17. Инвалидност и рад
Уредници поглавља: Вилли Момм и Роберт Рансом
Преглед садржаја
Инвалидност: концепти и дефиниције
Вили Мом и Ото Гајкер
Студија случаја: Правна класификација особа са инвалидитетом у Француској
Марие-Лоуисе Црос-Цоуртиал и Марц Верицел
Социјална политика и људска права: концепти инвалидности
Царл Раскин
Међународни стандарди рада и национално законодавство о запошљавању у корист особа са инвалидитетом
Вилли Момм и Масааки Иуцхи
Услуге професионалне рехабилитације и подршке при запошљавању
Ервин Сеифриед
Управљање инвалидношћу на радном месту: преглед и будући трендови
Доналд Е. Схреи
Рехабилитација и губитак слуха изазван буком
Раимонд Хету
Права и дужности: перспектива послодавца
Сузан Скот-Паркер
Студија случаја: Примери најбоље праксе
Права и дужности: перспектива радника
Ангела Траифорос и Дебра А. Перри
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
18. Образовање и обука
Уредник поглавља: Стевен Хецкер
Увод и преглед
Стевен Хецкер
Принципи обуке
Гордон Атхерлеи и Дилис Робертсон
Образовање и обука радника
Робин Бакер и Нина Валлерстеин
Евалуација обуке о здрављу и безбедности: студија случаја у хемијским радницима Образовање радника у области опасног отпада
Тхомас Х. МцКуистон, Паула Цолеман, Нина Валлерстеин, АЦ Марцус, ЈС Мораветз, Давид В. Ортлиеб и Стевен Хецкер
Еколошко образовање и обука: стање образовања радника за опасне материјале у Сједињеним Државама
Глен Полсон, Мишел Медлин, Сузан Синк и Стивен Хекер
Образовање радника и унапређење животне средине
Едвард Коен-Розентал
Безбедносна и здравствена обука менаџера
Јохн Рудге
Обука стручњака за здравље и безбедност
Ваи-Он Пхоон
Нови приступ учењу и обуци: Студија случаја афричког пројекта безбедности и здравља ИЛО-ФИННИДА
Антеро Вахапаси и Мери Вајнгер
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
19. Етичка питања
Уредник поглавља: Георгес Х. Цоппее
Кодекси и упутства
Цолин Л. Сосколне
Одговорна наука: етички стандарди и морално понашање у здравству на раду
Рицхард А. Лемен и Пхиллип В. Стрине
Етичка питања у истраживању здравља и безбедности на раду
Паул В. Брандт-Рауф и Схерри И. Брандт-Рауф
Етика на радном месту: Оквир за моралну процену
Схелдон В. Самуелс
Надзор радног окружења
Лавренце Д. Корнреицх
Канони етичког понашања и смернице за тумачење
Етичка питања: информације и поверљивост
Петер ЈМ Вестерхолм
Етика у заштити здравља и промоцији здравља
Д. Ваине Цорнеил и Анналее Иасси
Студија случаја: Дрога и алкохол на радном месту – етичка разматрања
Бехроуз Схахандех и Роберт Хусбандс
Међународни етички кодекс за професионалце медицине рада
Међународна комисија за здравље на раду
20. Развој, технологија и трговина
Уредник поглавља: Јерри Јеиаратнам
Трендови у развоју медицине рада
Јерри Јеиаратнам
Индустријализоване земље и здравље и безбедност на раду
Тосхитеру Окубо
Студије случаја у технолошким променама
Мицхаел Ј. Вригхт
Мала предузећа и безбедност и здравље на раду
Билл Гласс
Трансфер технологије и технолошког избора
Јосепх ЛаДоу
Споразуми о слободној трговини
Хауард Фрумкин
Студија случаја: Светска трговинска организација
Управљање производом и миграција индустријских опасности
Барри Цастлеман
Економски аспекти здравља и безбедности на раду
Алан Маинард
Студија случаја: Индустријализација и проблеми здравља на раду у Кини
Су Зхи
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
1. Мала предузећа
2. Информације од страних инвеститора
3. Трошкови несрећа на раду и здравље (Британија)
4. Врсте економске евалуације
5. Развој кинеских градских предузећа
6. ХЕПС & ОХС покривености у Кини
7. Стопе усклађености са 6 опасности на радилиштима
8. Откривене стопе професионалних болести
9. Опасан рад и послодавци, Кина
КСНУМКС. Позадина у области заштите на раду у предузећима која се финансирају из иностранства
КСНУМКС. Рутински инструменти за ОХС, 1990, Кина
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
21. Радни односи и управљање људским ресурсима
Уредник поглавља: Анне Требилцоцк
Радни односи и управљање људским ресурсима: преглед
Анне Требилцоцк
Права удруживања и заступања
Бреен Цреигхтон
Колективно преговарање и безбедност и здравље
Мицхаел Ј. Вригхт
Студија случаја: Уговор о раду између Бетхлехем Стеел Цорпоратион и Унитед Стеелворкерс оф Америца
Трипартитна и бипартитна сарадња на националном нивоу у области здравља и безбедности
Роберт Хусбандс
Облици радничке партиципације
Мунето Озаки и Анне Требилцоцк
Истраживање случаја: Данска: Учешће радника у здрављу и безбедности
Анне Требилцоцк
Консултације и информације о здрављу и безбедности
Марцо Биаги
Радни односи Аспекти обуке
Мел Доиле
Радни односи Аспекти инспекције рада
Марија Луз Вега Руиз
Колективни спорови о питањима здравља и безбедности
Шона Л. Олни
Индивидуални спорови око питања здравља и безбедности
Анне Требилцоцк
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
1. Практичне активности – обука о здрављу и безбедности
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
22. Ресурси: Информације и БЗР
Уредник поглавља: Јукка Такала
Преглед садржаја
Информације: Предуслов за акцију
Јукка Такала
Проналажење и коришћење информација
ПК Абејтунга, Еммерт Цлевенстине, Вивиан Морган и Схеила Пантри
Управљање информацијама
Гордон Атхерлеи
Студија случаја: Малезијска информативна служба о токсичности пестицида
ДА Разак, АА Латифф, МИА Мајид и Р. Аванг
Студија случаја: Успешно информационо искуство на Тајланду
Цхаииутх Цхавалитнитикул
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
1. Неки кључни часописи о здрављу и безбедности на раду
2. Стандардни формулар за претрагу
3. Потребне информације о заштити здравља и безбедности на раду
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
23. Ресурси, институционални, структурни и правни
Уредници поглавља: Рацхаел Ф. Таилор и Симон Пицкванце
Преглед садржаја
Институционални, структурни и правни ресурси: Увод
Симон Пицкванце
Инспекција рада
Волфганг фон Рихтофен
Грађанска и кривична одговорност у вези са безбедношћу и здрављем на раду
Фелице Моргенстерн (прилагођено)
Здравље на раду као људско право
Илисе Леви Феитсханс
Организације засноване на заједници
Симон Пицкванце
Право на знање: Улога организација заснованих на заједници
Царолин Неедлеман
ЦОСХ покрет и право на знање
Јоел Схуфро
Здравље и безбедност на раду: Европска унија
Франк Б. Вригхт
Законодавство које гарантује бенефиције за раднике у Кини
Су Зхи
Студија случаја: Стандарди изложености у Русији
Николај Ф. Измеров
Међународна сарадња у здравству рада: улога међународних организација
Георгес Х. Цоппее
Уједињене нације и специјализоване агенције
Контакт информације за Организацију Уједињених нација
Међународна организација рада
Георг Р. Клиесцх
Студија случаја: Конвенције МОР-а – Процедуре спровођења
Анне Требилцоцк
Међународна организација за стандардизацију (ИСО)
Лавренце Д. Еицхер
Међународно удружење социјалног осигурања (ИССА)
Дицк Ј. Меертенс
Адресе међународних секција ИССА
Међународна комисија за здравље на раду (ИЦОХ)
Јерри Јеиаратнам
Међународно удружење инспекције рада (ИАЛИ)
Давид Сновбалл
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
1. Основе руских и америчких стандарда
2. ИСО технички комитети за ОХС
3. Места одржавања тријеналних конгреса од 1906. године
4. ИЦОХ комитети и радне групе, 1996
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
24. Рад и радници
Уредници поглавља: Јеанне Магер Стеллман и Леон Ј. Варсхав
Преглед садржаја
Рад и радници
Фреда Л. Палтиел
Промена парадигми и политика
Фреда Л. Палтиел
Здравље, безбедност и правичност на радном месту
Јоан Бертин
Прекарно запошљавање и дечији рад
Леон Ј. Варсхав
Трансформације у тржиштима и раду
Пат Армстронг
Технологије глобализације и десетковање/трансформација рада
Хеатхер Мензиес
Поставите показивач на сличицу да бисте видели наслов слике, кликните да бисте видели слику у контексту чланка.
25. Системи компензације радника
Уредник поглавља: Теренце Г. Исон
Преглед садржаја
преглед
Теренце Г. Исон
Покривеност
Организација, администрација и суђење
Подобност за бенефиције
Вишеструки узроци инвалидитета
Накнадне последичне инвалидности
Надокнадиви губици
Вишеструки инвалидитет
Приговори на тужбе
Неправилно понашање послодавца
Медицинска помоћ
Монеи Паиментс
Рехабилитација и нега
Обавезе наставка радног односа
Финансирати
Индиректна одговорност
Здравље и безбедност
Тужбе против трећих страна
Социјално осигурање и социјално осигурање
Надокнада несреће
Боловања
Инвалидско осигурање
Одговорност послодаваца
КСНУМКС. Теме у Системи компензације радника
Уредници поглавља: Пауле Реи и Мицхел Лесаге
Преглед садржаја
Болести у вези са радом и професионалне болести: Међународна листа МОР
Мицхел Лесаге
Компензације радника: трендови и перспективе
Пауле Реи
Превенција, рехабилитација и компензација у немачком систему осигурања од незгода
Дитер Греинер и Андреас Краниг
Осигурање од повреда на раду и обештећење у Израелу
Хаим Цхаион
Накнада за несрећу радника у Јапану
Казутака Коги и Харуко Сузуки
Студија случаја у земљи: Шведска
Петер Вестерхолм
Кликните на везу испод да видите табелу у контексту чланка.
1. Предложена листа професионалних болести МОР
2. Примаоци бенефиција у Израелу
3. Премијске стопе у Јапану
4. Предузећа, радници и трошкови у Јапану
5. Исплата накнада од стране индустрије у Јапану
Абуиа: Шта је било? Изгледаш истрошено.
Мванги: И am истрошен — и згађен. Био сам будан пола ноћи спремајући се за ово предавање које сам управо одржао и мислим да није прошло баш најбоље. Нисам могао ништа да извучем од њих — без питања, без ентузијазма. Колико знам, нису разумели ни реч коју сам рекао.
Кариуки: Знам шта мислиш. Прошле недеље сам имао страшно време покушавајући да објасним хемијску безбедност на свахилију.
Абуиа: Мислим да није у питању језик. Вероватно сте само причали преко њихових глава. Колико техничких информација ови радници заиста морају да знају?
Кариуки: Довољно да се заштите. Ако не можемо да схватимо поенту, само губимо време. Мванги, зашто их ниси покушао нешто питати или испричати причу?
Мванги: Нисам могао да схватим шта да радим. Знам да мора постојати бољи начин, али никада нисам био обучен како да правилно изведем ова предавања.
Абуиа: Чему сва гужва? Заборави на то! Уз све инспекције које морамо да урадимо, ко има времена да брине о обуци?
Горња дискусија у афричком фабричком инспекторату, која би се могла одржати било где, наглашава прави проблем: како пренети поруку на сесији обуке. Коришћење стварног проблема као покретача (или покретача) дискусије је одлична техника обуке за идентификацију потенцијалних препрека за обуку, њихових узрока и потенцијалних решења. Користили смо ову дискусију као игру улога у нашим радионицама за обуку тренера у Кенији и Етиопији.
Афрички пројекат безбедности и здравља ИЛО-ФИННИДА део је активности техничке сарадње МОР-а које имају за циљ да унапреде обуку о безбедности и здрављу на раду и информационе услуге у 21 афричкој земљи у којој се енглески језик уобичајено говори. Спонзорира га ФИННИДА, Финска агенција за међународни развој. Пројекат се одвијао од 1991. до 1994. са буџетом од 5 милиона америчких долара. Једна од главних брига у имплементацији Пројекта била је одређивање најприкладнијег приступа обуци којим би се омогућило висококвалитетно учење. У следећој студији случаја ћемо описати практичну примену приступа обуци, курса Тренинг инструктора (ТОТ) (Веингер 1993).
Развој новог приступа обуци
У прошлости је приступ обуци у већини афричких фабричких инспекција, као иу многим пројектима техничке сарадње МОР-а, био заснован на насумично одабраним, изолованим темама безбедности и здравља на раду (БЗР) које су представљене углавном коришћењем метода предавања. Афрички пројекат безбедности и здравља спровео је први пилот курс у ТОТ-у 1992. године за 16 земаља учесница. Овај курс је реализован у два дела, први део који се бави основним принципима образовања одраслих (како људи уче, како постављају циљеве учења и бирају наставне садржаје, како осмишљавати наставни план и програм и бирати наставне методе и активности учења и како унапредити личне наставне вештине) и други део са практичном обуком из БЗР на основу индивидуалних задатака које је сваки полазник урадио током периода од четири месеца након првог дела курса.
Главне карактеристике овог новог приступа су учешће и оријентација на акцију. Наша обука не одражава традиционални модел учења у учионици где су учесници пасивни примаоци информација, а предавање је доминантна метода наставе. Поред своје акционе оријентације и партиципативних метода обуке, овај приступ се заснива на најновијим истраживањима у савременом образовању одраслих и заузима когнитивни и теоријско-активни поглед на учење и поучавање (Енгестром 1994).
На основу искуства стеченог током пилот курса, који је био изузетно успешан, припремљен је комплет детаљног материјала за курс, позовите Пакет за обуку тренера, који се састоји од два дела, приручника за тренере и материјала за учеснике. Овај пакет је коришћен као смерница током сесија планирања, којима је присуствовало од 20 до 25 фабричких инспектора у периоду од десет дана, а бавили су се успостављањем националних ТОТ курсева у Африци. До пролећа 1994. године, национални ТОТ курсеви су спроведени у две афричке земље, Кенији и Етиопији.
Висококвалитетно учење
Постоје четири кључне компоненте висококвалитетног учења.
Мотивација за учење. Мотивација се јавља када учесници виде „употребну вредност“ онога што уче. Стимулише се када могу да уоче јаз који раздваја оно што знају и шта треба да знају да би решили проблем.
Организација предмета. Садржај учења се превише често сматра засебним чињеницама похрањеним у мозгу попут предмета у кутијама на полици. У стварности, људи конструишу моделе или менталне слике света док уче. У промовисању когнитивног учења, наставници покушавају да организују чињенице у моделе за боље учење и укључе принципе или концепте објашњења („али зашто“ иза чињенице или вештине).
Напредовање кроз кораке у процесу учења. У процесу учења, учесник је попут истраживача који тражи модел помоћу којег ће разумети предмет. Уз помоћ наставника, учесник формира овај модел, вежба га у употреби и оцењује његову корисност. Овај процес се може поделити у следећих шест корака:
Друштвена интеракција. Друштвена интеракција између учесника у сесији обуке је суштинска компонента учења. У групним активностима учесници уче једни од других.
Планирање обуке за висококвалитетно учење
Врста образовања усмерена на одређене вештине и компетенције се назива обука. Циљ обуке је да се омогући учење високог квалитета и то је процес који се одвија у низу корака. Захтева пажљиво планирање у свакој фази и сваки корак је подједнако важан. Постоји много начина да се обука подели на компоненте, али са становишта когнитивне концепције учења, задатак планирања курса обуке може се анализирати у шест корака.
Корак 1: Извршите процену потреба (упознајте своју публику).
Корак 2: Формулишите циљеве учења.
Корак 3: Развијте оријентацијску основу или „мапу пута“ за курс.
Корак 4: Развијте наставни план и програм, успостављајући његов садржај и повезане методе обуке и користећи табелу за скицирање вашег курикулума.
Корак 5: Учите курс.
Корак 6: Оцените курс и пратите евалуацију.
Практична имплементација националних ТОТ курсева
На основу горе поменутог приступа обуци и искуства са првог пилот курса, два национална ТОТ курса су спроведена у Африци, један у Кенији 1993. и други у Етиопији 1994. године.
Потребе за обуком заснивале су се на радној активности фабричких инспектора и утврђивале су се путем упитника пре радионице и разговора са полазницима курса о њиховом свакодневном раду и о врстама вештина и компетенција неопходних за његово обављање (види слику 1. ). Курс је стога осмишљен првенствено за фабричке инспекторе (на нашим националним ТОТ курсевима обично је учествовало 20 до 25 инспектора), али би се могао проширити и на друго особље које ће можда требати да прође обуку о безбедности и здрављу, као што су управници радњи, предрадници , и службеници за безбедност и здравље.
Слика 1. Оријентационе основе за радну делатност фабричког инспектора.
Компилација циљева курса за национални ТОТ курс састављена је корак по корак у сарадњи са учесницима и дата је одмах испод.
Циљеви националног ТОТ курса
Циљеви курса обуке тренера (ТОТ) су следећи:
Садржај предмета
Кључне предметне области или јединице курикулума које су водиле имплементацију ТОТ курса у Етиопији приказане су на слици 2. Овај преглед може такође послужити као основа за оријентацију за цео ТОТ курс.
Слика 2. Кључне области предмета ТОТ курса.
Одређивање метода обуке
спољни аспект наставне методе је одмах видљив када уђете у учионицу. Можете посматрати предавање, дискусију, групни или индивидуални рад. Међутим, оно што не видите је најважнији аспект наставе: врста менталног рада коју ученик обавља у сваком тренутку. Ово се зове унутрашњи аспект наставне методе.
Наставне методе се могу поделити у три главне групе:
Већина горе наведених метода је коришћена у нашим ТОТ курсевима. Међутим, метод који неко одабере зависи од циљева учења које жели да постигне. Свака метода или активност учења треба да има функцију. Ове инструкцијске функције, које су активности наставника, одговарају горе описаним корацима у процесу учења и могу вам помоћи у одабиру метода. Следи листа од девет наставних функција:
Планирање наставног плана и програма: Зацртајте свој курс
Једна од функција курикулума или плана курса је да помогне у вођењу и праћењу процеса наставе и учења. Наставни план и програм се може поделити на два дела, општи и специфични.
општи наставни план и програм даје општу слику курса: његове циљеве, циљеве, садржаје, учеснике и смернице за њихов избор, приступ настави (како ће се курс изводити) и организационе аранжмане, као што су задаци пред курс. Овај општи наставни план и програм би обично био опис вашег курса и нацрт програма или листа тема.
A специфичан наставни план и програм пружа детаљне информације о томе шта ће неко предавати и како то планира да предаје. Писани наставни план и програм припремљен у облику графикона послужиће као добар оквир за креирање наставног плана и програма довољно специфичног да послужи као водич у спровођењу обуке. Такав графикон укључује следеће категорије:
Време: процењено време потребно за сваку активност учења
Јединице курикулума: примарне предметне области
Теме: теме у оквиру сваке наставне јединице
Наставна функција: функција сваке активности учења у постизању циљева учења
Активности: кораци за извођење сваке активности учења
Materijali: ресурси и материјали потребни за сваку активност
Инструктор: тренер одговоран за сваку активност (када постоји неколико тренера)
Да бисте дизајнирали наставни план и програм уз помоћ формата графикона, пратите кораке наведене у наставку. Завршени графикони су илустровани у вези са завршеним наставним планом и програмом у Веингер-у 1993.
Евалуација курса и праћење
Последњи корак у процесу обуке је евалуација и праћење. Нажалост, то је корак који се често заборавља, игнорише и, понекад, избегава. Процена, или одређивање степена до којег су циљеви курса испуњени, је суштинска компонента обуке. Ово би требало да укључи обоје критика програма (од стране администратора курса) и евалуација учесника.
Учесници треба да имају прилику да процене спољне факторе наставе: вештине презентације инструктора, коришћене технике, објекте и организацију курса. Најчешћи алати за евалуацију су упитници после курса и тестови пре и после.
Пратити је неопходна активност подршке у процесу обуке. Наставне активности треба да буду осмишљене тако да помогну учесницима да примене и пренесу оно што су научили на своје послове. Примери пратећих активности за наше ТОТ курсеве укључују:
Избор тренера
Одабрани су тренери који су били упознати са приступом когнитивног учења и који су имали добре комуникацијске вештине. Током пилот курса 1992. користили смо међународне стручњаке који су били укључени у развој овог приступа учењу током 1980-их у Финској. На националним курсевима имали смо мешавину стручњака: једног међународног експерта, једног или два регионална стручњака који су учествовали у првом пилот курсу и два до три национална ресурсна лица која су или била одговорна за обуку у својим земљама или су учествовала раније у овом приступу обуци. Кад год је то било могуће, учествовало је и особље пројекта.
Дискусија и резиме
Процена потреба за обуком у фабрици
Посета фабрици и накнадна пракса су врхунац радионице. Ова активност обуке је коришћена за процену потреба за обуком на радном месту (јединица курикулума ВИ А, слика 1). Препорука би била да се пре посете употпуни позадину о теорији и методама. У Етиопији смо заказали посету пре него што смо се обратили питању наставних метода. Док су прегледане две фабрике, могли смо да продужимо време за процену потреба тако што смо елиминисали једну од посета фабрици. Тако ће гостујуће групе посетити и фокусирати се само на ону фабрику у којој ће заправо тренирати.
Компонента мапирања ризика на радионици (ово је такође део наставне јединице ВИ А) била је чак успешнија у Етиопији него у Кенији. Мапе ризика су уграђене у праксу у фабрикама и биле су веома мотивирајуће за раднике. У будућим радионицама, нагласили бисмо да се специфичне опасности наглашавају где год да се појаве, уместо да се, на пример, користи један зелени симбол за представљање било које од разних физичких опасности. На овај начин се јасније одражава обим одређене врсте опасности.
