigten Staaten über 1992 Millionen Arbeitnehmer von Highschool-Lehrern als Vorschullehrer eingestuft. Neben Klassenlehrern sind andere professionelle und technische Arbeitnehmer von Schulen beschäftigt, darunter Hausmeister- und Wartungspersonal, Krankenschwestern, Mitarbeiter in der Gastronomie und Mechanik.

Das Lehren gilt traditionell nicht als Beruf, der mit Gefahrstoffen in Berührung kommt. Folglich wurden nur wenige Studien zu berufsbedingten Gesundheitsproblemen durchgeführt. Dennoch können Schullehrer und anderes Schulpersonal einer Vielzahl anerkannter physikalischer, chemischer, biologischer und anderer Berufsgefahren ausgesetzt sein.

Die Luftverschmutzung in Innenräumen ist eine wichtige Ursache für akute Erkrankungen bei Lehrern. Eine Hauptquelle der Luftverschmutzung in Innenräumen ist die unzureichende Wartung von Heizungs-, Lüftungs- und Klimaanlagen (HLK). Die Kontamination von HLK-Systemen kann akute Atemwegs- und Hauterkrankungen verursachen. Neu errichtete oder renovierte Schulgebäude setzen Chemikalien, Stäube und Dämpfe in die Luft frei. Andere Quellen der Luftverschmutzung in Innenräumen sind Dächer, Isolierungen, Teppiche, Vorhänge und Möbel, Farben, Dichtungsmittel und andere Chemikalien. Nicht reparierte Wasserschäden, wie zum Beispiel Dachlecks, können zum Wachstum von Mikroorganismen in Baumaterialien und Lüftungssystemen und zur Freisetzung von Bioaerosolen führen, die die Atemwege von Lehrern und Schülern gleichermaßen beeinträchtigen. Die Kontamination von Schulgebäuden durch Mikroorganismen kann schwere Gesundheitsprobleme wie Lungenentzündung, Infektionen der oberen Atemwege, Asthma und allergische Rhinitis verursachen.

Lehrer, die sich auf bestimmte technische Bereiche spezialisiert haben, können besonderen Berufsrisiken ausgesetzt sein. Beispielsweise begegnen Kunst- und Handwerkslehrer häufig einer Vielzahl von Chemikalien, darunter organische Lösungsmittel, Pigmente und Farbstoffe, Metalle und Metallverbindungen, Mineralien und Kunststoffe (Rossol 1990). Andere Kunstmaterialien verursachen allergische Reaktionen. Die Exposition gegenüber vielen dieser Materialien ist am Arbeitsplatz in der Industrie streng geregelt, jedoch nicht im Klassenzimmer. Chemie- und Biologielehrer arbeiten in Schullabors mit giftigen Chemikalien wie Formaldehyd und anderen biologischen Gefahrenstoffen. Werkstattlehrer arbeiten in staubigen Umgebungen und können hohen Holzstaub- und Reinigungsmaterialien sowie hohen Lärmpegeln ausgesetzt sein.

Das Lehren ist ein Beruf, der oft durch ein hohes Maß an Stress, Fehlzeiten und Burnout gekennzeichnet ist. Es gibt viele Ursachen für Lehrerstress, die je nach Klassenstufe variieren können. Dazu gehören administrative und lehrplanbezogene Belange, beruflicher Aufstieg, Schülermotivation, Klassengröße, Rollenkonflikte und Arbeitsplatzsicherheit. Stress kann auch aus dem Umgang mit Fehlverhalten von Kindern und möglicherweise Gewalt und Waffen in Schulen entstehen, zusätzlich zu physischen oder umweltbedingten Gefahren wie Lärm. Zum Beispiel sind wünschenswerte Geräuschpegel im Klassenzimmer 40 bis 50 Dezibel (dB) (Silverstone 1981), während in einer Umfrage an mehreren Schulen die Geräuschpegel im Klassenzimmer im Durchschnitt zwischen 59 und 65 dB lagen (Orloske und Leddo 1981). Lehrer, die nach der Arbeit oder im Sommer in Nebenjobs beschäftigt sind, können zusätzlichen Gefahren am Arbeitsplatz ausgesetzt sein, die Leistung und Gesundheit beeinträchtigen können. Die Tatsache, dass die Mehrheit der Lehrer Frauen sind (drei Viertel aller Lehrer in den Vereinigten Staaten sind Frauen), wirft die Frage auf, wie sich die Doppelrolle von Arbeiterin und Mutter auf die Gesundheit von Frauen auswirken kann. Trotz des wahrgenommenen hohen Stressniveaus war die Sterblichkeitsrate bei Herz-Kreislauf-Erkrankungen bei Lehrern jedoch in mehreren Studien niedriger als in anderen Berufen (Herloff und Jarvholm 1989), was auf eine geringere Prävalenz des Rauchens und einen geringeren Alkoholkonsum zurückzuführen sein könnte.

