Desde que a pecuária e a produção agrícola começaram, a agricultura e a medicina estiveram inter-relacionadas. Uma exploração agrícola ou pecuária saudável requer trabalhadores saudáveis. Fome, seca ou pestilência podem sobrecarregar o bem-estar de todas as espécies inter-relacionadas na fazenda; especialmente nos países em desenvolvimento que dependem da agricultura para sobreviver. Nos tempos coloniais, os proprietários de plantações tinham que estar cientes das medidas higiênicas para proteger suas plantas, animais e trabalhadores humanos. Atualmente, exemplos de trabalho em equipe agromédica incluem: manejo integrado de pragas (uma abordagem ecológica para pragas); prevenção e controle da tuberculose (TB) (pecuária, laticínios e trabalhadores); e engenharia agrícola (para reduzir o trauma e o pulmão do fazendeiro). A agricultura e a medicina são bem-sucedidas quando trabalham juntas como uma só.

Definições

Os seguintes termos são usados ​​de forma intercambiável, mas há conotações dignas de nota:

• medicina agrícola refere-se à subdivisão da saúde pública e/ou medicina do trabalho incluída na formação e prática dos profissionais de saúde.

• agromedicina é um termo cunhado na década de 1950 para enfatizar abordagens interdisciplinares e programáticas que dão um papel maior ao profissional agrícola com base na parceria igualitária das duas disciplinas (medicina e agricultura).

Nos últimos anos, a definição de medicina agrícola como uma subespecialidade da medicina ocupacional/ambiental localizada no campus de ciências da saúde tem sido desafiada a desenvolver uma definição mais ampla de agromedicina como um processo de vinculação dos recursos agrícolas e de saúde de um estado ou região em uma parceria voltada para o serviço público, nos moldes do modelo original da universidade fundiária.

A unidade essencial da ciência biológica é bem conhecida pelos químicos vegetais (nutrição), químicos animais (nutrição) e químicos humanos (nutrição); as áreas de sobreposição e integração vão além dos limites da especialização estreitamente definida.

Áreas de conteúdo

A agromedicina tem se concentrado em três áreas principais:

1. lesão traumática
2. exposições pulmonares
3. lesão agroquímica.

Outras áreas de conteúdo, incluindo zoonoses, serviços de saúde rural e outros serviços comunitários, segurança alimentar (por exemplo, a relação entre nutrição e câncer), educação em saúde e proteção ambiental receberam ênfase secundária. Outras iniciativas estão relacionadas à biotecnologia, ao desafio do crescimento populacional e à agricultura sustentável.

Cada área central é enfatizada em programas de treinamento e pesquisa universitários, dependendo da experiência do corpo docente, bolsas e iniciativas de financiamento, necessidades de extensão, produtores de commodities ou solicitações corporativas de consulta e redes de cooperação interuniversitária. Por exemplo, as habilidades em lesões traumáticas podem ser apoiadas por um corpo docente de engenharia agrícola que leve a um diploma nesse ramo da ciência agrícola; o pulmão do agricultor será contemplado em rodízio de pneumologia em residência em medicina do trabalho (residência de especialização de pós-graduação) ou em medicina preventiva (conduzindo ao mestrado ou doutorado em saúde pública); um programa interuniversitário de segurança alimentar pode vincular a disciplina veterinária, a disciplina de ciência alimentar e a especialidade médica de doenças infecciosas. A Tabela 1 compara dois tipos de programas.

Tabela 1. Comparação de dois tipos de programas de agromedicina

Nos Estados Unidos, vários estados estabeleceram programas de agromedicina. Alabama, Califórnia, Colorado, Geórgia, Iowa, Kansas, Kentucky, Minnesota, Mississippi, Nebraska, Nova York, Oregon, Pensilvânia, Carolina do Sul, Virgínia e Wisconsin têm programas ativos. Outros estados têm programas que não usam os termos agromedicina ou medicina agrícola ou que estão em estágios iniciais de desenvolvimento. Estes incluem Michigan, Flórida e Texas. Saskatchewan, no Canadá, também tem um programa ativo de agromedicina.

Conclusão

Além da colaboração entre as disciplinas da chamada ciência básica, as comunidades precisam de uma maior coordenação de conhecimentos agrícolas e médicos. O trabalho em equipe localizado e dedicado é necessário para implementar uma abordagem preventiva e educacional que forneça a melhor ciência e o melhor alcance que um sistema universitário financiado pelo estado pode oferecer aos seus cidadãos.

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