Методе тренинга
Методе наставе су се фокусирале на аудио-визуелне технике и употребу покретача дискусије. Обојица су били прилично успешни. Као користан додатак сесији о транспарентностима, од учесника је затражено да раде у групама како би развили сопствену транспарентност садржаја додељеног чланка.
Флип чартови и браинсторминг били су нове наставне методе за учеснике. У ствари, флип цхарт је развијен посебно за радионицу. Поред тога што је одлична помоћ за обуку, употреба флип чартова и „магичних маркера“ је веома јефтина и практична замена за графоскоп, који је недоступан већини инспектора у земљама у развоју.
Снимљена микронастава
„Микронастава“, или инструкција у учионици фокусирана на одређене локалне проблеме, користила је видео траку и накнадну критику од стране колега учесника и стручних људи, и била је веома успешна. Поред побољшања рада екстерних наставних метода, снимање је била добра прилика за коментаре о областима за побољшање садржаја пре фабричке наставе.
Уобичајена грешка, међутим, била је неуспех у повезивању покретача дискусије и активности мозгања са садржајем или поруком активности. Метода је изведена површно, а њен ефекат је игнорисан. Друге уобичајене грешке биле су коришћење претерано техничке терминологије и неуспех да се обука учини релевантном за потребе публике коришћењем конкретних примера са радног места. Али касније презентације у фабрици су осмишљене тако да јасно одражавају критике које су учесници добили дан раније.
Вежбајте наставу у фабрици
У својој евалуацији сесија практичне наставе у фабрици, учесници су били изузетно импресионирани употребом различитих наставних метода, укључујући аудиовизуелне, постере које су развили, флип чартове, браинсторминг, игре улога, „бузз групе“ и тако даље. Већина група је такође користила евалуациони упитник, што је за њих ново искуство. Посебно је запажен њихов успех у ангажовању публике, након што су се у прошлости ослањали искључиво на метод предавања. Заједничке области за побољшање биле су управљање временом и употреба претерано техничких термина и објашњења. У будућности, ресурсне особе би такође требало да покушају да обезбеде да све групе укључе кораке пријаве и евалуације у процес учења.
Планирање курса као искуство обуке
Током ова два курса било је могуће уочити значајне промене у разумевању учесника о шест корака у висококвалитетном учењу.
У последњем курсу је у програм додат део о писању циљева, где сваки учесник пише низ наставних циљева. Већина учесника никада није написала циљеве обуке и ова активност је била изузетно корисна.
Што се тиче употребе плана и програма у планирању, видели смо дефинитиван напредак међу свим учесницима и савладавање неких. Ова област би дефинитивно могла имати користи од више времена. У будућим радионицама додали бисмо активност у којој учесници користе табелу да прате једну тему кроз процес учења, користећи све наставне функције. Још увек постоји тенденција да се обука напуни садржајним материјалом (темама) и да се, без дужног разматрања њихове релевантности, укрштају различите наставне функције кроз низ тема. Такође је неопходно да тренери нагласе оне активности које су одабране да остваре апликативни корак у процесу учења и да стекну више праксе у развијању задатака ученика. Примена је нови концепт за већину и тешко га је уградити у наставни процес.
Коначно употреба термина курикулумска јединица било тешко и понекад збуњујуће. Једноставна идентификација и редослед релевантних тематских области је адекватан почетак. Такође је било очигледно да су многи други концепти когнитивног приступа учењу тешки, као што су концепти оријентацијске основе, спољашњи и унутрашњи фактори у учењу и настави, наставне функције и неки други.
Укратко, додали бисмо више времена одјељцима о теорији и развоју курикулума, као што је горе наведено, и планирању будућег наставног плана и програма, што пружа могућност посматрања индивидуалне способности за примену теорије.
Zakljucak
Афрички пројекат безбедности и здравља ИЛО-ФИННИДА предузео је посебно изазован и захтеван задатак: да промени наше идеје и старе праксе о учењу и обуци. Проблем са разговором о учењу је то учење изгубио централно значење у савременој употреби. Учење је постало синоним за примање информација. Међутим, узимање информација је само у даљини повезано са правим учењем. Кроз право учење ми поново стварамо себе. Правим учењем постајемо способни да урадимо нешто што никада раније нисмо могли (Сенге 1990). Ово је порука нашег новог приступа учењу и обуци.
Раимонд Хету
* Овај чланак је написао др Хéту непосредно пре његове преране смрти. Његове колеге и пријатељи сматрају то једним успоменом на њега.
Иако се овај чланак бави инвалидитетом услед излагања буци и губитка слуха, он је овде укључен јер садржи и основне принципе који се примењују на рехабилитацију од инвалидитета који настаје услед других опасних изложености.
Психосоцијални аспекти професионално изазваног губитка слуха
Као и свако људско искуство, даје се губитак слуха узрокован излагањем буци на радном месту смисао— квалитативно га доживљавају и вреднују — они на које утиче и њихова друштвена група. Ово значење, међутим, може бити снажна препрека рехабилитацији појединаца који пате од губитка слуха изазваног радом (Хету и Гетти 1991б). Главни разлози, као што је објашњено у наставку, су да жртве губитка слуха доживљавају перцептивне баријере повезане са знацима и ефектима њиховог недостатка и да је испољавање очигледних знакова губитка слуха веома стигматизирајуће.
Проблеми у комуникацији због искривљене перцепције слуха
Потешкоће у слуху и комуникацији које су резултат професионалног губитка слуха обично се приписују другим узроцима, на пример неповољним условима за слух или комуникацију или недостатком пажње или интересовања. Ова погрешна атрибуција се примећује и код погођеног појединца и међу његовим или њеним сарадницима и има вишеструке, иако конвергирајуће, узроке.
Као резултат конвергенције ових пет фактора, особе које пате од професионалног губитка слуха не препознају ефекте своје тегобе на њихов свакодневни живот све док губитак добро не узнапредује. Обично се то дешава када често траже од људи да се понављају (Хету, Лалонде и Гетти 1987). Чак и у овом тренутку, међутим, жртве професионално изазваног губитка слуха нису вољне да признају свој губитак слуха због стигме повезане са глувоћом.
Стигматизација знакова глувоће
Приговори које изазивају знаци губитка слуха су одраз изузетно негативне вредносне конструкције која се типично повезује са глувоћом. Радници који показују знаке глувоће ризикују да буду перципирани као ненормални, неспособни, прерано стари или хендикепирани – укратко, ризикују да буду друштвено маргинализовани на радном месту (Хету, Гетти и Варидел 1994). Негативна слика о себи ових радника се тако појачава како њихов губитак слуха напредује. Они очигледно нерадо прихватају ову слику, а самим тим и да признају знаке губитка слуха. То их доводи до тога да своје проблеме са слухом и комуникацијом приписују другим факторима и да постану пасивни пред овим факторима.
Комбиновани ефекат стигме глувоће и искривљене перцепције знакова и ефеката губитка слуха на рехабилитацију је илустрован на слици 1.
Слика 1. Концептуални оквир за неспособност из хендикепа
Када проблеми са слухом напредују до те мере да их више није могуће порицати или минимизирати, појединци покушавају да сакрију проблем. Ово увек доводи до социјалног повлачења од стране радника и искључености од стране друштвене групе радника, која приписује повлачење недостатку интересовања за комуникацију, а не губитку слуха. Резултат ове две реакције је да се погођеној особи не нуди помоћ нити се информише о стратегијама суочавања. Прикривање њихових проблема од стране радника може бити толико успешно да чланови породице и колеге можда неће ни схватити увредљиву природу њихових шала изазваних знацима глувоће. Оваква ситуација само погоршава стигматизацију и њене негативне ефекте. Као што Слика 1 илуструје, искривљене перцепције знакова и ефеката губитка слуха и стигматизација која произилази из ових перцепција представљају препреке за решавање проблема са слухом. Пошто су погођени појединци већ стигматизовани, они у почетку одбијају да користе слушне апарате, који непогрешиво рекламирају глувоћу и тако промовишу даљу стигматизацију.
Модел представљен на Слици 1 објашњава чињеницу да већина људи који пате од професионалног губитка слуха не консултују клинике за аудиологију, не захтевају модификацију својих радних станица и не преговарају о стратегијама омогућавања са својим породицама и друштвеним групама. Другим речима, пасивно подносе своје проблеме и избегавају ситуације које рекламирају њихов слушни дефицит.
Концептуални оквир рехабилитације
Да би рехабилитација била ефикасна, неопходно је превазићи горе наведене препреке. Рехабилитацијске интервенције стога не би требало да буду ограничене на покушаје да се поврати капацитет слуха, већ треба да се позабаве и питањима која се односе на начин на који погођени појединци и њихови сарадници перципирају проблеме са слухом. Пошто је стигматизација глувоће највећа препрека рехабилитацији (Хету и Гетти 1991б; Хету, Гетти и Варидел 1994), она би требало да буде примарни фокус сваке интервенције. Ефикасне интервенције стога треба да обухвате и стигматизоване раднике и њихове кругове породице, пријатеља, колега и других са којима долазе у контакт, јер су они ти који их стигматизују и који им из незнања намећу немогућа очекивања. Конкретно, неопходно је створити окружење које омогућава погођеним појединцима да изађу из свог циклуса пасивности и изолације и активно траже решења за своје проблеме са слухом. Ово мора бити праћено сензибилизацијом пратње за специфичне потребе погођених појединаца. Овај процес је заснован на еколошком приступу неспособности и хендикепу илустрованом на слици 2.
Слика 2. Модел ограничења услед губитка слуха
У еколошком моделу, губитак слуха се доживљава као некомпатибилност између преосталог капацитета појединца и физичких и друштвених захтева његовог или њеног окружења. На пример, радници који пате од губитка фреквенцијске дискриминације повезане са губитком слуха изазваног буком имаће потешкоћа да открију акустичне аларме на бучним радним местима. Ако се аларми потребни на радним станицама не могу подесити на нивое који су знатно гласнији од оних који су прикладни за особе са нормалним слухом, радници ће бити стављени у положај за хендикепиране (Хету 1994б). Као резултат овог хендикепа, радници могу бити у очигледном неповољном положају јер су лишени средстава да се заштите. Ипак, једноставно признање губитка слуха доводи радника у опасност да га колеге сматрају „ненормалним“ и када га етикетирају онеспособљен он или она ће се плашити да га колеге или надређени сматрају некомпетентним. У оба случаја, радници ће покушати да сакрију свој хендикеп или негирају постојање било каквих проблема, стављајући себе у функционално неповољан положај на послу.
Као што слика 2 илуструје, инвалидитет је сложено стање ствари са неколико међусобно повезаних ограничења. У таквој мрежи односа потребно је спречавање или минимизирање недостатака или ограничења активности симултанеоус интервенције на многим фронтовима. На пример, слушни апарати, док делимично обнављање капацитет слуха (компонента 2), не спречавају ни развој негативне слике о себи нити стигматизацију радничке околине (компоненте 5 6), од којих су оба одговорна за изолацију и избегавање комуникације (компонента 7). Даље, слушна суплементација није у стању да потпуно поврати капацитет слуха; ово је посебно тачно у погледу фреквенцијске дискриминације. Појачавање може побољшати перцепцију акустичних аларма и разговора, али није у стању да побољша резолуцију конкурентских сигнала потребних за детекцију сигнала упозорења у присуству значајне позадинске буке. Превенција ограничења у вези са инвалидитетом стога захтева модификацију друштвених и физичких захтева на радном месту (компонента 3). Требало би бити сувишно напоменути да иако интервенције осмишљене да модификују перцепцију (компоненте 5 6) су суштински и спречавају настанак инвалидитета, не ублажавају непосредне последице ових ситуација.
Приступи рехабилитацији специфични за ситуацију
Примена модела представљеног на слици 2 ће варирати у зависности од специфичних околности на које се наилази. Према истраживањима и квалитативним студијама (Хету и Гетти 1991б; Хету, Јонес и Гетти 1993; Хету, Лалонде и Гетти 1987; Хету, Гетти и Варидел 1994; Хету 1994б), последице инвалидитета које трпе жртве су оштећене слуха. посебно се осећа: (1) на радном месту; (2) на нивоу друштвених активности; и (3) на нивоу породице. За сваку од ових ситуација предложени су специфични приступи интервенције.
Радно место
На индустријским радним местима могуће је идентификовати следећа четири ограничења или недостатке који захтевају посебне интервенције:
Опасности од незгода
Акустични аларми упозорења се често користе на индустријским радним местима. Професионално изазван губитак слуха може значајно да умањи способност радника да открију, препознају или лоцирају такве аларме, посебно на бучним радним местима са високим нивоом одјека. Губитак фреквентне дискриминације који неизбежно прати губитак слуха може у ствари бити толико изражен да захтева да аларми упозорења буду 30 до 40 дб гласнији од позадинских нивоа да их чују и препознају погођени појединци (Хету 1994б); за особе са нормалним слухом, одговарајућа вредност је приближно 12 до 15 дб. Тренутно је ретко да се аларми упозорења прилагођавају да компензују нивое позадинске буке, слушне способности радника или употребу опреме за заштиту слуха. Ово доводи угрожене раднике у озбиљан неповољан положај, посебно што се тиче њихове безбедности.
Имајући у виду ова ограничења, рехабилитација мора бити заснована на ригорозној анализи компатибилности захтева слушне перцепције са резидуалним слушним капацитетима погођених радника. Клинички преглед који може да карактерише способност појединца да детектује акустичне сигнале у присуству позадинске буке, као што је ДетецтсоундTM софтверски пакет (Тран Куоц, Хету и Лароцхе 1992), је развијен и доступан је за одређивање карактеристика акустичних сигнала компатибилних са слушним капацитетом радника. Ови уређаји симулирају нормалну или оштећену слушну детекцију и узимају у обзир карактеристике буке на радној станици и ефекат опреме за заштиту слуха. Наравно, свака интервенција усмерена на смањење нивоа буке ће олакшати откривање акустичних аларма. Ипак, потребно је прилагодити ниво аларма као функцију преосталог слушног капацитета погођених радника.
У неким случајевима релативно тешког губитка слуха, можда ће бити потребно прибећи другим врстама упозорења или допунити капацитет слуха. На пример, могуће је пренети аларме упозорења преко ФМ пропусног опсега и примити их помоћу преносиве јединице која је директно повезана са слушним апаратом. Овај аранжман је веома ефикасан све док: (1) врх слушног апарата савршено пристаје (како би се умањила позадинска бука); и (2) крива одговора слушног апарата је подешена да компензује ефекат маскирања позадинске буке пригушен врхом слушног апарата и слушним капацитетом радника (Хету, Тран Куоц и Тоугас 1993). Слушни апарат се може подесити тако да интегрише ефекте пуног спектра позадинске буке, пригушења које производи врх слушног апарата и прага слуха радника. Оптимални резултати ће се добити ако се измери и учесталост дискриминације радника. ФМ рецептор за слушни апарат се такође може користити за олакшавање вербалне комуникације са колегама на послу када је то неопходно за безбедност радника.
У неким случајевима, сама радна станица мора бити редизајнирана како би се осигурала сигурност радника.
Проблеми са слухом и комуникацијом
Акустични аларми упозорења се обично користе за обавештавање радника о стању производног процеса и као средство комуникације међу оператерима. На радним местима где се користе такви аларми, особе са оштећењем слуха морају да се ослоне на друге изворе информација да би обављале свој посао. То може укључивати интензиван визуелни надзор и дискретну помоћ коју нуде колеге са посла. Вербална комуникација, било преко телефона, на састанцима одбора или са надређенима у бучним радионицама, захтева велики напор од стране погођених појединаца и такође је веома проблематична за погођене појединце на индустријским радним местима. Пошто ови појединци осећају потребу да сакрију своје проблеме са слухом, такође их мучи страх да не буду у стању да се изборе са ситуацијом или да почине скупе грешке. Често то може изазвати изузетно високу анксиозност (Хету и Гетти 1993).
Под овим околностима, рехабилитација се прво мора усредсредити на извлачење експлицитног признања од стране компаније и њених представника чињенице да неки од њихових радника пате од потешкоћа са слухом изазваних излагањем буци. Легитимизација ових потешкоћа помаже погођеним појединцима да комуницирају о њима и да искористе одговарајућа палијативна средства. Међутим, ова средства морају бити доступна. У том смислу, запањујуће је приметити да су телефонски пријемници на радном месту ретко опремљени појачалима намењеним особама које пате од губитка слуха и да конференцијске сале нису опремљене одговарајућим системима (ФМ или инфрацрвени предајници и рецептори, на пример). Коначно, требало би предузети кампању за повећање свести о потребама појединаца који пате од губитка слуха. Објављивањем стратегија које олакшавају комуникацију са погођеним појединцима, стрес везан за комуникацију ће се знатно смањити. Ове стратегије се састоје од следећих фаза:
Јасно је да све контролне мере које доводе до нижег нивоа буке и одјека на радном месту такође олакшавају комуникацију са особама које пате од губитка слуха.
Препреке друштвеној интеграцији
Бука и одјек на радном месту чине комуникацију толико тешком да је често ограничена на строги минимум који захтевају задаци који треба да се изврше. Неформална комуникација, веома важна одредница квалитета радног живота, је на тај начин у великој мери нарушена (Хету 1994а). За особе које пате од губитка слуха, ситуација је изузетно тешка. Радници који пате од професионалног губитка слуха изоловани су од својих радних колега, не само на радном месту већ чак и током пауза и оброка. Ово је јасан пример конвергенције прекомерних радних захтева и страха од исмевања погођених појединаца.
Решења овог проблема леже у примени већ описаних мера, као што је смањење укупног нивоа буке, посебно у одмориштима, и сензибилизација радних колега за потребе погођених појединаца. Опет, препознавање специфичних потреба погођених појединаца од стране послодавца само по себи представља облик психосоцијалне подршке способан да ограничи стигму повезану са проблемима слуха.
Препреке за професионално напредовање
Један од разлога због којих појединци који пате од губитка слуха изазваног радом улажу толико труда да сакрију свој проблем је експлицитан страх од професионалног неповољног положаја (Хету и Гетти 1993): неки радници се чак плаше да ће изгубити посао ако открију губитак слуха. Непосредна последица овога је самоограничење у погледу професионалног напредовања, на пример, неподношење захтева за унапређење у надзорника смене, надзорника или предрадника. Ово важи и за професионалну мобилност ван компаније, при чему искусни радници не успевају да искористе своје акумулиране вештине јер сматрају да би аудиометријски прегледи пре запошљавања блокирали њихов приступ бољим пословима. Самоограничење није једина препрека професионалном напредовању узрокована губитком слуха. Радници који пате од губитка слуха изазваног радом, у ствари су пријавили случајеве пристрасности послодавца када су позиције које захтевају честу вербалну комуникацију постале доступне.
Као и код других аспеката инвалидитета који су већ описани, експлицитно признавање специфичних потреба погођених радника од стране послодаваца у великој мери елиминише препреке за професионално напредовање. Са становишта људских права (Хету и Гетти 1993), погођени појединци имају исто право да буду узети у обзир за напредовање као и други радници, а одговарајуће модификације радног места могу им олакшати приступ пословима вишег нивоа.
Укратко, превенција инвалидитета на радном месту захтева сензибилизацију послодаваца и радних колега за специфичне потребе појединаца који пате од професионалног губитка слуха. Ово се може постићи информативним кампањама о знацима и ефектима губитка слуха изазваног буком са циљем да се распрши поглед на губитак слуха као невероватну абнормалност од малог значаја. Употреба технолошких помагала је могућа само ако су потребу за њиховом употребом легитимисали на радном месту колеге, претпостављени и сами погођени појединци.
Друштвене активности
Појединци који пате од губитка слуха изазваног радом су у неповољном положају у било којој неидеалној ситуацији слуха, на пример, у присуству позадинске буке, у ситуацијама које захтевају комуникацију на даљину, у окружењима где је одјек јак и на телефону. У пракси, ово у великој мери ограничава њихов друштвени живот ограничавајући њихов приступ културним активностима и јавним услугама, ометајући тако њихову друштвену интеграцију (Хету и Гетти 1991б).
Приступ културним активностима и јавним услугама
У складу са моделом на слици 2, ограничења везана за културне активности обухватају четири компоненте (компоненте 2, 3, 5 6) а њихово отклањање се ослања на више интервенција. Тако се концертне дворане, дворане и богомоље могу учинити доступним особама које пате од губитка слуха опремањем одговарајућих система за слушање, као што су ФМ или инфрацрвени системи за пренос (компонента 3) и информисањем одговорних за ове институције о потребама погођених појединаца (компонента 6). Међутим, погођени појединци ће затражити слушну опрему само ако су свесни њене доступности, знају како да је користе (компонента 2) и добили су неопходну психосоцијалну подршку да препознају и саопште своју потребу за таквом опремом (компонента 5).
Ефикасни канали комуникације, обуке и психосоцијалне подршке за раднике са оштећеним слухом развијени су у оквиру експерименталног програма рехабилитације (Гетти анд Хету 1991, Хету и Гетти 1991а), о чему се говори у наставку „Породични живот“.
Што се тиче особа са оштећеним слухом, приступ јавним службама као што су банке, продавнице, државне и здравствене услуге отежава пре свега недостатак знања од стране институција. У банкама, на пример, стаклени екрани могу да одвоје клијенте од благајника, који могу бити заузети уносом података или попуњавањем формулара док разговарају са клијентима. Настали недостатак визуелног контакта лицем у лице, заједно са неповољним акустичним условима и контекстом у којем неспоразум може имати веома озбиљне последице, чини ову ситуацију изузетно тешком за погођене појединце. У здравственим установама, пацијенти чекају у релативно бучним просторијама где њихова имена прозива запослени који се налазе на удаљености или путем разгласа који може бити тешко разумљив. Док су особе са оштећењем слуха у великој мери забринуте због немогућности да реагују у право време, генерално занемарују да обавесте особље о својим проблемима са слухом. Бројни су примери оваквог понашања.