Es gibt eine wachsende Besorgnis darüber, dass einige Schulumgebungen krebserregende Materialien wie Asbest, elektromagnetische Felder (EMF), Blei, Pestizide, Radon und Raumluftverschmutzung enthalten könnten (Regents Advisory Committee on Environmental Quality in Schools 1994). Asbestexposition ist ein besonderes Anliegen von Hausmeister- und Wartungsarbeitern. Eine hohe Prävalenz von Anomalien im Zusammenhang mit asbestbedingten Krankheiten wurde bei Schulverwaltern und Wartungsangestellten dokumentiert (Anderson et al. 1992). Es wurde berichtet, dass die Asbestkonzentration in der Luft in bestimmten Schulen höher ist als in anderen Gebäuden (Lee et al. 1992).

Einige Schulgebäude wurden in der Nähe von Hochspannungsleitungen gebaut, die Quellen von EMF sind. Die Exposition gegenüber EMF kommt auch von Videoanzeigegeräten oder freiliegenden Kabeln. Übermäßige EMF-Exposition wurde in einigen Studien mit dem Auftreten von Leukämie sowie Brust- und Gehirnkrebs in Verbindung gebracht (Savitz 1993). Ein weiterer Grund zur Besorgnis ist die Exposition gegenüber Pestiziden, die zur Eindämmung der Ausbreitung von Insekten- und Ungezieferpopulationen in Schulen eingesetzt werden. Es wurde die Hypothese aufgestellt, dass im Fettgewebe und im Serum von Brustkrebspatientinnen gemessene Pestizidrückstände mit der Entwicklung dieser Krankheit zusammenhängen könnten (Wolff et al. 1993).

Der große Anteil an Lehrerinnen, die Frauen sind, hat zu Bedenken hinsichtlich möglicher Brustkrebsrisiken geführt. In mehreren Studien wurden unerklärliche erhöhte Brustkrebsraten festgestellt. Unter Verwendung von Sterbeurkunden, die zwischen 23 und 1979 in 1987 Bundesstaaten der Vereinigten Staaten gesammelt wurden, betrug die proportionale Sterblichkeitsrate (PMRs) für Brustkrebs 162 für weiße Lehrer und 214 für schwarze Lehrer (Rubin et al. 1993). Erhöhte PMRs für Brustkrebs wurden auch unter Lehrern in New Jersey und im Raum Portland-Vancouver berichtet (Rosenman 1994; Morton 1995). Während dieser Anstieg der beobachteten Raten bisher weder mit spezifischen Umweltfaktoren noch mit anderen bekannten Risikofaktoren für Brustkrebs in Verbindung gebracht wurde, haben sie bei einigen Lehrerorganisationen zu einem erhöhten Bewusstsein für Brustkrebs geführt, was zu Screening- und Früherkennungskampagnen geführt hat.

