Велики број и широк спектар операција и опасних материјала укључених у наставу, истраживање и активности подршке представљају изазов за управљање здрављем и безбедношћу на колеџима и универзитетима. Сама природа истраживања подразумева ризик: оспоравање граница актуелног знања и технологије. Многе истраживачке активности у науци, инжењерству и медицини захтевају софистициране и скупе објекте, технологију и опрему која можда није доступна или тек треба да се развије. Истраживачке активности у оквиру постојећих објеката такође могу да се развијају и мењају без модификовања објеката да би их безбедно садржали. Многе од најопаснијих активности обављају се ретко, периодично или на експерименталној основи. Опасни материјали који се користе у настави и истраживању често укључују неке од најопаснијих супстанци и опасности са недоступним или лоше документованим подацима о безбедности и токсичности. Они се обично користе у релативно малим количинама под мање од идеалних услова од стране лоше обученог особља. Опасности по здравље и безбедност нису увек лако препознати или лако признати од стране високообразованих академика са специјализованим областима стручности који могу слабо водити рачуна о законодавним или административним контролама када се сматра да оне ограничавају академску слободу.

Академска слобода је свети принцип, који академици жестоко чувају, од којих су неки стручњаци у својим дисциплинама. Борба против свих законских или институционалних ограничења за која се сматра да задиру у овај принцип ће се борити, а могу се чак и занемарити. Методе за идентификацију и контролу опасности по здравље и безбедност повезаних са наставним и истраживачким активностима не могу се лако наметнути. Академике треба убедити да политике здравља и безбедности подржавају и унапређују примарну мисију, а не да је ограничавају. Политике, тамо где постоје, теже заштити академске мисије и права појединаца, пре него да буду у складу са спољним прописима и стандардима. Питања одговорности и одговорности која директно утичу на наставнике и истраживаче могу имати више ефекта од правила.

Већина закона о здрављу и безбедности, стандарди и критеријуми смерница развијени су за индустрију са великим количинама релативно мало хемикалија, добро документованим опасностима, утврђеним процедурама и стабилном радном снагом у оквиру добро дефинисаног система управљања. Академско окружење се разликује од индустрије у скоро сваком аспекту. У неким јурисдикцијама академске институције могу чак бити изузете од закона о здрављу и безбедности.

Академске институције су генерално хијерархијске у својим системима управљања, са академицима на врху, а затим неакадемским професионалцима, техничарима и помоћним особљем. Дипломирани студенти се често запошљавају на пола радног времена како би обављали различите наставне и истраживачке функције. Академици се именују на више руководеће позиције на одређене термине са мало управљачког искуства или обуке. Често смењивање може довести до недостатка континуитета. У оквиру овог система, виши истраживачи, чак и унутар великих институција, имају релативну аутономију да управљају својим пословима. Они обично контролишу сопствене буџете, пројектовање објеката, набавку, организацију рада и запошљавање особља. Опасности се могу превидети или остати непрепознате.

Уобичајена је пракса да истраживачи у академским институцијама запошљавају дипломиране студенте као истраживаче асистенте у односу мастер/шегрт. Ови појединци нису увек заштићени законима о здрављу и безбедности. Чак и ако су обухваћени законима, они често нерадо остварују своја права или да изнесу забринутост за безбедност својим супервизорима који такође могу бити одговорни за процену њиховог академског учинка. Дуги радни сати под великим притиском, рад преко ноћи и викендом уз минималан надзор и услуге подршке скелету су рутина. Напори за уштеду трошкова и очување енергије могу чак смањити основне услуге као што су безбедност и вентилација током ноћи и викенда. Иако студенти обично нису заштићени законима о здрављу и безбедности, дужна пажња захтева да се према њима поступа са истим нивоом пажње као што је предвиђено за запослене.

Потенцијалне опасности

Опсег опасности може бити изузетно широк у зависности од величине и природе институције, врсте академских програма који се нуде и природе истраживачких активности (види табелу 1). Мали факултети који нуде само програме либералних уметности могу имати релативно мало опасности, док свеобухватни универзитети са факултетима медицине, инжењеринга и лепих уметности и обимним истраживачким програмима могу имати читав низ, укључујући неке веома озбиљне опасности, као што су токсичне хемикалије, биолошке опасности, репродуктивне опасности, јонизујућих и нејонизујућих зрачења и разних других физичких агенаса.

Табела 1. Резиме опасности на факултетима и универзитетима.

Одржавање и одржавање терена, руковање опасним материјалима, рад машина и моторних возила и канцеларијски рад уобичајени су за већину институција и обухватају опасности које су покривене другде у овом Енциклопедија.

Насиље на радном месту је ново питање које посебно брине наставно особље, особље на првој линији, руковаоце новцем и особље обезбеђења.

Велике институције се могу упоредити са малим градовима у којима становништво живи и ради. Питања личне безбедности и безбедности заједнице су повезана са питањима здравља и безбедности на раду.

Контрола опасности

Идентификацији опасности кроз уобичајене процесе инспекције и истраге инцидената и повреда треба да претходи пажљив преглед предложених програма и објеката пре почетка активности. Аспекти ризика за рад и животну средину нових истраживачких пројеката и академских програма треба узети у обзир у најранијим фазама процеса планирања. Истраживачи можда нису свесни законских захтева или безбедносних стандарда који се примењују на њихове операције. За многе пројекте, истраживачи и стручњаци за безбедност морају да раде заједно на развоју безбедносних процедура како се истраживање одвија и појављују се нове опасности.

У идеалном случају, безбедносна култура је инкорпорирана у академску мисију – на пример, кроз укључивање релевантних информација о здрављу и безбедности у наставне планове и програме курса и приручнике за лабораторије и процедуре за студенте, као и специфичне здравствене и безбедносне информације и обуку за запослене. Комуникација о опасностима, обука и надзор су критични.

У лабораторијама, уметничким студијима и радионицама, општа контрола вентилације треба да буде појачана локалном издувном вентилацијом. Задржавање биолошких опасности и изолација или заштита радиоизотопа су неопходни у одређеним случајевима. Лична заштитна опрема, иако није примарни метод превенције у већини ситуација, може бити опција избора за привремена подешавања и неке експерименталне услове.

Обично су потребни програми управљања опасним материјалима и отпадом. Централизована куповина и дистрибуција најчешће коришћених хемикалија и микро експерименти у настави спречавају складиштење великих количина у појединачним лабораторијама, студијима и радионицама.

Одржавање хитног одговора и плана опоравка у случају катастрофе у очекивању великих догађаја који превазилазе нормалне могућности реаговања ублажиће здравствене и безбедносне ефекте озбиљног инцидента.

Назад