У већини случајева, могуће је спречити ове ситуације хендикепа информисањем особља о знацима и ефектима делимичне глувоће и о начинима да се олакша комуникација са погођеним особама. Бројне јавне службе су већ предузеле иницијативе које имају за циљ да олакшају комуникацију са појединцима који пате од професионалног губитка слуха (Хету, Гетти и Бедард 1994) са следећим резултатима. Коришћење одговарајућег графичког или аудио-визуелног материјала омогућило је да се потребне информације саопште за мање од 30 минута, а ефекти таквих иницијатива су још увек били очигледни шест месеци након информативних сесија. Ове стратегије су у великој мери олакшале комуникацију са особљем укључених служби. Веома опипљиве користи су пријавили не само клијенти са оштећењем слуха, већ и особље, које је своје задатке упрошћавало, а тешке ситуације са овом врстом клијената спречиле.
Социјална интеграција
Избегавање групних сусрета је једна од најтежих последица професионалног губитка слуха (Хету и Гетти 1991б). Групне дискусије су изузетно захтевне ситуације за погођене појединце. У овом случају, терет смештаја лежи на погођеном појединцу, јер он или она ретко може очекивати да цела група усвоји повољан ритам разговора и начин изражавања. Погођене особе имају на располагању три стратегије у овим ситуацијама:
Читање израза лица (и читање са усана) свакако може олакшати разумевање разговора, али захтева значајну пажњу и концентрацију и не може се одржати током дугог периода. Ова стратегија се, међутим, може корисно комбиновати са захтевима за понављање, преформулисање и сажетак. Ипак, групне дискусије се одвијају тако брзим ритмом да је често тешко ослонити се на ове стратегије. Коначно, употреба слушног апарата може побољшати способност праћења разговора. Међутим, садашње технике појачања не дозвољавају обнављање фреквенцијске дискриминације. Другим речима, појачавају се и сигнал и шум. Ово често погоршава, а не побољшава ситуацију за појединце са озбиљним дефицитима учестале дискриминације.
Употреба слушног апарата као и захтев групе за смештај претпоставља да се погођена особа осећа пријатно откривајући своје стање. Као што је објашњено у наставку, интервенције које имају за циљ јачање самопоштовања су стога предуслови за покушаје да се допуне слушни капацитети.
Породични живот
Породица је примарни локус изражавања проблема са слухом узрокованих професионалним губитком слуха (Хету, Јонес и Гетти 1993). Негативна слика о себи је суштина искуства губитка слуха, а погођени појединци покушавају да сакрију свој губитак слуха у друштвеним интеракцијама тако што пажљивије слушају или избегавају презахтевне ситуације. Ови напори и анксиозност која их прати стварају потребу за ослобађањем у породичном окружењу, где се потреба за скривањем стања мање осећа. Сходно томе, погођени појединци имају тенденцију да намећу своје проблеме својим породицама и приморавају их да се прилагоде својим проблемима са слухом. Ово узима данак код супружника и других и изазива иритацију због тога што се мора често понављати, толерисати велике количине телевизије и „увек се јављати на телефон“. Супружници се такође морају суочити са озбиљним ограничењима у друштвеном животу парова и другим великим променама у породичном животу. Губитак слуха ограничава дружење и интимност, ствара напетост, неспоразуме и свађе и ремети односе са децом.
Не само да оштећење слуха и комуникације утиче на интимност, већ и на њихову перцепцију од стране погођених појединаца и њихове породице (компоненте 5 6 на слици 2) има тенденцију да подстакне фрустрацију, бес и огорченост (Хету, Јонес анд Гетти 1993). Погођене особе често не препознају своје оштећење и не приписују своје проблеме у комуникацији недостатку слуха. Као резултат тога, они могу наметнути своје проблеме својим породицама радије него да преговарају о обострано задовољавајућим адаптацијама. Супружници, с друге стране, теже да тумаче проблеме као одбијање комуникације и као промену у темпераменту погођене особе. Овакво стање ствари може довести до међусобних примедби и оптужби, а на крају и до изолације, усамљености и туге, посебно од стране непораженог супружника.
Решење ове међуљудске дилеме захтева учешће оба партнера. У ствари, оба захтевају:
Имајући ово на уму, развијен је програм рехабилитације за погођене појединце и њихове супружнике (Гетти анд Хету 1991, Хету и Гетти 1991а). Циљ програма је да подстакне истраживање о решавању проблема изазваних губитком слуха, узимајући у обзир пасивност и социјално повлачење који карактеришу професионално индуковано оштећење слуха.
Пошто је стигма повезана са глувоћом главни извор ових понашања, било је од суштинске важности да се створи окружење у којем би се могло повратити самопоштовање како би се погођени појединци подстакли да активно траже решења за своје проблеме са слухом. Ефекти стигматизације могу бити превазиђени само када се неко перципира као нормалан, без обзира на недостатак слуха. Најефикаснији начин да се то постигне је упознавање других људи у истој ситуацији, као што су предложили радници упитани о најприкладнијој помоћи коју би могли понудити својим колегама са оштећеним слухом. Међутим, неопходно је да се ови састанци одрже ван радно место, управо да би се избегао ризик даље стигматизације (Хету, Гетти и Варидел 1994).
Програм рехабилитације који је горе поменут је развијен имајући то на уму, при чему се групни сусрети одвијају у здравственом одељењу заједнице (Гетти и Хету 1991). Регрутовање учесника је била суштинска компонента програма, с обзиром на повлачење и пасивност циљне популације. Сходно томе, медицинске сестре медицине рада су се први пут сусреле са 48 радника који пате од губитка слуха и њиховим супружницима у њиховим домовима. Након интервјуа о проблемима са слухом и њиховим последицама, сваки пар је позван на серију од четири недељна састанка у трајању од по два сата, који се одржавају увече. Ови састанци су пратили прецизан распоред у циљу испуњавања циљева информисања, подршке и обуке дефинисаних у програму. Учесницима је омогућено индивидуално праћење како би им се олакшао приступ аудио-лошким и аудиопростетичким услугама. Особе које пате од тинитуса упућене су одговарајућим службама. Следећи састанак групе одржан је три месеца након последњег недељног састанка.
Резултати програма, прикупљени на крају експерименталне фазе, показали су да су учесници и њихови супружници били свеснији својих проблема са слухом, али и сигурнији у њихово решавање. Радници су предузели различите кораке, укључујући техничка помагала, откривајући своје оштећење својој друштвеној групи и изражавајући своје потребе у покушају да побољшају комуникацију.
Наставна студија, спроведена са истом групом пет година након њиховог учешћа у програму, показала је да је програм био ефикасан у стимулисању учесника да траже решења. Такође је показало да је рехабилитација сложен процес који захтева неколико година рада пре него што погођени појединци буду у могућности да искористе сва средства која су им на располагању да поврате своју друштвену интеграцију. У већини случајева, ова врста процеса рехабилитације захтева периодично праћење.
Zakljucak
Као што слика 2 показује, значење које особе које пате од професионалног губитка слуха и њихови сарадници дају свом стању је кључни фактор у ситуацијама хендикепа. Приступи рехабилитацији предложени у овом чланку експлицитно узимају у обзир овај фактор. Међутим, начин на који се ови приступи конкретно примењују зависиће од специфичног социокултурног контекста, пошто перцепција ових појава може варирати од контекста до контекста. Чак и унутар социокултурног контекста у којем су развијене горе описане стратегије интервенције, могу бити неопходне значајне модификације. На пример, програм развијен за особе које пате од професионалног губитка слуха и њихове супружнике (Гетти анд Хету 1991) тестиран је на популацији погођених мушкараца. Различите стратегије би вероватно биле неопходне у популацији погођених жена, посебно када се узму у обзир различите друштвене улоге које мушкарци и жене заузимају у брачним и родитељским односима (Хету, Јонес и Гетти 1993). Модификације би биле неопходне фортиори када се ради о културама које се разликују од оних у Северној Америци из које су настали приступи. Предложени концептуални оквир (слика 2) се ипак може ефикасно користити за оријентацију сваке интервенције која има за циљ рехабилитацију особа које пате од професионалног губитка слуха.
Штавише, ова врста интервенције, ако се примењује у великим размерама, имаће важне превентивне ефекте на сам губитак слуха. Психосоцијални аспекти професионално изазваног губитка слуха ометају и рехабилитацију (слика 1) и превенцију. Искривљена перцепција проблема са слухом одлаже њихово препознавање, а њихово прикривање од стране озбиљно погођених појединаца подстиче општу перцепцију да су ови проблеми ретки и релативно безопасни, чак и на бучним радним местима. С обзиром на то, губитак слуха изазван буком не доживљавају радници у ризику или њихови послодавци као важан здравствени проблем, па се потреба за превенцијом не осећа снажно на бучним радним местима. С друге стране, особе које већ пате од губитка слуха које откривају своје проблеме су елоквентни примери озбиљности проблема. Рехабилитација се стога може посматрати као први корак стратегије превенције.
Традиционални приступ помоћи особама са инвалидитетом у запошљавању је имао мало успеха и очигледно је да нешто суштински треба променити. На пример, званичне стопе незапослености за особе са инвалидитетом су увек најмање двоструко веће од њихових вршњака без инвалидитета — често више. Број особа са инвалидитетом који не раде често се приближава 70% (у Сједињеним Државама, Уједињеном Краљевству, Канади). Особе са инвалидитетом чешће живе у сиромаштву него њихови вршњаци без инвалидитета; на пример, у Уједињеном Краљевству две трећине од 6.2 милиона грађана са инвалидитетом имају само државне бенефиције као приход.
Ови проблеми су отежани чињеницом да рехабилитационе службе често нису у стању да задовоље потражњу послодаваца за квалификованим кандидатима.
У многим земљама инвалидност се генерално не дефинише као питање једнаких могућности или права. Стога је тешко подстицати најбољу корпоративну праксу која инвалидност чврсто позиционира уз расу и пол као приоритет једнаких могућности или разноликости. Повећање квота или потпуно одсуство релевантног законодавства појачава претпоставке послодаваца да је инвалидитет првенствено медицински или добротворни проблем.
Докази фрустрација изазваних неадекватностима које су својствене садашњем систему могу се видети у растућем притиску самих особа са инвалидитетом за законодавство засновано на грађанским правима и/или правима из радног односа, као што постоји у Сједињеним Државама, Аустралији и, од 1996. године, у Велика Британија. Неуспех система рехабилитације да испуни потребе и очекивања просвећених послодаваца је подстакао пословну заједницу у Великој Британији да оснује Форум послодаваца о инвалидности.
Ставови послодаваца, нажалост, одражавају ставове ширег друштва—иако се ова чињеница често занемарује од стране практичара рехабилитације. Послодавци деле са многим другим широко распрострањену конфузију у вези са питањима као што су:
Неуспех да се задовоље потребе заједнице послодаваца за информацијама и услугама представља велику препреку за особе са инвалидитетом које желе посао, али се ретко на адекватан начин решавају креатори владине политике или практичари рехабилитације.
Дубоко укорењени митови који стављају у неповољнији положај особе са инвалидитетом на тржишту рада
Невладине организације (НВО), владе, заправо сви они који су укључени у медицинску рехабилитацију особа са инвалидитетом и запошљавање, имају тенденцију да деле скуп дубоко укорењених, често неизречених претпоставки које само додатно угрожавају особе са инвалидитетом којима ове организације желе да помогну :
Последица ових претпоставки је да:
Почињемо да уочавамо међународни тренд, који је типичан развојем услуга „коуча за посао“, ка признавању да успешна рехабилитација особа са инвалидитетом зависи од квалитета услуге и подршке која је доступна послодавцу.
Изјава „Боље услуге за послодавце једнаке боље услуге за особе са инвалидитетом“ сигурно мора постати много шире прихваћена јер се економски притисци граде на агенције за рехабилитацију свуда у светлу смањења броја запослених и реструктурирања владе. Без обзира на то, веома је откривајуће да недавни извештај Хелиоса (1994), који сумира компетенције које се захтевају од струковних или рехабилитационих специјалиста, не помиње потребу за вештинама које се односе на послодавце као купца.
Иако постоји све већа свест о потреби рада са послодавцима као партнерима, наше искуство показује да је тешко развити и одржати партнерство све док рехабилитациони практичари прво не испуне потребе послодавца као клијента и не почну да цене тог „послодавца као однос купца.
Улоге послодаваца
У различитим временима иу различитим ситуацијама систем и службе позиционирају послодавца у једну или више од следећих улога—иако се то ретко артикулише. Тако имамо послодавца као:
И у било ком тренутку током везе, послодавац може бити позван – заиста, обично је позван – да буде финансијер или филантроп.
Кључ успешне праксе лежи у приступу послодавцу као „Купцу“. Системи који послодавца сматрају само „проблемом“ или „метом“, налазе се у самосталном дисфункционалном циклусу.
Фактори ван контроле послодавца
Ослањање на запажене негативне ставове послодаваца као кључни увид у то зашто особе са инвалидитетом доживљавају високу стопу незапослености, доследно појачава неуспех у решавању других веома значајних питања која се такође морају решити пре него што дође до стварне промене.
На пример:
Законодавни систем који ствара супарничко или парнично окружење може додатно угрозити изгледе за запошљавање особа са инвалидитетом јер би довођење особе са инвалидитетом у компанију могло изложити послодавца ризику.
Рехабилитаторима је често тешко приступити стручној обуци и акредитацији, а сами су ретко финансирани за пружање релевантних услуга и производа послодавцима.
импликације за политике
Од виталног је значаја за пружаоце услуга да то схвате пре послодавац може утицати на организационе и културолошке промене, сличне промене су потребне од стране пружаоца рехабилитације. Провајдери који се обраћају послодавцима као купцима треба да схвате да ће активно слушање послодаваца скоро неизбежно изазвати потребу за променом дизајна и пружања услуга.
На пример, од пружалаца услуга ће се тражити да олакшају послодавцу да:
Покушаји значајних реформи социјалне политике који се односе на инвалидност поткопани су неуспехом да се узму у обзир потребе, очекивања и легитимни захтеви људи који ће у великој мери одредити успех – односно послодаваца. Тако, на пример, потез да се осигура да људи који се тренутно налазе у заштићеним радионицама добију уобичајени посао често не признаје да су само послодавци у могућности да понуде то запослење. Успех је стога ограничен, не само зато што је послодавцима непотребно тешко да учине могућности доступним, већ и због пропуштене додате вредности која је резултат активне сарадње између послодаваца и креатора политике.
Потенцијал за укључивање послодавца
Послодавци се могу охрабрити да на бројне начине допринесу систематском преласку са заштићеног запослења на запослење уз подршку или конкурентно запошљавање. Послодавци могу:
Послодавац као купац
Немогуће је да практичари рехабилитације изграде партнерство са послодавцима, а да претходно не признају потребу за пружањем ефикасних услуга.
Услуге треба да нагласе тему узајамне користи. Они који не верују страствено да њихови клијенти са инвалидитетом имају нешто од стварне користи да допринесу послодавцу, мало је вероватно да ће моћи да утичу на заједницу послодаваца.
Побољшање квалитета услуга послодавцима ће брзо – и неизбежно – побољшати услуге за особе са инвалидитетом које траже посао. Следеће представља корисну ревизију за службе које желе да унапреде квалитет услуге послодавцу.
Да ли услуга послодавцима нуди:
1. информације и консултације у вези са:
2. услуге запошљавања, укључујући приступ:
3. претходна провера кандидата према очекивањима послодавца
4. услуге професионалне анализе посла и модификације посла, способне да дају савете о реструктурирању посла и употреби техничких помагала и адаптација на радном месту, како за постојеће тако и за потенцијалне запослене
5. Програми финансијске подршке који се добро пласирају на тржиште, одговарају захтевима послодавца, лако доступни, ефикасно испоручени
6. информације и практична помоћ како би послодавци могли да учине радно место физички доступнијим
7. обука за послодавце и запослене о предностима запошљавања особа са инвалидитетом уопште, и када су одређени појединци запослени
8. услуге радног искуства које послодавцу пружају релевантну подршку
9. услуге навикавања на посао или услуге оријентације на запослене које укључују тренере за посао и шеме поделе посла
10. понудити подршку послодавцима након посла да укључе савете о најбољој пракси у управљању изостанцима са посла и представљању оштећења у вези са радом
11. савети за послодавце о развоју каријере запослених са инвалидитетом ио задовољавању потреба незапослених инвалида.
Практични кораци: Олакшати послодавцу
Сваки систем услуга који има за циљ да помогне особама са инвалидитетом да се оспособе и раде неминовно ће бити успешнији ако се на адекватан начин одговори на потребе и очекивања послодавца. (Напомена: Тешко је наћи термин који би адекватно обухватао све оне агенције и организације – владине, невладине, не профитне – које су укључене у креирање политике и пружање услуга особама са инвалидитетом које траже посао. Ради краткоће, термин сервис or пружалац услуга се користи да обухвати све оне који су укључени у читав овај сложени систем.)
Блиска консултација са послодавцима током времена ће највероватније дати препоруке сличне следећим.
Потребни су кодекси праксе који описују висок квалитет услуга које послодавци треба да добију од агенција за запошљавање. Такви кодекси треба да, у консултацији са послодавцима, поставе стандарде који се односе и на ефикасност постојећих услуга и на природу услуга које се нуде—Овај кодекс би требало пратити путем редовних анкета о задовољству послодаваца.
Потребна је посебна обука и акредитација за практичаре рехабилитације како да задовоље потребе послодаваца и требало би да буду високи приоритет.
Службе би требало да ангажују људе који имају директно искуство у свету индустрије и трговине и који су вешти у премошћивању комуникацијског јаза између непрофитног и профитног сектора.
Саме службе би требало да запошљавају знатно више особа са инвалидитетом, чиме би се смањио број посредника без инвалидитета који раде са послодавцима. Они треба да обезбеде да особе са инвалидитетом у различитим својствима имају висок профил у заједници послодаваца.
Услуге треба да минимизирају фрагментацију активности образовања, маркетинга и кампање. Посебно је контрапродуктивно стварати миље који карактеришу поруке, постери и рекламе које јачају медицински модел инвалидитета и стигму везану за одређена оштећења, уместо да се фокусирају на запошљивост појединаца и потребу да послодавци реагују одговарајућом политиком и праксом. .
Службе би требало да сарађују како би се поједноставио приступ услугама и подршци, како за послодавца тако и за особу са инвалидитетом. Значајну пажњу треба посветити анализи пута клијента (са послодавцем и особом са инвалидитетом као клијентом) на начин који минимизира процене и покреће појединца брзо, корак по корак, до запослења. Услуге би требало да се заснивају на главним пословним иницијативама како би се осигурало да особе са инвалидитетом имају приоритет.
Службе би требало да рутински окупљају послодавце и траже њихове стручне савете о томе шта треба да се уради да би услуге и кандидати за посао били успешнији.
Zakljucak
У многим земљама, услуге осмишљене да помогну особама са инвалидитетом да нађу посао су сложене, гломазне и отпорне на промене, упркос доказима деценију у деценију да је промена потребна.
Нови приступ послодавцима нуди огроман потенцијал да се ова ситуација значајно трансформише радикалном променом позиције једног кључног протагонисте — послодавца.
Видимо да су бизнис и влада укључени у широку дебату о начину на који се односи између заинтересованих страна или друштвених партнера неизбежно морају променити у наредних 20 година. Тако послодавци покрећу Иницијативу Европског бизниса против социјалне искључености у Европи, велике компаније се удружују да поново размисле о свом односу са друштвом у УК у „Компанији сутрашњице“, а Форум послодаваца о инвалидности постаје само једна од различитих иницијатива послодаваца у Уједињеном Краљевству чији је циљ бавећи се питањима једнакости и различитости.
Послодавци имају много посла да би питање инвалидитета заузело своје право место као пословни и етички императив; заједница за рехабилитацију заузврат треба да заузме нови приступ који редефинише радне односе између свих заинтересованих страна на начин који послодавцима олакшава да једнаке могућности остваре.
Историјски гледано, особе са инвалидитетом су имале огромне препреке за улазак у радну снагу, а они који су се повредили и онеспособили на послу често су се суочавали са губитком посла и његовим негативним психолошким, социјалним и финансијским последицама. Данас су особе са инвалидитетом и даље недовољно заступљене у радној снази, чак иу земљама са најпрогресивнијим законима о грађанским правима и унапређењу запошљавања, и упркос међународним напорима да се њихова ситуација реши.
Повећана је свест о правима и потребама радника са инвалидитетом и концепту управљања инвалидношћу на радном месту. Програми надокнаде радника и социјалног осигурања који штите приход су уобичајени у индустријализованим земљама. Повећани трошкови везани за спровођење оваквих програма обезбедили су економску основу за унапређење запошљавања особа са инвалидитетом и рехабилитацију повређених радника. Истовремено, особе са инвалидитетом су постале организоване да захтевају своја права и интеграцију у све аспекте живота заједнице, укључујући и радну снагу.
Синдикати у многим земљама били су међу онима који су подржали такве напоре. Просвећене компаније препознају потребу да се радници са инвалидитетом третирају на правичан начин и уче о важности одржавања здравог радног места. Појавио се концепт управљања инвалидношћу или бављења питањима инвалидности на радном месту. Организовани рад је делимично одговоран за ову појаву и наставља да игра активну улогу.
Према Препоруци МОР-а бр. 168 која се односи на професионалну рехабилитацију и запошљавање особа са инвалидитетом, „радничке организације треба да усвоје политику за унапређење обуке и одговарајућег запошљавања особа са инвалидитетом на равноправној основи са осталим радницима”. Препорука даље предлаже да се радничке организације укључе у формулисање националних политика, да сарађују са специјалистима и организацијама за рехабилитацију и да подстичу интеграцију и професионалну рехабилитацију инвалида рада.
