教育機構有責任確保其設施和做法符合環境和公共衛生法規，並遵守對其員工、學生和周圍社區的公認護理標準。 學生通常不受職業健康和安全立法的保護，但教育機構必須至少按照旨在保護工人的立法要求對學生盡職盡責。 此外，教學機構有道德責任就與他們及其活動相關的個人、公共、職業和環境安全問題對學生進行教育。
高校
在人口規模、地理區域、所需的基本服務類型和所開展活動的複雜性方面，可以將大學校園等大型機構與大城鎮或小城市進行比較。 除了在此類機構中發現的職業健康和安全危害（在本章 公共和政府服務)，還有許多其他問題需要解決，這些問題與在特定地區生活、工作和學習的大量人口有關。
校園廢物管理通常是一項複雜的挑戰。 許多司法管轄區的環境立法要求嚴格控制教學、研究和服務活動中的水和氣體排放。 在某些情況下，外部社區的關注可能需要公共關係關注。
化學和固體廢物處置計劃必須考慮職業、環境和社區健康問題。 大多數大型機構都有管理產生的各種廢物的綜合計劃：有毒化學品、放射性同位素、鉛、石棉、生物醫學廢物以及垃圾、濕垃圾和建築材料。 一個問題是校園內廢物管理項目的協調，因為不同部門數量眾多，彼此之間的溝通往往很差。
學院和大學在產生的危險廢物的數量和類型方面與工業不同。 例如，校園實驗室通常會生產少量許多不同的危險化學品。 危險廢物控制方法可包括中和酸和鹼、通過蒸餾和“實驗室”包裝回收小規模溶劑，將兼容的危險化學品的小容器放在圓桶中，並用木屑或其他包裝材料隔開以防止破損。 由於校園會產生大量的紙張、玻璃、金屬和塑料垃圾，回收計劃通常可以作為社區責任的體現和教育使命的一部分來實施。
一些位於城市地區的機構可能嚴重依賴外部社區資源來提供基本服務，例如警察、消防和應急響應。 絕大多數中型和大型機構都建立了自己的公共安全服務來為其校園社區提供服務，通常與外部資源密切合作。 在許多大學城，該機構是最大的雇主，因此可能期望為支持它的人口提供保護。
學院和大學不再與它們所在的社區完全偏遠或分離。 更大範圍的社會群體更容易接受教育：女性、成年學生和殘疾人。 教育機構的本質使它們處於特殊的風險之中：弱勢群體在這裡重視思想和不同意見的交流，但學術自由的概念可能並不總是與職業責任相平衡。 近年來，教育機構報告了更多來自外部社區或內部爆發的針對教育社區成員的暴力行為。 針對教育界個別成員的暴力行為不再是極其罕見的事件。 校園是示威、大型公共集會、政治和體育活動的頻繁場所，需要考慮公共安全和人群控制。 需要不斷評估和定期更新安全和公共安全服務以及應急響應和災難恢復計劃和能力的充分性，以滿足社區需求。 對於體育項目、實地考察和各種贊助的娛樂活動，必須考慮危險識別和控制。 即使是校外活動，也需要提供緊急醫療服務。 人身安全最好通過危險報告和教育計劃來管理。
必須解決與校園生活相關的公共衛生問題，例如傳染病的控制、食品服務和住宿設施的衛生、淡水的供應、清潔的空氣和未受污染的土壤。 需要檢查、評估和控製程序。 學生在這方面的教育通常是學生服務人員的責任，但職業健康和安全專業人員也經常參與其中。 關於性傳播疾病、吸毒和酗酒、血源性病原體、壓力和精神疾病的教育在校園社區中尤為重要，因為危險行為可能會增加接觸相關危害的可能性。 必須提供醫療和心理服務。
小學和中學
小學和大學有許多相同的環境和公共衛生問題，只是規模較小。 然而，學校和學區通常沒有有效的廢物管理計劃。 許多學校面臨的一個嚴重問題是如何處理學校實驗室中儲存多年的爆炸性乙醚和苦味酸（國家研究委員會 1993）。 不合格人員試圖處理這些材料已在數起事件中引起爆炸。 一個問題是學區可能有許多學校相隔數英里。 由於必須在公共道路上運輸危險廢物，這可能會給集中危險廢物計劃帶來困難。