 

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Montag, März 21 2011 15: 30

Umwelt- und Gesundheitsfragen

Bildungseinrichtungen sind dafür verantwortlich, sicherzustellen, dass ihre Einrichtungen und Praktiken den Umwelt- und Gesundheitsgesetzen entsprechen und anerkannte Standards für die Fürsorge gegenüber ihren Mitarbeitern, Schülern und der umliegenden Gemeinschaft einhalten. Studenten fallen im Allgemeinen nicht unter die Arbeitsschutzgesetzgebung, aber Bildungseinrichtungen müssen ihren Studenten gegenüber mindestens das gleiche Maß an Sorgfalt walten lassen, wie es die Gesetzgebung zum Schutz der Arbeitnehmer verlangt. Darüber hinaus haben Lehreinrichtungen die moralische Verantwortung, ihre Schüler in Fragen der persönlichen, öffentlichen, beruflichen und ökologischen Sicherheit zu unterrichten, die sie und ihre Aktivitäten betreffen.

Colleges und Universitäten

Große Einrichtungen wie Colleges und Universitäten können in Bezug auf die Bevölkerungszahl, das geografische Gebiet, die Art der erforderlichen Grundversorgung und die Komplexität der durchgeführten Aktivitäten mit Großstädten oder Kleinstädten verglichen werden. Zusätzlich zu den Gesundheits- und Sicherheitsrisiken am Arbeitsplatz, die in solchen Einrichtungen zu finden sind (siehe Kapitel Öffentliche und staatliche Dienstleistungen), gibt es eine Vielzahl anderer Bedenken im Zusammenhang mit großen Bevölkerungsgruppen, die in einem bestimmten Gebiet leben, arbeiten und studieren, die angegangen werden müssen.

Die Abfallwirtschaft auf dem Campus ist oft eine komplexe Herausforderung. Die Umweltgesetzgebung in vielen Gerichtsbarkeiten erfordert eine strenge Kontrolle der Wasser- und Gasemissionen aus Lehr-, Forschungs- und Dienstleistungsaktivitäten. In bestimmten Situationen können externe Anliegen der Gemeinschaft die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeitsarbeit erfordern.

Programme zur Entsorgung chemischer und fester Abfälle müssen berufs-, umwelt- und gesundheitsbezogene Bedenken berücksichtigen. Die meisten großen Institutionen verfügen über umfassende Programme für das Management der großen Vielfalt an produzierten Abfällen: giftige Chemikalien, Radioisotope, Blei, Asbest, biomedizinischer Abfall sowie Müll, Nassmüll und Baumaterialien. Ein Problem ist die Koordination von Abfallwirtschaftsprogrammen auf dem Campus aufgrund der Vielzahl unterschiedlicher Fachbereiche, die oft schlecht miteinander kommunizieren.

Colleges und Universitäten unterscheiden sich von der Industrie in den Mengen und Arten der erzeugten gefährlichen Abfälle. Campus-Labore produzieren beispielsweise normalerweise kleine Mengen vieler verschiedener gefährlicher Chemikalien. Methoden zur Kontrolle gefährlicher Abfälle können die Neutralisierung von Säuren und Laugen, die Rückgewinnung von Lösungsmitteln im kleinen Maßstab durch Destillation und die „Labor“-Verpackung umfassen, bei der kleine Behälter mit kompatiblen gefährlichen Chemikalien in Fässer gefüllt und durch Sägemehl oder andere Verpackungsmaterialien getrennt werden, um einen Bruch zu verhindern. Da auf dem Campus große Mengen an Papier-, Glas-, Metall- und Kunststoffabfällen anfallen können, können Recyclingprogramme in der Regel als Demonstration der Verantwortung der Gemeinschaft und als Teil des Bildungsauftrags durchgeführt werden.

Einige Einrichtungen innerhalb städtischer Gebiete können sich für wesentliche Dienste wie Polizei, Brandschutz und Notfallmaßnahmen stark auf externe Ressourcen der Gemeinde verlassen. Die überwiegende Mehrheit mittlerer und größerer Institutionen richtet ihre eigenen öffentlichen Sicherheitsdienste ein, um ihre Campus-Gemeinschaften zu betreuen, und arbeitet häufig in enger Zusammenarbeit mit externen Ressourcen. In vielen Universitätsstädten ist die Einrichtung der größte Arbeitgeber, und folglich kann erwartet werden, dass sie der Bevölkerung, die sie unterstützt, Schutz bietet.