Сврха овог чланка је да истражи питање инвалидитета на радном месту из перспективе права и дужности радника и да опише специфичну улогу коју синдикати имају у омогућавању интеграције особа са инвалидитетом на радном месту.
У здравом радном окружењу и послодавац и радник брину о квалитету рада, здрављу и безбедности и фер третману свих радника. Радници се ангажују на основу њихових способности. И радници и послодавци доприносе очувању здравља и безбедности и, када дође до повреде или инвалидитета, имају права и дужности да минимизирају утицај инвалидитета на појединца и радно место. Иако радници и послодавци могу имати различите перспективе, радећи у партнерству могу ефикасно постићи циљеве који се односе на одржавање здравог, безбедног и поштеног радног места.
Термин права често се повезује са законским правима утврђеним законодавством. Многе европске земље, Јапан и друге су усвојиле системе квота који захтевају да одређени проценат запослених буду особе са инвалидитетом. Послодавци који не испуне прописану квоту могу бити кажњени. У Сједињеним Државама, Закон о Американцима са инвалидитетом (АДА) забрањује дискриминацију особа са инвалидитетом у раду и животу у заједници. Закони о здрављу и безбедности постоје у већини земаља како би заштитили раднике од небезбедних услова рада и праксе. Програми надокнаде радника и социјалног осигурања су законски уређени да обезбеде разне медицинске, социјалне и, у неким случајевима, услуге професионалне рехабилитације. Посебна радничка права такође могу постати део уговорених уговора о раду и стога законски обавезна.
Законска права (и обавезе) радника у вези са инвалидитетом и радом зависиће од сложености ове законске мешавине, која се разликује од земље до земље. За потребе овог члана, радничка права су једноставно она законска или морална права која се сматрају у интересу радника јер се односе на продуктивну активност у безбедном и недискриминаторном радном окружењу. Дужности се односе на оне обавезе које радници имају према себи, другим радницима и својим послодавцима да ефикасно допринесу продуктивности и безбедности на радном месту.
Овај члан организује права и обавезе радника у контексту четири кључна питања инвалидности: (1) запошљавање и запошљавање; (2) здравље, безбедност и превенција инвалидитета; (3) шта се дешава када радник постане инвалид, укључујући рехабилитацију и повратак на посао након повреде; и (4) потпуна интеграција радника у радно место и заједницу. Синдикалне активности у вези са овим питањима укључују: организовање и залагање за права радника са инвалидитетом кроз национално законодавство и друга средства; обезбеђивање и заштита права укључивањем у уговоре о раду; едукација чланова синдиката и послодаваца о питањима инвалидности и правима и одговорностима у вези са управљањем инвалидношћу; сарадњу са менаџментом на унапређењу права и дужности у вези са управљањем инвалидношћу; пружање услуга радницима са инвалидитетом како би им се помогло да постану интегрисани или више интегрисани у радну снагу; и, када све друго не успе, ангажовање у решавању или судском вођењу спорова, или борбом за законодавне промене ради заштите права.
Питање 1: Праксе запошљавања, запошљавања и запошљавања
Иако се законске обавезе синдиката могу посебно односити на њихове чланове, синдикати су традиционално помагали да се побољша радни живот свих радника, укључујући и оне са инвалидитетом. Ово је традиција стара колико и сам раднички покрет. Међутим, правичне и правичне праксе у вези са запошљавањем, запошљавањем и запошљавањем добијају посебан значај када је радник инвалид. Због негативних стереотипа, као и архитектонских, комуникационих и других баријера у вези са инвалидитетом, инвалидима који траже посао и радницима се често ускраћују своја права или се суочавају са дискриминаторном праксом.
Следеће основне листе права (слике 1 до 4), иако су једноставно наведене, имају дубоке импликације на једнак приступ могућностима запошљавања особа са инвалидитетом. Радници са инвалидитетом такође имају одређене обавезе, као и сви радници, да се представе, укључујући своје интересе, способности, вештине и захтеве радног места, на отворен и отворен начин.
Слика 1. Права и дужности: праксе запошљавања, запошљавања и запошљавања
У процесу запошљавања, кандидате треба проценити на основу њихових способности и квалификација (слика 1). Они морају да имају потпуно разумевање посла да би проценили своје интересовање и способност да ураде посао. Даље, када се запосле, сви радници треба да буду оцењени и оцењени у складу са њиховим учинком на послу, без пристрасности на основу фактора који нису повезани са послом. Требало би да имају једнак приступ бенефицијама при запошљавању и могућностима за напредовање. Када је потребно, потребно је направити разумне прилагодбе како би особа са инвалидитетом могла да обавља потребне послове. Посао може бити једноставан као подизање радне станице, стављање столице на располагање или додавање ножне педале.
У Сједињеним Државама, Закон о Американцима са инвалидитетом не само да забрањује дискриминацију квалификованих радника (квалификовани радник је онај који има квалификације и способности да обавља основне функције посла) на основу инвалидитета, већ такође захтева да послодавци направе разумну прилагодбу. —односно, послодавац обезбеђује део опреме, мења небитне функције посла или врши неку другу прилагодбу која послодавцу не изазива непотребне тешкоће, тако да особа са инвалидитетом може да обавља основне функције посла. Овај приступ је дизајниран да заштити права радника и учини „безбедним“ тражење смештаја. Према америчком искуству, већина смештаја је релативно ниска (мање од 50 УСД).
Права и дужности иду руку под руку. Радници имају одговорност да обавесте свог послодавца о стању које може утицати на њихову способност да обављају посао, или које може утицати на њихову безбедност или безбедност других. Радници имају дужност да на поштен начин представљају себе и своје способности. Требало би да затраже разуман смештај, ако је потребно, и да прихвате оно што је најприкладније за ситуацију, исплативо и најмање наметљиво на радном месту, а да и даље задовољавају њихове потребе.
Конвенција МОР-а бр. 159 о професионалној рехабилитацији и запошљавању особа са инвалидитетом и Препорука бр. 168 баве се управо овим правима и обавезама и њиховим импликацијама на радничке организације. Конвенција бр. 159 сугерише да понекад могу бити неопходне посебне позитивне мере да би се обезбедила „ефикасна једнака могућност и третман између радника са инвалидитетом и других радника“. Додаје да се такве мере „неће сматрати дискриминаторним према другим радницима“. Препорука бр. 168 подстиче примену конкретних мера за стварање могућности за запошљавање, као што је пружање финансијске подршке послодавцима да направе разумне прилагодбе, и подстиче радне организације да промовишу такве мере и дају савете о стварању таквих прилагођавања.
Шта синдикати могу да ураде
Синдикални лидери обично имају дубоке корене у заједницама у којима раде и могу бити вредни савезници у промовисању регрутовања, запошљавања и континуираног запошљавања особа са инвалидитетом. Једна од првих ствари које могу да ураде је да развију изјаву о политици о правима особа са инвалидитетом при запошљавању. Требало би да уследи едукација чланова и план деловања за подршку политици. Синдикати могу да заступају права радника са инвалидитетом у широком обиму промовисањем, праћењем и подршком релевантних законодавних иницијатива. На радном месту треба да подстичу менаџмент да развија политике и акције које уклањају препреке за запошљавање инвалида радника. Они могу помоћи у развијању одговарајућих услова за посао и, путем договорених уговора о раду, заштитити и унапредити права радника са инвалидитетом у свим праксама запошљавања.
Организовани рад може покренути програме или напоре сарадње са послодавцима, владиним министарствима, невладиним организацијама и компанијама за развој програма који ће резултирати повећаним запошљавањем и фер праксом према особама са инвалидитетом. Представници могу да седе у одборима и дају своју стручност организацијама у заједници које раде са особама са инвалидитетом. Они могу да промовишу свест међу члановима синдиката и, у својој улози послодаваца, синдикати могу дати пример фер и правичне праксе запошљавања.
Примери шта раде синдикати
У Енглеској, Конгрес синдиката (ТУЦ) је преузео активну улогу у промовисању једнаких права при запошљавању особа са инвалидитетом, кроз објављене изјаве о политици и активно заговарање. Запошљавање особа са инвалидитетом сматра питањем једнаких могућности, а искуства особа са инвалидитетом нису различита од оних других група које су биле дискриминисане или искључене. ТУЦ подржава постојеће законе о квотама и залаже се за намете (казне) за послодавце који се не придржавају закона.
Објавио је неколико повезаних водича како би подржао своје активности и образовао своје чланове, укључујући Смернице ТУЦ-а: синдикати и чланови са инвалидитетом, Запошљавање особа са инвалидитетом, инвалидско одсуство Глуви људи и њихова права. Синдикати и инвалиди укључује смернице о основним тачкама које синдикати треба да узму у обзир приликом преговора за чланове са инвалидитетом. Ирски конгрес синдиката је направио водич са сличном намером, Инвалидитет и дискриминација на радном месту: Смернице за преговараче. Он пружа практичне кораке за борбу против дискриминације на радном месту и за промовисање једнакости и приступа кроз преговарачке споразуме о раду.
Савез немачких синдиката је такође израдио свеобухватан документ са ставом у коме се наводи њена политика за интегративно запошљавање, њен став против дискриминације и опредељење да користи свој утицај како би унапредио своје позиције. Подржава широку обуку за запошљавање и приступ приправништву за особе са инвалидитетом, бави се двоструком дискриминацијом са којом се суочавају жене са инвалидитетом и залаже се за синдикалне активности које подржавају приступ јавном превозу и интеграцију у све аспекте друштва.
Удружење филмских глумаца у Сједињеним Државама има око 500 чланова са инвалидитетом. Изјава о недискриминацији и афирмативној акцији појављује се у његовим колективним уговорима. У сарадњи са Америчком федерацијом телевизијских и радио уметника, Гуилд се састао са националним групама за заступање како би развили стратегије за повећање заступљености особа са инвалидитетом у њиховим индустријама. Међународна унија уједињених радника у аутомобилској, ваздушној и пољопривредној индустрији Америке је још један синдикат који укључује језик у своје колективне уговоре који забрањују дискриминацију на основу инвалидитета. Такође се бори за разумну прилагодбу за своје чланове и пружа редовну обуку о питањима инвалидности и рада. Унитед Стеел Воркерс оф Америца већ годинама укључује клаузуле о забрани дискриминације у своје колективне уговоре и решава жалбе због дискриминације у погледу инвалидитета кроз процес жалбе и друге процедуре.
У Сједињеним Државама, доношење и примену Закона о Американцима са инвалидитетом (АДА) су промовисали и настављају да се промовишу од стране синдиката са седиштем у САД. Чак и пре усвајања АДА, многи синдикати чланови АФЛ-ЦИО били су активно укључени у обуку својих чланова о правима особа са инвалидитетом и подизању свести (АФЛ-ЦИО 1994). АФЛ-ЦИО и други представници синдиката пажљиво прате примену закона, укључујући судске спорове и процесе алтернативног решавања спорова, како би подржали права радника са инвалидитетом према АДА и осигурали да су њихови интереси и права свих радника поштено разматран.
Са усвајањем АДА, синдикати су произвели мноштво публикација и видео снимака и организовали програме обуке и радионице како би додатно образовали своје чланове. Одељење за грађанска права АФЛ-ЦИО је производило брошуре и одржавало радионице за своје удружене синдикате. Центар Међународног удружења машиниста и ваздухопловних радника за администрирање рехабилитационих и образовних услуга (ИАМ ЦАРЕС), уз подршку савезне владе, произвео је два видео снимка и десет књижица за послодавце, особе са инвалидитетом и синдикално особље како би их обавестио о њиховим правима и обавезама. под АДА. Америчка федерација државних, окружних и општинских службеника (АФСЦМЕ) има дугу историју заштите права радника са инвалидитетом. Са усвајањем АДА, АФСЦМЕ је ажурирао своје публикације и друге напоре и обучио хиљаде чланова и особља АФСЦМЕ о АДА и радницима са инвалидитетом.
Иако Јапан има успостављен систем квота и намета, један јапански синдикат признао је да су појединци који су ментално инвалиди највероватније недовољно заступљени у радној снази, посебно међу већим послодавцима. Предузело је акцију. Регионални савет Канагаве Јапанске електричне, електронске и информационе уније ради са градом Јокохама на развоју центра за подршку запошљавању. Његова сврха ће укључивати обуку особа са менталним инвалидитетом и пружање услуга које ће олакшати њихов смјештај и смјештај других особа са инвалидитетом. Даље, синдикат планира да успостави центар за обуку који ће члановима синдиката, кадровским менаџерима, супервизорима производње и другима пружити свест о инвалидности и обуку знаковног језика. Он ће искористити добре односе између радника и послодаваца и ангажовати пословне људе у управљању и активностима центра. Пројекат који је покренуо синдикат, обећава да ће бити модел сарадње између бизниса, радника и владе.
У Сједињеним Државама и Канади, синдикати су кооперативно и креативно сарађивали са владом и послодавцима како би олакшали запошљавање особа са инвалидитетом кроз програм под називом Пројекти са индустријом (ПВИ). Усклађивањем синдикалних ресурса са државним финансирањем, ИАМ ЦАРЕС и Институт за развој људских ресурса (ХРДИ) АФЛ-ЦИО су спроводили програме обуке и запошљавања за особе са инвалидитетом без обзира на њихову синдикалну припадност. Године 1968. ХРДИ је почео да функционише као огранак АФЛ-ЦИО за запошљавање и обуку пружајући помоћ различитим етничким групама, женама и особама са инвалидитетом. Године 1972. започео је програм са посебним фокусом на особе са инвалидитетом, да их постави код послодаваца који имају уговоре о раду са националним и међународним синдикатима. Од 1995. године, више од 5,000 особа са инвалидитетом је запослено као резултат ове активности. Од 1981. године, програм ИАМ ЦАРЕС, који функционише на канадском и америчком тржишту рада, омогућио је више од 14,000 појединаца, од којих је већина са тешким инвалидитетом, да нађу посао. Оба програма пружају стручну процену, саветовање и помоћ при запошљавању кроз везе са предузећима и уз подршку владе и синдиката.
Поред пружања директних услуга радницима са инвалидитетом, ови ПВИ програми се баве активностима које повећавају јавну свест о особама са инвалидитетом, промовишу кооперативну акцију управљања радом ради подстицања запошљавања и задржавања посла, и пружају обуку и консултантске услуге локалним синдикатима и послодавцима. .
Ово су само неки примери из целог света активности које су синдикати предузели да би омогућили правично запошљавање радника са инвалидитетом. То је у потпуности у складу са њиховим широким циљем да се олакша радничка солидарност и да се окончају сви облици дискриминације.
Питање 2: Превенција инвалидности, здравље и безбедност
Док је обезбеђивање безбедних услова рада обележје синдикалне активности у многим земљама, одржавање здравља и безбедности на радном месту традиционално је била функција послодавца. Типично, менаџмент има контролу над дизајном посла, избором алата и одлукама о процесима и радном окружењу које утичу на безбедност и превенцију. Ипак, само неко ко редовно обавља задатке и процедуре, под специфичним условима рада и захтевима, може у потпуности да схвати импликације процедура, услова и опасности на безбедност и продуктивност.
Срећом, просвећени послодавци препознају важност повратних информација радника, а како се организациона структура радног места мења како би се повећала аутономија радника, такве повратне информације се све више позивају. Истраживање безбедности и превенције такође подржава потребу да се радник укључи у креирање посла, формулисање политике и имплементацију програма о здрављу, безбедности и превенцији инвалидитета.
Други тренд, нагло повећање накнада за раднике и других трошкова повреда и инвалидитета на послу, навео је послодавце да преиспитају превенцију као кључну компоненту напора управљања инвалидношћу. Програми превенције треба да се фокусирају на читав низ стресора, укључујући оне психолошке, сензорне, хемијске или физичке природе, као и на трауме, незгоде и изложеност очигледним опасностима. Инвалидност може бити резултат поновљеног излагања благим стресорима или агенсима, а не због једног инцидента. На пример, неки агенси могу изазвати или активирати астму; поновљени или гласни звукови могу довести до губитка слуха; притисак производње, као што су захтеви за плаћање по комаду, може изазвати симптоме психолошког стреса; а понављајући покрети могу довести до кумулативних стресних поремећаја (нпр. синдром карпалног тунела). Изложеност таквим стресорима може погоршати сметње које већ постоје и учинити их још исцрпљујућим.
Из перспективе радника, користи од превенције никада не могу бити засјењене надокнадом. Слика 2 листс нека од права и одговорности које радници имају у вези са превенцијом инвалидитета на радном месту.
Слика 2. Права и дужности – здравље и безбедност
Радници имају право на најбезбедније могуће радно окружење и на потпуну информацију о ризицима и условима рада. Такво знање је посебно важно за раднике са инвалидитетом којима је можда потребно познавање одређених услова како би утврдили да ли могу да обављају посао без угрожавања здравља и безбедности других или других.
Многи послови укључују ризике или опасности које се не могу у потпуности отклонити. На пример, грађевински послови или они који се баве изложеношћу токсичним супстанцама имају очигледне, инхерентне ризике. Остали послови, попут уноса података или руковања машинама за шивење, изгледају релативно безбедни; међутим, покрети који се понављају или неправилна механика тела могу довести до инвалидитета. Ови ризици се такође могу смањити.
Свим радницима треба обезбедити неопходну безбедносну опрему и информације о праксама и процедурама које смањују ризик од повреда или болести услед излагања опасним условима, покретима који се понављају или другим стресорима. Радници морају слободно да пријаве/жале се на безбедносне праксе, или да дају предлоге за побољшање услова рада, без страха да ће изгубити посао. Раднике треба подстицати да пријаве болест или инвалидитет, посебно ону која је узрокована или би могла бити погоршана радним задатком или окружењем.
Што се тиче дужности, радници имају одговорност да практикују безбедносне процедуре које смањују ризик за себе и друге. Морају пријавити небезбедне услове, залагати се за питања здравља и безбедности и бити одговорни у погледу свог здравља. На пример, ако инвалидитет или болест доводи радника или друге у опасност, радник треба да се уклони из ситуације.
Појављује се област ергономије, са ефикасним приступима смањењу инвалидитета насталих као резултат начина на који је рад организован или изведен. Ергономија је у основи проучавање рада. То укључује прилагођавање посла или задатка раднику, а не обрнуто (АФЛ-ЦИО 1992). Ергономске апликације су успешно коришћене за спречавање инвалидитета у различитим пољима као што су пољопривреда и рачунари. Неке ергономске апликације укључују флексибилне радне станице које се могу прилагодити висини појединца или другим физичким карактеристикама (нпр. подесиве канцеларијске столице), алате са ручкама које одговарају разликама у рукама и једноставне промене у радним рутинама како би се смањили покрети који се понављају или стрес на одређеним деловима тело.
Синдикати и послодавци све више препознају потребу да се програми здравља и безбедности прошире ван радног места. Чак и када инвалидност или болест нису везани за посао, послодавци сносе трошкове одсуства, здравственог осигурања и можда поновног запошљавања и преквалификације. Даље, неке болести, као што су алкохолизам, наркоманија и психолошки проблеми, могу довести до смањене продуктивности радника или повећане рањивости на несреће на послу и стрес. Из ових и других разлога, многи просвећени послодавци се баве едукацијом о здрављу, безбедности и превенцији инвалидитета на послу и ван њега. Веллнесс програме који се баве питањима као што су смањење стреса, добра исхрана, одвикавање од пушења и превенција АИДС-а обезбеђују на радном месту синдикати, менаџмент и кроз заједничке партнерске напоре који могу укључити и владу.
Неки послодавци пружају програме помоћи запосленима (савјетовање и упућивање) како би ријешили ове проблеме. Сви ови превентивни и здравствени програми су у најбољем интересу радника и послодавца. На пример, бројке обично показују однос штедње и улагања између 3:1 и 15:1 за неке програме промоције здравља и помоћи запосленима.
Шта могу синдикати да ураде?
Синдикати су у јединственој позицији да искористе своју моћ као представници радника како би олакшали програме здравља, безбедности, превенције инвалидитета или ергономије на радном месту. Већина стручњака за превенцију и ергономију се слаже да учешће радника и укљученост у политике превенције и рецепте повећавају вероватноћу њихове примене и ефикасности (ЛаБар 1995; Вестландер ет ал. 1995; АФЛ-ЦИО 1992). Синдикати могу да играју кључну улогу у успостављању савета за здравље и безбедност радника и менаџмента и комитета за ергономију. Они могу лобирати за промовисање закона о безбедности на радном месту и радити са менаџментом на успостављању заједничких комитета за безбедност, што може довести до значајног смањења несрећа на послу (Флетцхер ет ал. 1992).
Синдикати треба да едукују своје чланове о њиховим правима, прописима и безбедним праксама у вези са безбедношћу на радном месту и превенцијом инвалидитета на послу и ван њега. Такви програми могу постати део договореног уговора о раду или синдикалних одбора за здравље и безбедност.
Надаље, у изјавама о политици и споразумима о раду и кроз друге механизме, синдикати могу преговарати о мјерама превенције инвалидитета и посебним условима за особе са инвалидитетом. Када радник постане инвалид, посебно ако је инвалидитет повезан са радом, синдикат треба да подржи право тог радника на смештај, алат или прераспоређивање како би се спречило излагање стресу или опасним условима који могу повећати ограничење. На пример, они са професионалним губитком слуха морају бити спречени од даљег излагања одређеним врстама буке.
Примери шта раде синдикати
Изјава о политици Савеза немачких синдиката која се односи на запослене са инвалидитетом посебно идентификује потребу да се избегну здравствени ризици за раднике са инвалидитетом и да се предузму мере како би се спречиле додатне повреде.
Према уговору о раду између Боеинг Аирцрафт Цорпоратион и Међународног удружења машиниста и радника у ваздухопловству (ИАМАВ), ИАМ/Боеинг институт за здравље и безбедност одобрава финансирање, развија пилот програме и даје препоруке за побољшања у вези са питањима здравља и безбедности радника, и руководи повратком на посао индустријски оштећених радника. Институт је основан 1989. године и финансиран је из фонда за здравље и безбедност од четири цента на сат. Њиме управља Управни одбор који се састоји од 50% менаџмента и 50% синдикалног представника.
Фондација за инвалиде у шумарству Канаде је још један пример заједничког пројекта управљања радом. Настао је из групе од 26 послодаваца, синдиката и других организација које су сарађивале на изради видео записа (Сваких дванаест секунди) да скрене пажњу на високу стопу незгода међу шумарским радницима у Канади. Сада се Фондација фокусира на здравље, безбедност, превенцију несрећа и моделе на радном месту за реинтеграцију повређених радника.
ИАМ ЦАРЕС је ангажован у активном програму едукације својих чланова о безбедносним питањима, посебно на високо ризичним и опасним пословима у хемијској индустрији, грађевинарству и индустрији челика. Спроводи обуку за раднике у радњама и линијске раднике, и подстиче формирање комитета за безбедност и здравље који су под синдикалним управљањем и независни од менаџмента.
Центар Георге Меани из АФЛ-ЦИО, уз грант Министарства рада САД, развија едукативне материјале о злоупотреби супстанци како би помогао члановима синдиката и њиховим породицама да се изборе са зависношћу од алкохола и дрога.
Удружење стјуардеса (АФА) урадило је изузетан посао у области АИДС-а и превенције АИДС-а. Чланови волонтери су развили пројекат подизања свести о СИДИ, критичним и терминалним болестима, који едукује чланове о СИДИ и другим болестима опасним по живот. Тридесет и троје њених мештана је едуковало укупно 10,000 чланова о СИДИ. Основала је фондацију за управљање средствима члановима који се такође суочавају са болешћу опасном по живот.
Питање 3: Када радник постане инвалид—подршка, рехабилитација, Компензација
У многим земљама, синдикати су се борили за радничку накнаду, инвалиднину и друге бенефиције везане за повреде на раду. Пошто је једна сврха програма за управљање особама са инвалидитетом смањење трошкова везаних за ове бенефиције, може се претпоставити да синдикати нису за такве програме. У ствари, то није случај. Синдикати подржавају права у вези са заштитом посла, раном интервенцијом у пружању услуга рехабилитације и аспектима добре праксе управљања инвалидношћу. Програми управљања инвалидношћу који се фокусирају на смањење патње радника, рјешавају забринутост због губитка посла, укључујући његове финансијске импликације, и покушавају да спрече краткорочну и дугорочну инвалидност, су добродошли. Такви програми треба да врате радника на његов или њен посао, ако је то изводљиво, и да обезбеде смештај када је то потребно. Када то није изводљиво, треба обезбедити алтернативе као што су прерасподела и преквалификација. Као последње средство, требало би гарантовати дугорочну надокнаду и замену плата.
На срећу, подаци сугеришу да се програми управљања инвалидношћу могу структурирати тако да задовоље потребе и права радника и да и даље буду исплативи за послодавце. Како су трошкови надокнаде за раднике нагло порасли у индустријализованим земљама, развијени су ефикасни модели који укључују услуге рехабилитације и процењују се. Синдикати имају дефинитивну улогу у развоју таквих програма. Они треба да промовишу и штите права наведена на Слици 3 и да образују раднике о њиховим дужностима.
Слика 3. Права и дужности: подршка, рехабилитација и компензација.
Већина наведених радничких права део је стандардних услуга повратка на посао за повређене раднике према најсавременијим техникама рехабилитације (Перлман и Хансон 1993). Радници имају право на хитну медицинску помоћ и на гаранцију да ће њихове плате и посао бити заштићени. Брза пажња и рана интервенција смањују време одсуства са посла. Ускраћивање бенефиција може довести до преусмјеравања напора са рехабилитације и повратка на посао, до судских спорова и анимозитета према послодавцу и систему. Радници треба да разумеју шта ће се десити ако постану повређени или онеспособљени, и треба да имају јасно разумевање политике компаније и правне заштите. Нажалост, неки системи који се односе на превенцију, компензацију радника и рехабилитацију су фрагментирани, отворени за злоупотребу и збуњујући за оне који зависе од ових система у рањивом тренутку.
Већина синдикалаца би се сложила да радници који постану инвалиди мало добијају ако изгубе посао и способност за рад. Рехабилитација је жељени одговор на повреду или инвалидитет и требало би да укључи рану интервенцију, свеобухватну процену и индивидуализовано планирање уз учешће и избор радника. Планови повратка на посао могу укључивати постепено враћање на посао, са смештајем, са скраћеним радним временом или на прераспоређеним позицијама док радник не буде спреман да се врати на оптимално функционисање.
Таква прилагођавања, међутим, могу да ометају заштићена права радника уопште, укључујући и она која се односе на стаж. Док синдикалисти подржавају и штите права инвалида рада да се врате на посао, они траже рјешења која не ометају уговорене клаузуле о стажу или захтијевају реструктурирање радних мјеста на начин да се од других радника очекује да преузму нове задатке или одговорности за које они нису одговорни или обештећени. Сарадња и укључивање синдиката су неопходни за решавање ових питања када се појаве, а такве околности додатно илуструју потребу за укључењем синдиката у креирање и спровођење закона, политике и програма за управљање инвалидношћу и рехабилитацију.
Шта синдикати могу да ураде
Синдикати морају бити укључени у националне одборе за законодавно планирање који се односе на инвалидност, и у радне групе које се баве таквим питањима. Унутар корпоративних структура и на радном месту, синдикати би требало да помогну у организовању заједничких одбора рада и менаџмента који се баве развојем програма управљања инвалидношћу на нивоу компаније, и требало би да прате појединачне резултате. Синдикати могу помоћи у повратку на посао предлагањем смјештаја, ангажовањем помоћи сарадника и пружањем увјеравања оштећеном раднику.
Синдикати могу сарађивати са послодавцима како би развили моделе програма управљања инвалидношћу који помажу радницима и испуњавају циљеве за смањење трошкова. Они се могу укључити у истраживање потреба радника, најбоље праксе и друге активности како би утврдили и заштитили интересе радника. Права и одговорности за образовање радника и потребне радње су такође од кључне важности за обезбеђивање најбољих одговора на повреде и инвалидитет.
Примери шта су синдикати урадили
Неки синдикати су били активни у помагању владама да се позабаве неадекватностима њихових система у вези са повредама на послу и надокнадом радника. 1988. године, реагујући на бриге око трошкова у вези са надокнадом повреда и забринутост синдиката због недостатка ефикасних програма рехабилитације, Аустралија је донела Закон о рехабилитацији и надокнади запослених у Цоммонвеалтху, који је обезбедио нови систем координације за управљање и превенцију болести и повреда на радном месту у савезној држави. радника. Ревидирани систем се заснива на премиси да је ефикасна рехабилитација и повратак на посао, ако је могуће, најкориснији исход за радника и послодавца. Он укључује превенцију, рехабилитацију и компензацију у систем. Бенефиције и послови су заштићени док је особа подвргнута рехабилитацији. Компензација укључује замјену плате, медицинске и повезане трошкове, ау одређеним случајевима и ограничене паушалне исплате. Када појединци нису у могућности да се врате на посао, они су адекватно плаћени. Рани резултати показују стопу повратка на посао од 87%. Успех се приписује многим факторима, укључујући заједничко укључивање свих заинтересованих страна, укључујући синдикате, у процес.
Већ поменути ИАМ/Боеинг институт за здравље и безбедност даје пример програма за управљање радом који је развијен у једном корпоративном окружењу. Модел програма повратка на посао била је једна од првих иницијатива Института јер су потребе индустријски оштећених радника биле занемарене због фрагментираних система пружања услуга којима су управљале савезне, државне, локалне и приватне агенције и програми за рехабилитацију. Након анализе података и спровођења интервјуа, синдикат и корпорација су поставили модел програма за који се сматра да је у најбољем интересу и једног и другог. Програм укључује многа од већ наведених права: рану интервенцију; брз одговор са услугама и захтевима за надокнаду; интензивно управљање случајевима фокусирано на повратак на посао са смештајем, ако је потребно; и редовна евалуација исхода програма и задовољства радника.
Тренутне анкете о задовољству показују да су менаџмент и повређени радници открили да је заједнички програм повратка на посао између запослених и менаџмента побољшање у односу на постојеће услуге. Претходни програм је реплициран у четири додатне Боингове фабрике и очекује се да ће заједнички програм постати стандардна пракса у целој компанији. До данас је више од 100,000 повређених радника добило услуге рехабилитације кроз програм.
АФЛ-ЦИО-ов ХРДИ програм такође нуди услуге рехабилитације за повратак на посао за раднике повређене на послу у компанијама са синдикалним представником. У партнерству са Центром за радно место Универзитета Колумбија, спровео је демонстрациони програм под називом Програм ране интервенције, који је настојао да утврди да ли рана интервенција може убрзати процес враћања радника, који су без посла због краткотрајног инвалидитета, на посао. . Програм је вратио 65% учесника на посао и изоловао неколико фактора кључних за успех. Два налаза су од посебног значаја за ову дискусију: (1) радници скоро универзално доживљавају невоље везане за финансијске проблеме; и (2) синдикална припадност програма смањила је сумњу и непријатељство.
Фондација за инвалиде у шумарству Канаде развила је програм који назива модел управљања случајем за интеграцију на радном месту. Такође, користећи заједничку иницијативу синдиката и менаџмента, програм рехабилитује и реинтегрише раднике са инвалидитетом. Објављено је Управљање индустријским инвалидитетом: ефикасна економска стратегија и стратегија људских ресурса да помогне у имплементацији модела, изграђеног на партнерству између послодаваца, синдиката, владе и потрошача. Даље, развила је Национални институт за инвалидитет рада и истраживање, који укључује раднике, менаџмент, едукаторе и професионалце за рехабилитацију. Институт развија програме обуке за кадровске и синдикалне представнике који ће довести до даље имплементације свог модела.
Питање 4: Инклузија и интеграција у заједници и на радном месту
Да би се особе са инвалидитетом у потпуности интегрисале на радно место, прво морају имати једнак приступ свим ресурсима заједнице који предиспонирају и помажу људима да раде (могућности образовања и обуке, социјалне услуге, итд.) и који им омогућавају приступ радно окружење (приступачан смештај, превоз, информације итд.). Многи синдикати су препознали да особе са инвалидитетом нису у могућности да учествују на радном месту ако су искључене из пуног учешћа у животу заједнице. Даље, када се једном запосле, особама са инвалидитетом ће можда бити потребне посебне услуге и смештај да би се у потпуности интегрисали или да би одржали радни учинак. Једнакост у животу заједнице је претеча једнакости у запошљавању, а да би се у потпуности позабавило питањем инвалидитета и рада, мора се размотрити шире питање људских или грађанских права.
Синдикати су такође препознали да, да би се обезбедила правичност у запошљавању, понекад могу бити потребне посебне услуге или смештај за одржавање посла, и у духу солидарности, могу пружати такве услуге својим члановима или промовисати пружање таквих смештаја и услуга. На слици 4 су наведена права и дужности које препознају потребу за пуним приступом животу у заједници.
Слика 4. Права и дужности: инклузија и интеграција у заједницу и на радно место.
Шта синдикати могу да ураде
Синдикати могу бити директни носиоци промена у својим заједницама тако што ће подстицати потпуну интеграцију особа са инвалидитетом на радном месту и заједници. Синдикати могу да допру до радника са инвалидитетом и организација које их представљају, и да сарађују да предузму позитивне акције. Могућности за вршење политичког утицаја и утицај на законодавну промену примећене су у целом овом чланку и у потпуности су у складу са Препоруком МОР-а бр. 168 и Конвенцијом МОР-а бр. 159. Обе наглашавају улогу организација послодаваца и радника у формулацији. политика које се односе на професионалну рехабилитацију и њихово учешће у спровођењу политике и услуга.
Синдикати имају одговорност да заступају потребе свих својих радника. Они треба да обезбеде узорне услуге, програме и представљање унутар структуре синдиката како би укључили, сместили и ангажовали чланове са инвалидитетом у свим аспектима организације. Као што ће показати неки од следећих примера, синдикати су користили своје чланове као ресурс за прикупљање средстава, да служе као волонтери или да се ангажују у директним услугама на послу иу заједници како би осигурали да су особе са инвалидитетом у потпуности укључене у заједницу. живот и радно место.
Шта су синдикати урадили
У Немачкој је законски прописана врста заступања. Према Закону о тешким инвалидима, свако предузеће, укључујући и синдикате, које има пет или више запослених на неодређено време, мора имати лице које се бира у савет запослених као представник запослених инвалида. Овај представник брине о правима и забринутостима запослених са инвалидитетом. Менаџмент је обавезан да консултује овог представника у питањима везаним за опште запошљавање као и политику. Као резултат овог закона, синдикати су се активно укључили у питања инвалидности.
Ирски конгрес синдиката (ИЦТУ) је објавио и дистрибуирао а Повеља о правима особа са инвалидитетом (1990), која је листа од 18 основних права која се сматрају суштинским за пуну равноправност особа са инвалидитетом на радном месту и заједници у целини. То укључује права на животну средину без баријера, становање, квалитетну здравствену заштиту, образовање, обуку, запошљавање и приступачан превоз.
Године 1946. ИАМАВ је почео да помаже особама са инвалидитетом оснивањем Међународне водеће очи. Овај програм пружа псе водиче и обуку о томе како да их користе за слепе и слабовиде особе како би могли да воде независнији и задовољавајући живот. Помогнуто је око 3,000 појединаца из многих земаља. Део трошкова за спровођење програма сносе доприноси чланова синдиката.
Раније је описан рад једног јапанског синдиката. Његов рад је био природна еволуција од рада Скупштине синдиката започетог 1970-их година када је члан синдиката који је имао дете са аутизмом затражио подршку синдиката да се фокусира на потребе деце са сметњама у развоју. Скупштина је основала фондацију коју су издржавали чланови синдиката продајом шибица, а касније и кутија марамица. Фондација је покренула саветовалиште и телефонску линију како би помогла родитељима да се носе са изазовима подизања детета са инвалидитетом у сегрегираном друштву. Као резултат тога, родитељи су се организовали и лобирали код владе да се позабави приступачношћу (на железнице је вршен притисак да побољшају доступност, процес који се наставља и данас) и да обезбеди образовну обуку и унапреди друге услуге. Спонзорисане су летње активности и фестивали, као и националне и међународне турнеје, како би се подстакло разумевање питања инвалидности.
Након двадесет година, када су деца одрасла, њихове потребе за рекреацијом и образовањем постале су потребе за стручним вештинама и запошљавањем. Развијен је програм стручног искуства за младе са инвалидитетом који је на снази већ неколико година. Синдикати су затражили од компанија да обезбеде радна искуства за ученике друге године средњих школа са сметњама у развоју. Управо из овог програма постала је очигледна потреба за Центром за подршку запошљавању, наведеном у броју 1.
Многи синдикати пружају додатне услуге подршке особама са инвалидитетом на послу како би им помогли да задрже запослење. Јапански синдикати користе волонтере на послу да подрже младе људе у програмима радног искуства са компанијама које имају синдикално представништво. ИАМ ЦАРЕС у Сједињеним Државама и Канади користи систем пријатеља да упореди нове запослене који имају инвалидитет са чланом синдиката који служи као ментор. ИАМ ЦАРЕС је такође спонзорисао подржане програме запошљавања код Боеинга и других компанија. Програми запошљавања уз подршку пружају тренере за посао који помажу онима са најтежим инвалидитетом да науче свој посао и одрже свој учинак на продуктивном нивоу.
Неки синдикати су основали пододборе или радне групе састављене од инвалида рада, како би осигурали да права и потребе чланова са инвалидитетом буду у потпуности заступљени у структури синдиката. Амерички синдикат поштанских радника је одличан пример такве радне групе и широких импликација које она може имати. Седамдесетих година 1970. века постављен је први глуви управник. Од 1985. године одржано је неколико конференција само за чланове са оштећеним слухом. Ови чланови такође служе у преговарачким тимовима за решавање питања прилагођавања посла и управљања инвалидношћу. 1990. године, радна група је сарађивала са поштанским службама на развоју званичног печата са натписом „Волим те“ у знаку руке.
Закључци
Синдикати се, на свом најосновнијем нивоу, баве људима и њиховим потребама. Од најранијих дана синдикалног деловања, синдикати су учинили више од борбе за праведне плате и оптималне услове рада. Они су настојали да побољшају квалитет живота и максимизирају могућности за све раднике, укључујући и оне са инвалидитетом. Иако синдикална перспектива произилази са радног места, утицај синдиката није ограничен на предузећа у којима постоје уговори о раду. Као што многи примери у овом чланку показују, синдикати могу утицати и на шире друштвено окружење кроз различите активности и иницијативе које имају за циљ елиминисање дискриминације и неједнакости према особама са инвалидитетом.
Док синдикати, послодавци, државни органи, представници за професионалну рехабилитацију и мушкарци и жене са инвалидитетом могу имати различите перспективе, они би требало да деле жељу за здравим и продуктивним радним местом. Синдикати су у јединственој позицији да окупе ове групе на заједничким основама и на тај начин играју кључну улогу у побољшању живота особа са инвалидитетом.
САБРЕ Емплоимент (УК)
Мисија:Да саопшти опште циљеве/пословне циљеве који не само да обухватају пружање квалитетних услуга кандидатима, већ јасно одражавају жељу да се послодавцима обезбеди ефикасна услуга запошљавања и који помажу послодавцима да побољшају своје капацитете за запошљавање особа са инвалидитетом. Нагласак треба ставити на примарни циљ да се постигне задовољство купаца. „Све Сабре активности почињу са нашим клијентима. Наши циљеви су да обезбедимо решења за запошљавање кроз ефикасно усклађивање послова, поуздану обуку и подршку и да понудимо стручност у регрутовању и запошљавању особа са инвалидитетом.”
Недавно је одржан сајам запошљавања како би се људима пружила прилика да упознају послодавце и науче о различитим пословима. МцДоналд'с Рестаурантс Лтд. је водио радионицу о вештинама интервјуисања и такође је спонзорисао догађај сајма послова заједно са Схелл и Пизза Хут. Постојале су изложбе послодаваца које су пружиле прилику послодавцима и будућим запосленима са потешкоћама у учењу да се упознају на неформалан начин.
Програм стипендија Цовердале (УК)
Пет година, Цовердале, мала (70 људи) консултантска кућа за менаџмент нудила је стипендије у вредности од 10,000 фунти по особи особама са инвалидитетом које траже висококвалитетну обуку из менаџмента. Ови појединци затим одлазе у компаније као што су Барцлаис Банк, Пост Оффице и Мидланд Банк на додатну обуку, у процесу који промовише дугорочну промену става у компанијама учесницама. Овај програм се сада проширује. Прилагодио га је Канадски савет за рехабилитацију и рад.
Броок Стреет и ФИД (УК)
Комерцијална агенција за запошљавање, Броок Стреет, и добротворна организација за младе глуве особе, Фриендс фор тхе Иоунг Деаф (ФИД), раде у партнерству неколико година. Броок Стреет нуди радно искуство и процену младим глувим дипломцима који завршавају програм обуке лидера ФИД; Броок Стреет затим поставља одговарајуће кандидате на посао, наплаћујући исту комерцијалну накнаду коју би наплатили за сваког кандидата.
Форум послодаваца о инвалидности (УК)
Компаније укључене у Форум послодаваца о инвалидности, удружење које финансирају послодавци које промовише интеграцију особа са инвалидитетом на тржиште рада и пружа саветодавне услуге за заинтересована предузећа, помогле су предузетнику са инвалидитетом Степхену Дуцквортху да оснује свој посао, Дисабилити Маттерс, који сада нуди висококвалитетне консултације и подизање свести о инвалидности компанијама широм УК. Његова филозофија обухвата следеће:
Други примери у Великој Британији: Форум послодаваца о инвалидности
Водеће британске компаније израдиле су веома утицајан политички оквир под називом „Агенда послодаваца о инвалидности, план у десет тачака“. Ово је покренуо премијер, а сада га јавно подржава више од 100 великих фирми. Показало се као моћна сила за промене јер су га израдили сами послодавци у консултацији са стручњацима за инвалидност. То је сада кључно средство за помоћ послодавцима да се придржавају закона о дискриминацији.
Присталице Агенде су јавно посвећене структурирању своје корпоративне политике о инвалидности користећи оквир од 10 тачака који се бави следећим питањима: Изјава о политици и процедурама једнаких могућности; Обука особља и свест о инвалидности; Тхе Воркинг Енвиронмент; Регрутација; Развој каријере; Задржавање, преквалификација и прераспоређивање; Обука и радно искуство; Особе са инвалидитетом у широј заједници; Укључивање особа са инвалидитетом; Праћење перформанси.
Акциони досије о инвалидности, јединствени приручник који пружа практичне информације о томе како имплементирати Агенду, израдио је Форум послодаваца о инвалидности.
Запошљавање дипломаца:
Више од 20 компанија укључено је у конзорцијум који ради са „Воркабле-ом“, који на планиран и структуриран начин нуди могућности радног искуства студентима са инвалидитетом.
Двадесет пет компанија заједно финансира иницијативу која омогућава да годишњи сајмови каријера за студенте буду доступни студентима са инвалидитетом. Сајмови каријера су сада приступачни за инвалидска колица, а доступни су и преводиоци за глуве, као и брошуре великог штампаног формата и друга подршка. Послодавци су искусили такве потешкоће да привуку дипломце са инвалидитетом да се пријаве за посао користећи традиционалне посреднике да су сада пионири у методама запошљавања које директно говоре студентима са инвалидитетом.