Colleges und Universitäten sind nicht mehr vollständig entfernt oder getrennt von den Gemeinden, in denen sie sich befinden. Bildung ist für einen größeren Teil der Gesellschaft zugänglicher geworden: Frauen, ältere Studenten und Behinderte. Die Natur von Bildungseinrichtungen setzt sie einem besonderen Risiko aus: eine gefährdete Bevölkerungsgruppe, in der der Austausch von Ideen und unterschiedlichen Meinungen geschätzt wird, in der das Konzept der akademischen Freiheit jedoch möglicherweise nicht immer mit beruflicher Verantwortung in Einklang gebracht wird. In den letzten Jahren haben Bildungseinrichtungen mehr Gewalttaten gegen Mitglieder der Bildungsgemeinschaft gemeldet, die von außerhalb der Gemeinschaft ausgingen oder von innen ausbrachen. Gewalttaten gegen einzelne Mitglieder der Bildungsgemeinschaft sind keine extrem seltenen Ereignisse mehr. Campusse sind häufige Orte für Demonstrationen, große öffentliche Versammlungen, politische und sportliche Veranstaltungen, bei denen die öffentliche Sicherheit und die Kontrolle der Menschenmenge berücksichtigt werden müssen. Die Angemessenheit von Sicherheits- und öffentlichen Sicherheitsdiensten sowie Plänen und Fähigkeiten für Notfallmaßnahmen und Notfallwiederherstellung muss ständig bewertet und regelmäßig aktualisiert werden, um den Bedürfnissen der Gemeinschaft gerecht zu werden. Bei Sportprogrammen, Exkursionen und einer Vielzahl gesponserter Freizeitaktivitäten müssen Gefahrenerkennung und -kontrolle berücksichtigt werden. Auch für Aktivitäten außerhalb des Campus muss ein medizinischer Notdienst verfügbar sein. Die persönliche Sicherheit wird am besten durch Gefahrenmelde- und Aufklärungsprogramme verwaltet.

Probleme der öffentlichen Gesundheit im Zusammenhang mit dem Leben auf dem Campus, wie z. B. die Kontrolle übertragbarer Krankheiten, die Hygiene von Verpflegungsdiensten und Wohneinrichtungen, die Bereitstellung von frischem Wasser, sauberer Luft und nicht kontaminiertem Boden, müssen angegangen werden. Programme zur Inspektion, Auswertung und Steuerung sind erforderlich. Die diesbezügliche Ausbildung der Studierenden obliegt in der Regel den Studierendenwerken, häufig sind aber auch Fachkräfte des Arbeitsschutzes beteiligt. Aufklärung über sexuell übertragbare Krankheiten, Drogen- und Alkoholmissbrauch, durch Blut übertragbare Krankheitserreger, Stress und psychische Erkrankungen ist besonders wichtig in einer Campus-Gemeinschaft, in der riskantes Verhalten die Wahrscheinlichkeit einer Exposition gegenüber damit verbundenen Gefahren erhöhen kann. Medizinische und psychologische Dienste müssen verfügbar sein.

Grund- und weiterführende Schulen

Grundschulen haben viele der gleichen Umwelt- und Gesundheitsprobleme wie Colleges und Universitäten, nur in kleinerem Maßstab. Schulen und Schulbezirke haben jedoch oft keine effektiven Abfallbewirtschaftungsprogramme. Ein ernstes Problem vieler Schulen ist die Entsorgung von explosivem Äther und Pikrinsäure, die seit vielen Jahren in Schullabors gelagert werden (National Research Council 1993). Versuche, diese Materialien durch unqualifiziertes Personal zu entsorgen, haben in mehreren Fällen zu Explosionen geführt. Ein Problem besteht darin, dass Schulbezirke viele Schulen haben können, die mehrere Kilometer voneinander entfernt sind. Dies kann zu Schwierigkeiten bei der Zentralisierung von Programmen für gefährliche Abfälle führen, da gefährliche Abfälle auf öffentlichen Straßen transportiert werden müssen.

 

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