ХИРЕД (САД)
Пројекат ХИРЕД у Сан Франциску оличава ову нову оријентацију послодавца. Акроним је скраћеница од Помагање индустрији да регрутује запослене са инвалидитетом. Њихова литература истиче услуге које нуде послодавцима:
„Пројекат ХИРЕД је приватна, непрофитна организација која опслужује подручје залива Сан Франциско. Наша сврха је да помогнемо особама са инвалидитетом да обезбеде послове који одговарају њиховим квалификацијама и циљевима у каријери. Наше услуге послодавцима укључују:
Поред мање формалних корпоративних партнерстава, Пројецт ХИРЕД има програм корпоративног чланства који укључује око 50 компанија из Баи Ареа. Као корпоративни чланови, ове компаније имају право на бесплатно саветовање и попуст на семинаре. Тренутно истражујемо додатне услуге, као што је библиотека видео ресурса, како бисмо даље помогли корпоративним члановима да успешно укључе особе са инвалидитетом у своју радну снагу.”
АСПХИ (Италија)
Порекло АСПХИ (Ассоциазионе пер ло Свилуппо ди Прогетти Информатици пер гли Хандицаппати) сеже до касних 1970-их када је ИБМ Италија организовао курсеве компјутерског програмирања за особе са оштећеним видом. Неколико компанија које су касније запошљавале полазнике, заједно са специјализованим партнерским агенцијама из непрофитног сектора, створиле су АСПХИ за особе са инвалидитетом и слух и ментално оштећене. Удружење укључује више од 40 компанија које пружају финансијску подршку, особље и волонтере помагаче, савете као и могућности запошљавања за АСПХИ дипломце. Циљ АСПХИ-ја је да искористи информационе технологије за друштвену и професионалну интеграцију угрожених група. Његове активности обухватају: обуку за посао, истраживање и развој нових производа (углавном софтвера) који олакшавају алтернативне методе комуникације, личну аутономију и рехабилитацију, и образовање у заједници, разбијајући на тај начин предрасуде и дискриминацију према особама са инвалидитетом. Сваке године око 60 младих људи буде квалификовано од стране АСПХИ. Са око 85% дипломаца који су пронашли стални посао, успех АСПХИ-ја донео му је национално и међународно признање.
Иницијатива Шведске федерације послодаваца
Иницијатива Шведске федерације послодаваца, „Особе са инвалидитетом у компанијама“, чврсто позиционира инвалидност у дебати о тржишту рада у земљи и преноси поруку да је инвалидитет питање од значаја за Шведску конфедерацију послодаваца и њене чланице. Федерација наводи: „Пут до запошљавања особа са инвалидитетом мора бити лакши. Захтеви за ово укључују:
Студија о безбедносној и здравственој обуци радника из 1981. године у индустријским земљама почиње цитирањем француског писца Виктора Игоа: „Ниједан циљ не може успети без да образовање прво постане његов савезник“ (Хеатх 1981). Ово запажање сигурно још увек важи за безбедност и здравље на раду у касном двадесетом веку и релевантно је за особље организације на свим нивоима.
Како радно место постаје све сложеније, појавили су се нови захтеви за бољим разумевањем узрока и начина превенције незгода, повреда и болести. Државни званичници, академици, менаџмент и радници имају важну улогу у спровођењу истраживања које унапређује ово разумевање. Критични следећи корак је ефикасан пренос ових информација радницима, надзорницима, менаџерима, државним инспекторима и стручњацима за безбедност и здравље. Иако се образовање лекара медицине рада и хигијене у много чему разликује од обуке радника у радњи, постоје и заједнички принципи који важе за све.
Националне политике и праксе образовања и обуке ће се наравно разликовати у зависности од економског, политичког, друштвеног, културног и технолошког порекла земље. Генерално, индустријски напредне земље имају на располагању сразмерно више специјализованих практичара за безбедност и здравље на раду него земље у развоју, а тим обученим радницима су доступни софистициранији програми образовања и обуке. Руралније и мање индустријализоване земље имају тенденцију да се више ослањају на „раднике примарне здравствене заштите“, који могу бити представници радника у фабрикама или пољима или здравствено особље у окружним здравственим центрима. Јасно је да ће потребе за обуком и расположиви ресурси значајно варирати у овим ситуацијама. Међутим, свима је заједничка потреба за обученим практичарима.
Овај чланак даје преглед најважнијих питања која се тичу образовања и обуке, укључујући циљну публику и њихове потребе, формат и садржај ефективне обуке и важне актуелне трендове у овој области.
Циљна публика
Године 1981, Заједнички комитет МОР/СЗО за здравље на раду идентификовао је три нивоа образовања која су потребна у области здравља, безбедности и ергономије на раду као (1) свест, (2) обука за специфичне потребе и (3) специјализација. Ове компоненте нису одвојене, већ су део континуума; свака особа може захтевати информације на сва три нивоа. Главне циљне групе за основну свест су законодавци, креатори политике, менаџери и радници. У оквиру ових категорија, многим људима је потребна додатна обука за конкретније задатке. На пример, док би сви менаџери требало да имају основно разумевање безбедносних и здравствених проблема у оквиру својих области одговорности и требало би да знају где да се обрате за стручну помоћ, менаџерима са специфичном одговорношћу за безбедност и здравље и усклађеност са прописима може бити потребна интензивнија обука. Слично, радницима који служе као делегати за безбедност или чланови комитета за безбедност и здравље потребно је више од саме обуке за подизање свести, као и владини администратори укључени у фабричке инспекције и функције јавног здравља у вези са радним местом.
Оним лекарима, медицинским сестрама и (посебно у руралним подручјима и областима у развоју) нелекарским радницима примарне здравствене заштите чија примарна обука или пракса не укључује медицину рада биће потребно дубље образовање о здрављу рада како би служили радницима, на пример тако што би могли да препознају рад -повезане болести. Коначно, појединим професијама (на пример, инжењери, хемичари, архитекте и дизајнери) чији рад има значајан утицај на безбедност и здравље радника потребно је много конкретније образовање и обука у овим областима него што их традиционално добијају.
Специјалисти захтевају најинтензивније образовање и обуку, најчешће ону врсту која се добија на основним и постдипломским студијским програмима. У ову категорију спадају лекари, медицинске сестре, хигијеничари рада, инжењери безбедности и, однедавно, ергономисти. Уз брзи текући развој у свим овим областима, континуирано образовање и искуство на послу су важне компоненте образовања ових стручњака.
Важно је нагласити да се све већа специјализација у областима хигијене и безбедности на раду одвија без сразмерног истицања интердисциплинарних аспеката ових подухвата. Медицинској сестри или лекару који сумња да је болест пацијента повезана са радом може бити потребна помоћ професионалног хигијеничара да идентификује изложеност токсичности (на пример) на радном месту која изазива здравствени проблем. С обзиром на ограничене ресурсе, многе компаније и владе често запошљавају стручњака за безбедност, али не и хигијеничара, захтевајући да се специјалиста за безбедност бави здравственим и безбедносним проблемима. Међузависност питања безбедности и здравља требало би да се позабави нуђењем интердисциплинарног тренинга и образовања за професионалце у области безбедности и здравља.
Зашто обука и образовање?
Примарни алати потребни за постизање циљева смањења повреда и професионалних болести и промовисања безбедности и здравља на раду окарактерисани су као „три Е“ – инжењеринг, спровођење и образовање. Ова три су међузависна и добијају различите нивое нагласка у оквиру различитих националних система. Општи разлог за обуку и образовање је да се унапреди свест о опасностима по безбедност и здравље, да се прошири знање о узроцима болести и повреда на раду и да се промовише спровођење ефикасних превентивних мера. Специфична сврха и подстицај за обуку ће се, међутим, разликовати за различите циљне публике.
Менаџери средњег и вишег нивоа
Потреба за менаџерима који познају безбедносне и здравствене аспекте операција за које су одговорни данас је више призната него до сада. Послодавци све више препознају значајне директне и индиректне трошкове тешких незгода и грађанске, ау неким јурисдикцијама, кривичне одговорности којој компаније и појединци могу бити изложени. Иако је веровање у објашњење несрећа и повреда „непажљивог радника“ и даље преовлађујуће, све је више признања да се „непажљиво управљање“ може навести за услове под његовом контролом који доприносе несрећама и болестима. Коначно, компаније такође схватају да су лоши безбедносни резултати лоши односи са јавношћу; велике катастрофе попут оне у фабрици Унион Царбиде у Бопалу (Индија) могу надокнадити године напора да се изгради добро име за компанију.
Већина менаџера је обучена у области економије, пословања или инжењеринга и добијају мало или нимало инструкција током свог формалног образовања о питањима здравља или безбедности на раду. Ипак, свакодневне руководеће одлуке имају критичан утицај на безбедност и здравље запослених, како директно тако и индиректно. Да би се ово стање поправило, питања безбедности и здравља су почела да се уводе у наставне планове и програме менаџмента и инжењеринга и у програме континуираног образовања у многим земљама. Јасно је да су неопходни даљи напори да се информације о безбедности и здрављу шире шире.
Надзорници прве линије
Истраживање је показало централну улогу коју имају надзорници прве линије у искуству грађевинских послодаваца у случају незгода (Самелсон 1977). Надзорници који знају о опасностима по безбедност и здравље својих операција, који ефикасно обучавају своје чланове посаде (нарочито новозапослене) и који су одговорни за учинак своје посаде, имају кључ за побољшање услова. Они су критична веза између радника и безбедносне и здравствене политике фирме.
Запослени
Закон, обичаји и актуелни трендови на радном месту доприносе ширењу образовања и обуке запослених. Државни прописи све више захтевају обуку запослених о безбедности и здрављу. Неки се односе на општу праксу, док се у другима захтеви за обуку односе на специфичне индустрије, занимања или опасности. Иако су валидни подаци о евалуацији ефикасности такве обуке као противмера повредама и болестима на раду изненађујуће оскудни (Војтецки и Беркановић 1984-85); ипак прихватање обуке и едукације за побољшање перформанси безбедности и здравља у многим областима рада постаје широко распрострањено у многим земљама и компанијама.
Раст програма учешћа запослених, самосталних радних тимова и одговорности у радњи за доношење одлука утицали су и на начин на који се примењују приступи безбедности и здравља. Образовање и обука се широко користе за унапређење знања и вештина на нивоу линијског радника, који је сада препознат као суштински важан за ефективност ових нових трендова у организацији рада. Корисна акција коју послодавци могу да предузму је да рано укључе запослене (на пример, у фазама планирања и пројектовања када се нове технологије уводе у радно место) како би се минимизирали и предвидели негативни ефекти на радно окружење.
Синдикати су били покретачка снага како у заговарању већег и бољег обучавања запослених, тако иу развоју и достављању наставних планова и програма и материјала својим члановима. У многим земљама, чланови одбора за безбедност, делегати за безбедност и представници радничких савета преузели су све већу улогу у решавању проблема опасности на радном месту, као иу инспекцији и заступању. Свима особама на овим позицијама је потребна обука која је потпунија и софистициранија од оне која се даје запосленима који обављају одређени посао.
Стручњаци за безбедност и здравље
Дужности особља за безбедност и здравље обухватају широк спектар активности које се увелико разликују од земље до земље, па чак и унутар једне професије. У ову групу укључени су лекари, медицинске сестре, хигијеничари и инжењери безбедности који су ангажовани у независној пракси или запослени у појединачним радним местима, великим корпорацијама, државним здравственим или инспекцијама рада и академским институцијама. Потражња за обученим стручњацима у области безбедности и здравља на раду брзо је расла од 1970-их са пролиферацијом владиних закона и прописа паралелно са растом корпоративних одељења за безбедност и здравље и академским истраживањима у овој области.
Обим и циљеви обуке и образовања
Сама ова енциклопедија МОР-а представља мноштво питања и опасности које се морају позабавити, као и опсег особља које је потребно у оквиру свеобухватног програма безбедности и здравља. Гледајући шире, можемо размотрити циљеве обуке и образовања за безбедност и здравље на више начина. Године 1981, Заједнички комитет МОР/СЗО за здравље на раду понудио је следеће категорије образовних циљева који се у одређеној мери примењују на све групе о којима се до сада расправљало: (1) когнитивни (знање), (2) психомоторика (професионалне вештине) и (3) афективне (став и вредности). Други оквир описује континуум „информације–образовање–обука“, који отприлике одговара „шта“, „зашто“ и „како“ опасности и њихове контроле. А модел „образовања за оснаживање“, о којем ће бити речи у наставку, ставља велики нагласак на разлику између обука-подучавање вештина заснованих на компетенцијама са предвидљивим исходима понашања—и образовање-развој независног критичког мишљења и вештина доношења одлука које воде ефикасној групној акцији (Валлерстеин и Веингер 1992).
Радници треба да разумеју и примењују безбедносне процедуре, одговарајуће алате и заштитну опрему за обављање специфичних задатака као део њихове обуке о радним вештинама. Такође им је потребна обука о томе како да отклоне опасности које примећују и да буду упознати са интерним процедурама компаније, у складу са законима и прописима о безбедности и здрављу који се примењују на њихову област рада. Слично томе, супервизори и менаџери морају бити свесни физичких, хемијских и психосоцијалних опасности присутних на њиховим радним местима, као и фактора друштвених, организационих и индустријских односа који могу бити укључени у стварање ових опасности и њихово исправљање. Дакле, стицање знања и вештина техничке природе, као и организационих, комуникационих и вештина решавања проблема су сви неопходни циљеви у образовању и обуци.
Последњих година на образовање о безбедности и здрављу утицао је развој теорије образовања, посебно теорија учења одраслих. Постоје различити аспекти овог развоја, као што су образовање за оснаживање, кооперативно учење и партиципативно учење. Сви деле принцип да одрасли најбоље уче када су активно укључени у вежбе решавања проблема. Осим преношења одређених делова знања или вештина, ефикасно образовање захтева развој критичког мишљења и разумевање контекста понашања и начина повезивања онога што се научи у учионици са деловањем на радном месту. Чини се да су ови принципи посебно прикладни за безбедност и здравље на радном месту, где су узроци опасних стања и болести и повреда често комбинација фактора животне средине и физичких фактора, људског понашања и друштвеног контекста.
Приликом превођења ових принципа у образовни програм четири категорије циљева морају бити укључене:
informacije циљеви: специфично знање које ће полазници стећи. На пример, познавање дејства органских растварача на кожу и на централни нервни систем.
Бихевиорално циљеви: компетенције и вештине које ће радници научити. На пример, способност тумачења хемијских листова или безбедног подизања тешког предмета.
Став циљеви: уверења која ометају безбедно извођење или одговор на обуку која се морају адресирати. Веровање да се несреће не могу спречити или да „растварачи не могу да ми нашкоде јер сам годинама радио са њима и добро сам” су примери.
Друштвена акција циљеви: способност да се анализира конкретан проблем, идентификују његови узроци, предложе решења и планирају и предузму кораци за његово решавање. На пример, задатак анализе одређеног посла где је неколико људи задобило повреде леђа и предлагања ергономских модификација захтева друштвену акцију промене организације рада кроз сарадњу између запослених и менаџмента.
Технолошке и демографске промене
Обука за подизање свести и управљање специфичним опасностима по безбедност и здравље очигледно зависи од природе радног места. Док неке опасности остају релативно константне, промене које се дешавају у природи послова и технологија захтевају стално ажурирање потреба за обуком. Падови са висине, падајући предмети и бука, на пример, одувек су били и биће истакнуте опасности у грађевинској индустрији, али увођење многих врста нових синтетичких грађевинских материјала захтева додатно знање и свест о њиховом потенцијалу за штетне последице по здравље. . Слично томе, нечувани појасеви, сечива и друге опасне тачке на машинама остају уобичајене безбедносне опасности, али увођење индустријских робота и других компјутерски контролисаних уређаја захтева обуку о новим врстама опасности од машина.
Уз брзу глобалну економску интеграцију и мобилност мултинационалних корпорација, старе и нове професионалне опасности често постоје раме уз раме иу високо индустријализованим земљама и земљама у развоју. У индустријализованој земљи, софистицирани погони за производњу електронике могу се налазити поред ливнице метала која се још увек ослања на ниску технологију и тешку употребу ручног рада. У међувремену, у индустријализованим земљама, радионице за одећу са лошим безбедносним и здравственим условима, или операције рециклаже оловних батерија (са претњом токсичности олова) и даље постоје поред високо аутоматизованих најсавременијих индустрија.
Потреба за сталним ажурирањем информација односи се на раднике и менаџере колико и на професионалце медицине рада. О неадекватностима у обуци чак и ових последњих сведочи чињеница да је већина хигијеничара рада образованих 1970-их прошла оскудну обуку из ергономије; и иако су прошли опсежну обуку у праћењу ваздуха, она је примењена скоро искључиво на индустријским радилиштима. Али највећа појединачна технолошка иновација која погађа милионе радника од тог времена је широко увођење рачунарских терминала са јединицама за визуелни приказ (ВДУ). Ергономска евалуација и интервенција за спречавање мишићно-коштаних проблема и проблема са видом међу корисницима ВДУ-а били су незапамћени 1970-их; до средине деведесетих, опасности од ВДУ-а постале су главна брига хигијене на раду. Слично томе, примена принципа хигијене рада на проблеме са квалитетом ваздуха у затвореном простору (за отклањање „синдрома тесне/болесне зграде“, на пример) захтевала је много континуиране едукације за хигијеничаре који су навикли само да процењују фабрике. Психосоцијални фактори, такође у великој мери непризнати као опасности по здравље на раду пре 1980-их, играју важну улогу у лечењу ВДУ и опасности од ваздуха у затвореном простору, као и многих других. Свим странама које истражују такве здравствене проблеме потребно је образовање и обука како би разумели сложене интеракције између окружења, појединца и друштвене организације у овим окружењима.
Променљива демографија радне снаге такође се мора узети у обзир у обуци о безбедности и здрављу. Жене чине све већи удео радне снаге како у развијеним тако иу земљама у развоју; њихове здравствене потребе на радном месту и ван њега морају бити адресиране. Забринутост радника имиграната покреће бројна нова питања о обуци, укључујући она која се односе на језик, иако питања језика и писмености свакако нису ограничена на раднике имигранте: различити нивои писмености међу радницима рођеним у земљи такође се морају узети у обзир при осмишљавању и пружању обуке . Старији радници су још једна група чије се потребе морају проучавати и укључити у образовне програме како се њихов број повећава у радној популацији многих нација.
Места и пружаоци обуке
Локација програма обуке и образовања одређена је публиком, сврхом, садржајем, трајањем програма и, да будемо реални, ресурсима доступним у земљи или региону. Публика за образовање о безбедности и здрављу почиње од школараца, приправника и приправника, а протеже се до радника, надзорника, руководилаца и стручњака за безбедност и здравље.
Обука у школама
Укључивање безбедносног и здравственог образовања у основно и средње образовање, а посебно у стручне и техничке школе, је растући и веома позитиван тренд. Подучавање препознавања и контроле опасности као редовног дела обуке вештина за одређена занимања или занате је далеко ефикасније од покушаја да се таква знања пренесу касније, када је радник годинама у занату и већ има развијен сет знања. праксе и понашања. Овакви програми, наравно, захтевају да и наставници у овим школама буду обучени да препознају опасности и примењују превентивне мере.
Обука на радном месту
Обука на радном месту на радном месту је прикладна за раднике и надзорнике који се суочавају са специфичним опасностима на лицу места. Ако је обука значајне дужине, топло се препоручује удобна учионица на радном месту. У случајевима када лоцирање обуке на радном месту може застрашити раднике или на други начин обесхрабрити њихово пуно учешће у настави, пожељније је место одржавања ван локације. Радници се могу осећати угодније у синдикалном окружењу где синдикат игра главну улогу у осмишљавању и реализацији програма. Међутим, теренске посете стварним радним локацијама које илуструју опасности о којима је реч увек су позитиван додатак курсу.
Обука делегата за безбедност и чланова одбора
Дужа и софистициранија обука која се препоручује делегатима за безбедност и представницима комитета често се одржава у специјализованим центрима за обуку, универзитетима или комерцијалним објектима. Улаже се све више напора да се имплементирају регулаторни захтеви за обуку и сертификацију радника који треба да раде у одређеним опасним областима као што су уклањање азбеста и руковање опасним отпадом. Ови курсеви обично укључују и учионицу и практичне сесије, где се симулира стварни учинак и потребна је специјализована опрема и објекти.
Пружаоци програма на лицу места и ван локације за раднике и представнике безбедности укључују владине агенције, трипартитне организације као што је ИЛО или слична национална или поднационална тела, пословна удружења и синдикати, универзитети, професионална удружења и приватне консултанте за обуку. Многе владе обезбеђују средства за развој безбедносних и здравствених програма обуке и образовања усмерених на специфичне индустрије или опасности.
Академско и стручно усавршавање
Обука стручњака за безбедност и здравље увелико варира међу земљама, у зависности од потреба радно активног становништва и ресурса и структура земље. Стручно усавршавање је усредсређено на додипломске и постдипломске универзитетске програме, али они се разликују по доступности у различитим деловима света. Дипломски програми могу бити понуђени за специјалисте медицине рада, а сестринство и здравље на раду могу бити укључени у обуку лекара опште праксе и медицинских сестара примарне здравствене заштите и јавног здравља. Број програма за стицање диплома за хигијеничаре рада драматично се повећао. Међутим, остаје велика потражња за кратким курсевима и мање свеобухватном обуком за хигијенске техничаре, од којих су многи добили основну обуку на послу у одређеним индустријама.
У свету у развоју постоји акутна потреба за више обученог особља за безбедност и здравље. Док ће више универзитетски обучених и акредитованих лекара, медицинских сестара и хигијеничара несумњиво бити добродошло у овим земљама, ипак је реално очекивати да ће многе здравствене услуге и даље пружати радници примарне здравствене заштите. Овим људима је потребна обука о односу између посла и здравља, у препознавању главних безбедносних и здравствених ризика повезаних са врстом посла који се обавља у њиховом региону, у основним техникама истраживања и узорковања, у коришћењу мреже препорука доступне у њихов регион за сумњиве случајеве професионалне болести и у здравственом образовању и техникама комуникације о ризику (ВХО1988).
Алтернативе универзитетским дипломским програмима су од кључне важности за професионалну обуку иу земљама у развоју иу индустријализованим земљама, и укључивале би континуирано образовање, образовање на даљину, обуку на послу и самообуку, између осталог.
Zakljucak
Образовање и обука не могу да реше све проблеме безбедности и здравља на раду, и мора се водити рачуна да се технике научене у таквим програмима заиста примењују на одговарајући начин на идентификоване потребе. Они су, међутим, критичне компоненте ефикасног програма безбедности и здравља када се користе у комбинацији са инжењерским и техничким решењима. Кумулативно, интерактивно и континуирано учење је од суштинског значаја да припремимо наше радно окружење које се брзо мења да задовољи потребе радника, посебно у погледу превенције исцрпљујућих повреда и болести. Онима који раде на радном месту, као и онима који пружају подршку споља, потребне су најажурније доступне информације и вештине да се ове информације користе у циљу заштите и промоције здравља и безбедности радника.
Европска унија (ЕУ) данас има велики утицај на законе и политику о здрављу и безбедности широм света. Године 1995. Унија се састојала од следећих држава чланица: Аустрије, Белгије, Данске, Финске, Француске, Немачке, Грчке, Ирске, Италије, Луксембурга, Холандије, Португала, Шпаније, Шведске и Уједињеног Краљевства. Вероватно ће се проширити у годинама које долазе.
Претеча Уније, Европска заједница, створена је 1950-их са три уговора: Уговором о Европској заједници за угаљ и челик (ЕЦСЦ) потписаним у Паризу 1951. године и Европском економском заједницом (ЕЕЦ) и Европском заједницом за атомску енергију (ЕАЕЦ). ) Уговори потписани у Риму 1957. Европска унија је формирана ступањем на снагу Уговора из Мастрихта (закљученог 1989.) 1. јануара 1992. године.
Заједница има четири институције, односно Комисију, Савет, Парламент и Европски суд правде. Своја овлашћења црпе из уговора.
Тхе Струцтурес
Комисија
Комисија је извршни орган Заједнице. Она је одговорна за покретање, предлагање и спровођење политике Заједнице, а ако држава чланица не испуни своје обавезе према уговорима, Комисија може покренути поступак против те државе чланице пред Европским судом правде.
Састоји се од седамнаест чланова које именују владе држава чланица на период од четири године који се може обновити. Сваки комесар је одговоран за портфељ и има овлашћења над једном или више генералних директората. Једна таква Генерална дирекција, ДГ В, бави се запошљавањем, индустријским односима и социјалним питањима, а из ове Генералне дирекције (ДГ В/Ф) се иницира и предлаже политика здравља и безбедности и јавног здравља. Комисију у закону о здрављу и безбедности и улози у креирању политике помажу Саветодавни комитет за безбедност, хигијену и здравствену заштиту на раду и Европска фондација за побољшање услова живота и рада.
Саветодавни одбор за безбедност, хигијену и здравствену заштиту на раду
Саветодавни комитет је основан 1974. године и њиме председава комесар одговоран за Генерални директорат за запошљавање, индустријске односе и социјална питања. Састоји се од 96 пуноправних чланова: по два представника владе, синдиката и организација послодаваца из сваке државе чланице.
Улога Саветодавног одбора је да „помаже Комисији у припреми и спровођењу активности у области безбедности, хигијене и заштите здравља на раду“. Због свог конституисања и чланства, Саветодавни комитет је много важнији и проактивнији него што му назив говори, тако да је током година имао значајан утицај на развој стратешке политике, делујући заједно са Европским парламентом и Економским и Социјални одбор. Тачније, Комитет је одговоран за следећа питања у оквиру свог општег оквира рада:
Поред ових функција, Одбор припрема годишњи извештај, који Комисија затим прослеђује Савету, Парламенту и Економско-социјалном одбору.
Даблинска фондација
Европска фондација за побољшање животних и радних услова, са седиштем у Даблину, основана је 1975. године као специјализовано, аутономно тело Заједнице. Фондација се првенствено бави примењеним истраживањима у областима социјалне политике, примене нових технологија, унапређења и заштите животне средине, у настојању да идентификује, избори и спречи проблеме у радном окружењу.
Европска агенција за здравље и безбедност на радном месту
Европски савет је недавно основао Европску агенцију за здравље и безбедност на радном месту у Билбау, Шпанија, која је одговорна за прикупљање и ширење информација у свом сектору активности. Такође ће организовати курсеве обуке, пружати техничку и научну подршку Комисији и успоставити блиске везе са специјализованим националним телима. Агенција ће такође организовати мрежни систем у циљу размене информација и искустава између држава чланица.
Европски парламент
Европски парламент има све важнију консултативну улогу током законодавног процеса Заједнице, контролише део буџета Заједнице заједно са Саветом, одобрава споразуме о придруживању Заједници са земљама које нису чланице и уговоре о приступању нових држава чланица и представља надзорни орган.
Економски и социјални комитет
Економско-социјални комитет је саветодавно и консултативно тело које је дужно да да своје мишљење о низу друштвених и стручних питања, укључујући здравље и безбедност на раду. Комитет има своје чланство из три главне групе: послодавци, радници и независна група коју чине чланови са широким спектром интересовања укључујући професионалне, пословне, пољопривредне, задружни покрет и потрошачке послове.
Правни инструменти
Постоје четири главна инструмента доступна законодавцу Заједнице. Члан 189 Уговора о ЕЕЗ са изменама и допунама предвиђа да „Да би извршили свој задатак иу складу са одредбама овог Уговора, Европски парламент, делујући заједно са Саветом и Комисијом, доноси прописе и директиве, доноси одлуке, доноси препоруке или давање мишљења.”
Прописи
Наводи се да „Пропис има општу примену. Он ће бити обавезујући у целини и директно се примењује у свим државама чланицама.” Прописи се директно примењују у државама чланицама. Нема потребе за даљом имплементацијом. Заиста, није дозвољено да их законодавна тела разматрају у том циљу. У области безбедности и здравља на раду прописи су ретки, а донети су административног карактера.
Директиве и одлуке
Наводи се да ће „Директива бити обавезујућа, у погледу резултата који треба постићи, за сваку државу чланицу којој је упућена, али ће националним властима препустити избор облика и метода“. Директиве су упутства државама чланицама да донесу законе како би постигли крајњи резултат. У пракси, директиве се углавном користе за усклађивање или усклађивање националних закона у складу са чланом 100. Стога су оне најприкладнији и најчешће коришћени инструменти за питања здравља и безбедности на раду. У вези са одлукама, наводи се да је „Одлука у целини обавезујућа за оне на које је упућена“.
Препоруке и мишљења
Препоруке и мишљења немају обавезујућу снагу, али су индикативни за ставове политике.
Политика
Европске заједнице су средином 1980-их донеле одлуку да снажно наставе са мерама хармонизације у области здравља и безбедности. Наведени су разни разлози који објашњавају развојни значај ове области, од којих се четири могу сматрати значајним.
Прво, каже се да заједнички здравствени и безбедносни стандарди помажу економској интеграцији, пошто производи не могу слободно да циркулишу унутар Заједнице ако се цене сличних артикала разликују у различитим државама чланицама због варијабилних трошкова здравља и безбедности наметнутих пословању. Друго, 10 милиона људи годишње је жртва, а 8,000 људи годишње умре од несрећа на радном месту (од радне снаге која је бројала 138 милиона људи 1994. године). Ове мрачне статистике доводе до процењеног рачуна од 26,000 милиона ЕЦУ који се годишње исплаћује на име компензације за несреће на раду и професионалне болести, док је само у Британији Национална ревизорска канцеларија у свом Извештај Спровођење здравља и безбедности на радном месту процењује да су трошкови несрећа за индустрију и пореске обвезнике 10 милијарди фунти годишње. Тврди се да ће смањење људских, друштвених и економских трошкова несрећа и лошег здравља које носи ова радна снага не само да ће донети огромну финансијску уштеду, већ ће такође довести до значајног повећања квалитета живота за целу заједницу. . Треће, каже се да увођење ефикасније радне праксе доноси повећану продуктивност, ниже оперативне трошкове и боље индустријске односе.
Коначно, тврди се да би регулисање одређених ризика, као што су они који произилазе из масовних експлозија, требало да буде усклађено на наднационалном нивоу због обима трошкова ресурса и (одјек првог разлога који је приказан горе) због било каквог диспаритета у суштина и примена таквих одредби производи нарушавање конкуренције и утиче на цене производа.
Велики подстицај овом програму дала је кампања коју је Комисија организовала у сарадњи са дванаест држава чланица у Европској години здравља и безбедности, која се одвијала током периода од 12 месеци који почиње 1. марта 1992. Ова кампања је имала за циљ да допре до целокупну радну популацију Заједнице, посебно циљајући на високоризичне индустрије и мала и средња предузећа.
Сваки од оснивачких уговора поставио је основу за нове законе о здрављу и безбедности. Уговор о ЕЕЗ, на пример, садржи две одредбе које су, барем делимично, посвећене унапређењу здравља и безбедности, а то су чланови 117 и 118.
Повеља заједнице о основним социјалним правима радника
Да би се одговорило на изазов, Комисија је 1987. године предложила свеобухватни програм мера, а усвојио га је Савет следеће године. Овај програм је садржао низ здравствених и безбедносних мера груписаних под насловима безбедност и ергономија, здравље и хигијена, информисање и обука, иницијативе које се тичу малих и средњих предузећа и социјални дијалог. Додатни подстицај овим политикама дала је Повеља Заједнице о основним социјалним правима радника, коју је усвојило у Стразбуру у децембру 1989. 11 од 12 држава чланица (Уједињено Краљевство је било уздржано).
Социјална повеља, како је договорена у децембру 1989., покрива 12 категорија „основних социјалних права“, међу којима је неколико од практичне важности:
Државама чланицама је дата одговорност у складу са националном праксом за гарантовање права из Повеље и спровођење неопходних мера, а од Комисије се тражи да поднесе предлоге за области из своје надлежности.
Од 1989. године постало је јасно да унутар Заједнице као целине постоји велика подршка за Социјалну повељу. Без сумње, државе чланице желе да покажу да радници, деца и старији радници треба да имају користи од Заједнице, као и акционари и менаџери.
Оквирна директива из 1989. године
Принципи у програму Комисије за здравље и безбедност су изложени у другој „Оквирној директиви“ (89/391/ЕЕЦ) о увођењу мера за подстицање побољшања безбедности и здравља радника на раду. Ово чини значајан искорак у односу на приступ који је сведочио у ранијој „Оквирној директиви“ из 1980. године. Конкретно, Директива из 1989. године, иако је подржавала и усвајала приступ „самооцењивања“, такође је настојала да успостави низ основних дужности, посебно за послодавца. Штавише, промоција „социјалног дијалога“ у области здравља и безбедности на раду експлицитно је укључена у детаљне одредбе у Директиви из 1989. године, уводећи значајне захтеве за информисање, консултације и учешће радника и њихових представника на радном месту. Ова Директива из 1989. захтевала је поштовање до 31. децембра 1992. године.
Директива садржи поново наведена општа начела која се тичу, посебно, превенције професионалних ризика, заштите безбедности и здравља и информисања, консултовања и обуке радника и њихових представника, као и принципа у вези са спровођењем таквих мера. Ова мера је представљала први покушај да се обезбеди свеобухватна допуна директивама техничког усклађивања које су дизајниране да употпуне унутрашње тржиште. Директива из 1989. такође је у свој делокруг унела одредбе Оквирне директиве из 1980. о ризицима који произилазе из употребе хемијских, физичких и биолошких агенаса на раду. Она је паралелна са Конвенцијом МОР-а о безбедности и здрављу на раду из 1981. (бр. 155) и њеном пратећом Препоруком (бр. 161).
Општи циљеви Директиве из 1989. могу се сажети као:
Опште дужности које се стављају на послодавца укључују обавезе подизања свести, обавезе предузимања директних радњи како би се обезбедила безбедност и здравље, обавезе стратешког планирања како би се избегли ризици по безбедност и здравље, обавезе обуке и усмеравања радне снаге, обавезе информисања, консултовања и укључивања радна снага и обавезе евидентирања и обавештавања.
Директива је обезбедила сличне мере заштите за мала и средња предузећа. Наводи се, на пример, да је величина предузећа и/или установе релевантна ствар у односу на утврђивање довољности ресурса за бављење организацијом заштитних и превентивних мера. То је такође фактор који треба узети у обзир у вези са обавезама које се тичу прве помоћи, гашења пожара и евакуације радника. Штавише, Директива је укључила овлашћење да се наметну различити захтеви за различите величине предузећа у погледу документације коју треба обезбедити. Коначно, у вези са пружањем информација, наводи се да националне мере „могу узети у обзир, између осталог, величину предузећа и/или установе”.
Под окриљем Директиве из 1989. године усвојен је и низ појединачних директива. Посебно су усвојене „ћерке“ директиве о минималним безбедносним и здравственим захтевима за радно место, за употребу радне опреме, за употребу личне заштитне опреме, за ручно руковање теретом и за рад са екранском опремом.
Усвојене су и следеће директиве:
Од доношења Уговора из Мастрихта, донете су даље мере, и то: Препорука о европском распореду индустријских болести; директива о азбесту; директива о ознакама безбедности и здравља на радном месту; директива о медицинској помоћи на бродовима; директиве о заштити здравља и безбедности у рударској индустрији; и директива којом се уводе мере за промовисање побољшања услова путовања радника са моторним инвалидитетом.
Јединствено тржиште
Првобитни члан 100 замењен је новом одредбом у Уговору о Европској унији. Нови члан 100 осигурава да се Европски парламент и Економски и социјални комитет морају консултовати у свим случајевима, а не само када би имплементација директиве укључивала измену законодавства у једној или више држава чланица.
Обука може и даће позитивне резултате ако је заснована на јасно дефинисаним потребама специфичним за радно место и ако се спроводи у погледу тих потреба и начина на који одрасли уче. Ово, наравно, важи и за обуку о безбедности и здрављу. Принципи обуке о безбедности и здрављу се не разликују од оних који се примењују на било који облик индустријске обуке. Заиста, може се направити добар случај за интеграцију обуке вештина заједно са обуком о безбедности где год је то могуће. Обука о безбедности и здрављу која не даје позитивне резултате јер није заснована на доброј анализи је у најбољем случају губљење времена и новца. У најгорем случају, таква обука може довести до лажног самопоуздања, чиме се повећава ризик од несрећа.
Процена потреба
Први корак у дизајну обуке о безбедности и здрављу је да се идентификују проблеми које треба решити. Ово се може урадити за целу организацију, за одређену локацију или за одређени посао. Алтернативно, анализа потреба за обуком може имати посебан фокус, на пример, усклађеност са законима о безбедности и здрављу или учинак заједничког комитета за безбедност и здравље. Међутим, не могу се сви проблеми решити обуком; у неким случајевима су потребне друге радње да се то допуни. Једноставан пример овога је случај када је идентификован проблем низак ниво усклађености са правилом које обавезује раднике да носе личну заштитну опрему. Иако део проблема може бити последица чињенице да запослени не разумеју зашто је потребна опрема или како да је правилно користе, подједнако је могуће да неки или цео проблем може бити узрокован чињеницом да постоји стални квар да замени покварену или недостајућу опрему.
Постојање проблема може се појавити у виду високе стопе несрећа, ситуација одбијања да се ради или налога или навода државних инспектора. Међутим, проблеми који леже у основи таквих спољашњих знакова невоље морају бити јасно идентификовани. Процена потреба за обуком може се дефинисати као процес идентификовања проблема који су сигнализирани недостацима у усаглашености са стандардима или екстерним захтевима и који се могу у потпуности или делимично решити обуком. Системски приступ анализи потреба за обуком укључује низ логичких корака: идентификацију проблема, анализу, идентификацију потреба за обуком, рангирање потреба по хитности и постављање циљева или задатака обуке.
Идентификација проблема
Врсте проблема које се могу решити кроз обуку укључују следеће:
Они који су идентификовани након несрећа су се већ десили. У овом случају, проблеми се могу идентификовати кроз преглед статистике незгода, извештаје о истрази несрећа или, шире, кроз неиспуњавање организационих циљева за безбедност и здравље.
Проблеми који се могу предвидети. Опасности се могу идентификовати пре него што је стварна штета учињена—на пример, опасности се могу предвидети када се нове машине, супстанце или процеси уводе на радно место, где постоје процеси који никада нису детаљно анализирани или када је постојећа пракса у супротности са познатим безбедним процедурама.
Постојање спољних захтева. Примери екстерних захтева су нови законски захтеви који или намећу специфичне обавезе обуке у области безбедности и здравља или друге захтеве који указују на потребу за обуком. Други примери су развој нових индустријских кодекса праксе или националних или међународних стандарда који утичу на безбедност и здравље.
Анализа проблема
Следећи корак је анализа проблема како би се идентификовала неопходна обука. Анализа проблема укључује прикупљање информација о проблему како би се могли утврдити његови узроци. Такође захтева одређивање одговарајућег стандарда који треба да буде испуњен. Ако се, на пример, идентификовани проблем односи на неефикасност заједничког комитета за безбедност и здравље, анализа настоји да одговори на неколико питања. Прво, шта би комисија требало да ради? Друго, колико добро комитет обавља сваки од својих захтеваних задатака? (Ово питање захтева од аналитичара да одреди одговарајуће стандарде учинка који би требало да се примењују.) Треће, зашто комисија не обавља одређене задатке ефикасно?
Утврђивање решења
Након што је проблем анализиран, следећи корак је одређивање одговарајућих решења. Ако је обука решење или део решења, морају се идентификовати посебне потребе за обуком. Која комбинација вештина и знања је потребна и ко?
Критични део истраге потреба за обуком је процена укључених људи. Сврха овога је трострука: прво, људи ће вероватно бити више посвећени обуци (а самим тим и вероватније да ће научити) ако су сами играли улогу у идентификовању потреба; друго, често је потребно проценити тренутни ниво потребних вештина и знања међу циљном групом запослених (на пример, може се истражити да ли чланови заједничког одбора за безбедност и здравље заиста знају шта би требало да раде); треће, основни образовни нивои и писменост и језичке вештине морају бити познати како би се примениле одговарајуће наставне методе. Анкете се могу користити за процену бројних ових варијабли. Међутим, ако се користе, треба водити рачуна да се обезбеди индивидуална поверљивост.
Постављање приоритета и циљева
Када су потребе за обуком јасно идентификоване, следећи корак је постављање приоритета и циљева. Мора се узети у обзир релативна хитност различитих потреба за обуком, узимајући у обзир факторе као што су релативна тежина последица у случају несрећа, учесталост са којом ће се вероватно појавити проблеми, број погођених људи и поштовање закона.
Циљеви обуке морају бити специфични јер, ако нису, тешко ће се показати да ли је обука била успешна. Конкретно дефинисани циљеви такође помажу у одређивању одговарајућег садржаја обуке и метода извођења. Циљеви или циљеви обуке утврђују резултате које обука треба да постигне. Примери специфичних циљева обуке могу укључивати (а) да осигурају да сваки менаџер и супервизор знају и разумеју законске обавезе и права у погледу безбедности и здравља која се примењују на њих саме и на све раднике, (б) да осигурају да сви заваривачи знају и разумеју опасности од заваривања и потребне процедуре контроле или (ц) да се оператерима виљушкара обезбеди вештина да безбедно управљају својим возилима у складу са потребним процедурама
Методе процене потреба
Методе за анализу потреба за обуком зависе од обима процене и расположивих ресурса. Могу се користити све или неке од следећих метода:
Одабир одговарајућих наставних метода
Методе наставе укључују бројне технике као што су предавања, вежбе решавања проблема, дискусија у малим групама и играње улога. Одабрани методи морају бити прикладни ономе што се учи (било да се учи, знању, вештинама или концептима) и циљевима обуке. Ако је, на пример, циљ обуке преношење знања о основним безбедносним правилима на радном месту, онда би кратко предавање могло бити прикладно. Међутим, постоје различити нивои учења код одраслих. Најнижи ниво учења је слушање информација; следећи ниво је стицање знања; затим, развијање разумевања; и коначно, на највишем нивоу, способност примене наученог у различитим ситуацијама. У већини ситуација обуке, учесници ће морати да уче на више од једног нивоа, па ће бити потребне различите технике учења. Методе наставе такође морају бити засноване на здравим принципима како одрасли најбоље уче.
Принципи учења одраслих
Начин на који одрасли уче се разликује од начина на који деца уче у неколико важних аспеката. Одрасли приступају задатку учења поседујући животна искуства и развијен концепт себе. Процес учења је индивидуално искуство које се одвија унутар ученика и зависи од ученикове воље да учи, способности да повеже своја искуства са оним што се учи и перципиране вредности онога што се учи за ученика. У многим случајевима, одрасли слободно бирају да уче и тако су, за разлику од школске деце, добровољни учесници. Међутим, када се на радном месту пружа обука о безбедности и здрављу, од радника и руководилаца се може захтевати да присуствују обукама, са мало простора за индивидуални избор. Тамо где је то тако, посебну пажњу треба посветити укључивању ученика како у процес идентификовања потреба за обуком, тако иу осмишљавање самог програма. Рјешавање уочених потреба за обуком радника може бити једнако важно као и идентификација потреба у другим областима. Пре свега, обука одраслих укључује промену. Као и код сваке промене, прихватање зависи од уверења ученика да они имају одређену контролу над променом и да се промена не доживљава као претња.
Истраживање је идентификовало низ фактора који олакшавају учење код одраслих:
Имплементација обуке
Треба пажљиво размотрити избор тренера, распоред обуке и пилот тестирање. Приликом избора тренера морају се тражити две подједнако важне способности: познавање предмета и способност подучавања. Неће свако ко има потребна знања о безбедности и здрављу нужно имати способност подучавања. У целини, људима је лакше да стекну знање него да стекну способност подучавања. На већини радних места, укључујући и радњу, постојаће одређени број људи који имају природну способност подучавања и они ће имати предност да познају радно место и да разумеју практичне примере. У учењу у малим групама, „фасилитатор групног учења“ се може користити уместо тренера. У овом случају, фасилитатор учи заједно са групом, али има одговорност за процес учења.
Распоред обуке укључује неколико важних разматрања. На пример, требало би да се организује у време погодно за ученике и када се прекиди могу свести на минимум. Обука се такође може упаковати у самосталне модуле тако да се може распоредити током времена - можда би се могао заказати модул од три сата једном недељно. Не само да овај приступ понекад изазива мање сметњи у продукцији, већ омогућава и време између сесија ученицима да покушају да примене оно што су научили.
Сваки програм обуке треба да буде пилот тестиран пре прве употребе. Ово омогућава да се програм тестира у односу на циљеве обуке. Пилот тестирање треба да укључи не само тренере, већ и репрезентативан узорак будућих ученика.
Евалуација обуке
Сврха евалуације обуке је једноставно да се утврди да ли су циљеви обуке испуњени и, ако јесте, да ли је то резултирало решавањем проблема на који се ти циљеви односе. Припрема за евалуацију обуке треба да почне у фази осмишљавања обуке. Другим речима, проблем који треба решити обуком мора бити јасан, циљеви обуке морају бити специфични и статус куо пре обуке мора бити познат. На пример, ако је проблем који треба решити лоше поштовање безбедне радне праксе у операцијама руковања материјалом, а обука је осмишљена да реши део овог проблема пружањем информација и вештина, рецимо, оператерима виљушкара, онда је успешан исход у овом случају би било високо поштовање исправне безбедне радне праксе.
Евалуација обуке се може вршити на различитим нивоима. На првом нивоу, циљ је једноставно проценити реакције ученика на програм обуке. Да ли им се допао програм, инструктор и материјал за курс, да ли им је досадно, да ли су осећали да су нешто научили? Овај приступ може бити користан у процени да ли су ученици сматрали да је програм вредан или не. Такве евалуације се најкорисније спроводе путем анкете о ставовима и генерално их не би требало да спроводи инструктор курса. Мало је вероватно да ће учесници дати искрене одговоре у овом тренутку чак и ако су упитници анонимни. Као помоћ за ову врсту евалуације, студентима се може дозволити да се тестирају на садржају обуке.
Следећи ниво евалуације је процена да ли су циљеви учења испуњени или не. Циљеви учења су повезани са садржајем обуке и они дефинишу шта ученик треба да буде у стању да уради или да зна када се обука заврши. Циљеви учења се обично развијају за сваки део садржаја курса и деле се са студентима како би знали шта треба да очекују да науче. Евалуација на овом нивоу је дизајнирана да процени да ли су ученици научили оно што је дефинисано у циљевима учења. Ово се може урадити тестирањем учесника на крају курса. Знање, концепти и апстрактне вештине могу се оцењивати писменим тестовима, док се практичне вештине могу проценити директним посматрањем ученика који демонстрирају вештину. Када се користи овај ниво евалуације, апсолутно је неопходно имати претходно знање о основном знању или вештини ученика пре почетка обуке.
Трећи ниво евалуације је процена да ли се знања и вештине стечене током обуке заиста примењују на послу. Таква процена се може извршити директним посматрањем у одређеним временским интервалима након обуке. Евалуација пријаве на дан након обуке може дати резултат који је сасвим другачији од оног заснованог на евалуацији три месеца касније. Важно је напоменути, међутим, да ако евалуација покаже недостатак примене након три месеца, можда није сама обука та која је дефектна; може бити због недостатка појачања на самом радном месту.
Коначно, највиши ниво евалуације је утврђивање да ли је проблем који се бави обуком решен или није. Ако је идентификовани проблем висока стопа мишићно-скелетних повреда у зони отпреме и пријема, да ли постоје докази о жељеном паду у стопи повреда? И овде је тајминг важан. У овом случају, може бити потребно време да обука постане ефикасна. Стопа можда неће пасти неколико месеци јер су такве повреде често кумулативне; тако да стопа неко време може одражавати услове пре тренинга. Штавише, обука може резултирати већом свешћу о проблему што доводи до повећаног извештавања убрзо након обуке.
У идеалном случају, сва четири нивоа евалуације обуке треба да буду уграђена у дизајн и имплементацију обуке. Међутим, ако се користи само један ниво, сви заинтересовани треба да јасно разумеју његова ограничења.
Тамо где обуку осмишљава и обезбеђује спољна агенција, организација ипак може и треба да процени њену потенцијалну корисност применом критеријума заснованих на принципима наведеним у овом чланку.
Појачање за обуку
Без обзира на то колико је обука успешна у испуњавању циљева, њен ефекат ће временом опасти ако се појачање на радном месту не обезбеди редовно и доследно. Такво појачање би требало да буде рутинска одговорност супервизора, менаџера и заједничких комитета за безбедност и здравље. Може се обезбедити редовним праћењем учинка на послу, препознавањем правилног учинка и рутинским подсетницима кроз коришћење кратких састанака, обавештења и постера.
Безбедност и здравље радника је важан аспект законодавства утврђеног у форми Закона о раду објављеног у јулу 1994. Подстицати предузећа да уђу у тржишни систем, ау међувремену да се дубље заштите права радника. реформе у систему уговора о раду и расподели плата и социјалног осигурања биле су главни приоритети у владиној агенди. Успостављање јединственог социјалног кишобрана за све раднике без обзира на власништво предузећа је један од циљева, који такође укључује покриће незапослености, пензијски систем и осигурање од професионалне болести и одштете од повреда. Закон о раду налаже да сви послодавци плаћају доприносе за социјално осигурање за своје раднике. Део законске регулативе, нацрт Закона о превенцији и контроли професионалних болести, биће област Закона о раду којој је посвећена велика пажња у циљу регулисања понашања и дефинисања одговорности послодаваца у контроли професионалних штетности, док је на истовремено дајући већа права радницима у заштити сопственог здравља.
Сарадња између владиних агенција и Свекинеске федерације синдиката у креирању политике и спровођењу закона
Министарство јавног здравља (МОПХ), Министарство рада (МОЛ) и Свекинеска федерација синдиката (АЦФТУ) имају дугу историју сарадње. Многе важне политике и активности произашле су из њихових заједничких напора.
Тренутна подела одговорности између МОПХ и МОЛ у области безбедности и здравља на раду је следећа:
Слика 1. Државна организација и подела одговорности за безбедност и здравље на раду
Тешко је повући границу између одговорности МОПХ и МОЛ-а. Очекује се да ће се даља сарадња фокусирати на унапређење спровођења прописа о безбедности и здрављу на раду.
АЦФТУ је све више укључен у заштиту права радника. Један од важних задатака АЦФТУ-а је да промовише оснивање синдиката у предузећима која се финансирају из иностранства. Само 12% предузећа финансираних из иностранства основало је синдикате.
Обука радника у области безбедности и здравља на раду може служити у различите сврхе. Пречесто се на обуку радника гледа само као на начин да се поштују владини прописи или да се смање трошкови осигурања подстицањем појединачних радника да следе уско дефинисана безбедна понашања на раду. Образовање радника служи далеко широј сврси када то жели оспособити радници да узму активно учешће у стварању безбедног радног места, а не само да подстичу раднике да поштују правила безбедности менаџмента.
Током протекле две деценије, у многим земљама дошло је до померања ка концепту широке укључености радника у безбедност и здравље. Нови регулаторни приступи се мање ослањају на само владине инспекторе да би спровели безбедност и здравље на послу. Синдикати и менаџмент се све више подстичу да сарађују у промовисању безбедности и здравља, кроз заједничке комисије или друге механизме. Овај приступ захтева квалификовану и добро информисану радну снагу која може директно да комуницира са менаџментом по питањима безбедности и здравља.
На срећу, постоји много међународних модела за обуку радника у читавом спектру вештина неопходних за широко учешће у напорима за здравље и безбедност на радном месту. Ови модели су развијени комбинацијом синдиката, универзитетских програма образовања о раду и невладиних организација у заједници. Многи иновативни програми обуке радника првобитно су развијени уз финансирање из посебних владиних програма грантова, синдикалних фондова или доприноса послодаваца у колективно уговорене фондове за безбедност и здравље.
Ови партиципативни програми обуке радника, осмишљени у различитим националним окружењима за различите популације радника, деле општи приступ обуци. Филозофија образовања заснива се на здравим принципима образовања одраслих и ослања се на филозофију оснаживања „популарног образовања“. Овај чланак описује образовни приступ и његове импликације за дизајнирање ефективне обуке радника.
Образовни приступ
Две дисциплине су утицале на развој програма образовања о безбедности и здрављу оријентисаних на рад: област радног образовања и, у скорије време, област „популарног“ образовања или образовања за оснаживање.
Радно образовање почело је истовремено са синдикалним покретом 1800-их. Његови први циљеви били су усмерени ка друштвеним променама, односно унапређењу синдикалне снаге и интеграције радних људи у политичко и синдикално организовање. Радно образовање је дефинисано као „специјализована грана образовања одраслих која покушава да задовољи образовне потребе и интересе који проистичу из учешћа радника у синдикалном покрету”. Образовање о раду одвија се у складу са добро признатим принципима теорије учења одраслих, укључујући следеће:
Од почетка 1980-их, обука о безбедности и здрављу радника је такође била под утицајем перспективе „популарног” или „оснаживања” образовања. Популарно образовање од 1960-их се углавном развило из филозофије бразилског педагога Паула Фреиреа. То је приступ учењу који је партиципативан и заснован је на реалности искустава ученика/радника на њиховим радним местима. Подстиче дијалог између просветних радника и радника; критички анализира препреке променама, као што су организациони или структурни узроци проблема; а за циљеве има радничку акцију и оснаживање. Ова начела популарног образовања укључују основне принципе образовања одраслих, али наглашавају улогу радничка акција у образовном процесу и као циљ побољшања услова на радном месту и као механизам учења.
Партиципативно образовање у контексту оснаживања је више од активности малих група које укључују ученике/раднике у активно учење у учионици. Партиципативно популарно образовање значи да ученици/радници имају прилику да стекну аналитичке вештине и вештине критичког мишљења, увежбају вештине друштвених акција и развију самопоуздање да развију стратегије за побољшање радног окружења дуго након завршетка едукативних сесија.
Дизајн образовних програма
Важно је схватити да је образовање континуирани процес, а не једнократни догађај. То је процес који захтева пажљиво и вешто планирање сваке главне фазе. Да би се имплементирао процес партиципативног образовања који се заснива на здравим принципима образовања одраслих и који оснажује раднике, морају се предузети одређени кораци за планирање и имплементацију партиципативног образовања радника који су слични онима који се користе у другим програмима обуке (погледајте „Принципи обуке“), али захтевају посебну пажњу како би испунили циљ оснаживања радника:
Први корак: Процените потребе
Процена потреба чини основу за цео процес планирања. Детаљна процена потреба за обуком радника укључује три компоненте: процену опасности, профил циљне популације и позадину друштвеног контекста обуке. Процена опасности има за циљ да идентификује проблеме високог приоритета које треба решити. Профил циљне популације покушава да одговори на широк скуп питања о радној снази: Ко може имати највише користи од обуке? Коју обуку је циљна популација већ прошла? Које знање и искуство ће полазници унети у процес? Какав је етнички и родни састав радне снаге? Који је ниво писмености радника и које језике говоре? Кога поштују, а коме не верују? Коначно, прикупљање информација о друштвеном контексту обуке омогућава тренеру да максимизира утицај обуке гледајући на силе које могу да подрже побољшане безбедносне и здравствене услове (као што је јака заштита синдиката која омогућава радницима да слободно говоре о опасностима) и оне које могу представљати препреке (као што су притисци на продуктивност или недостатак сигурности посла).
Процена потреба може бити заснована на упитницима, прегледу докумената, запажањима на радном месту и интервјуима са радницима, њиховим синдикалним представницима и другима. Приступ популарном образовању користи стални процес „слушања“ како би прикупио информације о друштвеном контексту обуке, укључујући бриге људи и препреке које би могле да спрече промене.
Други корак: Добијте подршку
Успешни програми образовања радника ослањају се на идентификацију и укључивање кључних актера. Циљна популација мора бити укључена у процес планирања; тешко је задобити њихово поверење без тражења њиховог доприноса. У популарном образовном моделу, едукатор покушава да развије партиципативни тим за планирање из синдиката или продавнице који може да пружи сталне савете, подршку, умрежавање и проверу валидности налаза процене потреба.
Синдикати, менаџмент и групе у заједници су потенцијални пружаоци безбедносног и здравственог образовања радника. Чак и ако не спонзорише обуку директно, свака од ових група може имати кључну улогу у подршци образовним напорима. Синдикат може да обезбеди приступ радној снази и подржи напоре за промене које ће, надамо се, произаћи из обуке. Синдикални активисти који су поштовани због свог знања или посвећености могу помоћи у домету и помоћи да се осигура успешан исход обуке. Менаџмент је у могућности да обезбеди плаћено ослобођено време за обуку и може лакше да подржи напоре за побољшање безбедности и здравља који произилазе из процеса обуке у који су „ушли“. Неки послодавци разумеју важност и исплативост свеобухватне обуке радника о безбедности и здрављу, док други неће учествовати без захтева за обуком коју је прописала влада или колективно уговореног права на плаћено образовно одсуство за обуку о безбедности и здрављу.
Невладине организације у заједници могу да обезбеде ресурсе за обуку, подршку или пратеће активности. За раднике који нису синдикати, а који могу бити посебно подложни осветама због заговарања безбедности и здравља на послу, посебно је важно идентификовати ресурсе подршке заједници (као што су верске групе, организације за заштиту животне средине, групе за подршку радницима са инвалидитетом или пројекти за права радника мањина). ). Ко год да има значајну улогу мора бити укључен у процес кроз ко-спонзорство, учешће у саветодавном комитету, лични контакт или на друге начине.
Трећи корак: Одредите циљеве и садржај образовања
Користећи информације из процене потреба, тим за планирање може да идентификује специфичне циљеве учења. Честа грешка је претпоставка да је циљ радионица једноставно представљање информација. Шта је представљена мање важно од онога што је циљна популација прима. Циљеви треба да буду наведени у смислу шта ће радници знати, веровати, моћи да ураде или постигну као резултат обуке. Већина традиционалних програма обуке фокусира се на циљеве промене знања или понашања појединаца. Циљ популарног образовања радника је стварање активистичке радне снаге која ће се ефикасно залагати за здравије радно окружење. Популарни циљеви образовања могу укључивати учење нових информација и вештина, промену ставова и усвајање безбедног понашања. Међутим, крајњи циљ није индивидуална промена, већ колективно оснаживање и промена радног места. Циљеви који воде ка овом циљу укључују следеће:
Постоји хијерархија ових циљева (слика 1). У поређењу са другим циљевима обуке, циљеве знања је најлакше постићи (али их никако није лако постићи у апсолутном смислу); циљеви вештина захтевају више практичне обуке да би се обезбедило савладавање; циљеви става су тежи јер могу укључивати оспоравање дубоко укоријењених увјерења; индивидуални циљеви понашања су достижни само ако се адресирају баријере у ставовима и ако су учинак, пракса и праћење на послу уграђени у обуку; а циљеви друштвене акције су најизазовнији од свих, јер обука такође мора припремити учеснике за колективну акцију како би постигли више него што могу на индивидуалној основи.
Слика 1. Хијерархија циљева обуке.
На пример, прилично је једноставан задатак пренети ризике које азбест представља за раднике. Следећи корак је да обезбедите да имају техничке вештине да прате све безбедносне процедуре на послу. Још је теже променити оно у шта радници верују (нпр. убедити их да су они и њихови колеге у опасности и да се нешто може и треба учинити по том питању). Чак и наоружани правим вештинама и ставовима, радницима може бити тешко да заиста прате безбедне радне праксе на послу, посебно зато што им можда недостаје одговарајућа опрема или подршка менаџмента. Крајњи изазов је промовисање друштвеног деловања, тако да радници могу да стекну вештине, самопоуздање и спремност да инсистирају на коришћењу мање опасних заменских материјала или да захтевају да се користе све неопходне контроле животне средине када раде са азбестом.
Образовање о раду оријентисано на оснаживање увек има за циљ да утиче на највиши ниво – друштвену акцију. Ово захтева да радници развију критичко размишљање и вештине стратешког планирања које ће им омогућити да поставе оствариве циљеве, да стално реагују на препреке и преобликују своје планове у току. Ово су сложене вештине које захтевају најинтензивнији, практични приступ обуци, као и снажну сталну подршку која ће радницима бити потребна да би одржали своје напоре.
Конкретни садржај образовних програма зависиће од процене потреба, регулаторних мандата и временских разматрања. Предметне области које се обично обрађују у обуци радника укључују следеће:
Четврти корак: Изаберите методе образовања
Важно је одабрати праве методе за изабране циљеве и области садржаја. Генерално, што су циљеви амбициознији, методе морају бити интензивније. Које год методе да се одаберу, мора се узети у обзир профил радне снаге. На пример, просветни радници треба да одговоре на језик и ниво писмености радника. Ако је писменост ниска, тренер треба да користи усмене методе и високо графичке визуелне елементе. Ако се међу циљном популацијом користе различити језици, тренер треба да користи вишејезични приступ.
Због временских ограничења можда неће бити могуће представити све релевантне информације. Важније је обезбедити добру комбинацију метода како би се омогућило радницима да стекну истраживачке вештине и да развију стратегије друштвеног деловања како би могли да следе сопствено знање, уместо да покушавају да сажете превише информација у кратком временском периоду.
Табела наставних метода (видети табелу 1) даје резиме различитих метода и циљева које свака од њих може да испуни. Неке методе, као што су предавања или информативни филмови, првенствено испуњавају циљеве знања. Радни листови или вежбе размишљања могу испунити циљеве информација или ставова. Друге свеобухватније методе, као што су студије случаја, игре улога или кратке видео траке које покрећу дискусију, могу бити усмерене на циљеве друштвене акције, али такође могу садржати нове информације и могу представљати прилике за истраживање ставова.
Табела 1. Табела наставних метода
Наставне методе | Снаге | Ограничења | Остварени циљеви |
читање | Излаже чињенични материјал на непосредан и логичан начин. Садржи искуства која инспиришу. Подстиче размишљање да отвори дискусију. За велику публику. |
Стручњаци можда нису увек добри учитељи. Публика је пасивна. Учење је тешко проценити. Потребан је јасан увод и резиме. |
Знање |
Радни листови и упитници | Дозволите људима да мисле својом главом без утицаја других у дискусији. Појединачне мисли се тада могу поделити у малим или великим групама. |
Може се користити само у кратком временском периоду. За материјал је потребно време за припрему. Захтева писменост. | Знање Ставови/емоције |
Бомбардовање идејама | Вежба слушања која омогућава креативно размишљање за нове идеје. Подстиче пуно учешће јер су све идеје подједнако забележене. | Може постати нефокусиран. Потребно је ограничити на 10 до 15 минута. |
Знање Ставови/емоције |
Палуба за планирање | Може се користити за брзо каталогизирање информација. Омогућава ученицима да науче процедуру наручивањем њених саставних делова. Искуство групног планирања. |
Захтева планирање и креирање више шпилова за планирање. | Знање |
Мапирање ризика | Група може да креира визуелну мапу опасности, контроле и планове за акцију. Користан као алат за праћење. |
Потребни радници са истог или сличног радног места. Може захтевати спољно истраживање. |
Вештине знања/друштвена акција |
Аудиовизуелни материјали (филмови, дијапројекције, итд.) | Забаван начин предавања садржаја и покретања питања. Задржава пажњу публике. Ефективно за велике групе. |
Превише питања која се често представљају у исто време. Превише пасиван ако није у комбинацији са дискусијом. |
Знање/вештине |
Аудиовизуелни материјали као покретачи | Развија аналитичке способности. Омогућава истраживање решења. |
Дискусија можда неће имати пуно учешће. | Друштвена акција Ставови/емоције |
Студије случаја као покретачи | Развија аналитичке вештине и вештине решавања проблема. Омогућава истраживање решења. Омогућава ученицима да примене нова знања и вештине. |
Људи можда не виде релевантност за сопствену ситуацију. Случајеви и задаци за мале групе морају бити јасно дефинисани да би били ефикасни. |
Друштвена акција Ставови/емоције вештине |
Сесија играња улога (окидач) | Драматично уводи проблемску ситуацију. Развија аналитичке способности. Пружа прилику људима да преузму улоге других. Омогућава истраживање решења. |
Људи су можда превише самосвесни. Није прикладно за велике групе. |
Друштвена акција Ставови/емоције вештине |
Извештај о сесији | Омогућава велику групну дискусију о играма улога, студијама случаја и вежбама у малим групама. Даје људима прилику да размисле о искуству. | Може се понављати ако свака мала група каже исту ствар. Инструктори треба да припреме фокусирана питања како би избегли понављање. | Вештине друштвене акције Информације |
Одређивање приоритета и планирање активности | Обезбеђује учешће ученика. Пружа искуство у анализи и одређивању приоритета проблема. Омогућава активну дискусију и дебату. | За постављање је потребан велики зид или табла. Активност објављивања треба да се одвија живахним темпом да би била ефикасна. | Друштвена акција вештине |
Практична пракса | Омогућава увежбавање наученог понашања у учионици. | Захтева довољно времена, одговарајући физички простор и опрему. | Понашања вештине |
Преузето из: Валлерстеин анд Рубенстеин 1993. Уз дозволу.
Пети корак: Спровођење образовне сесије
Стварно спровођење добро осмишљене образовне сесије постаје најлакши део процеса; васпитач једноставно спроводи план. Едукатор је фасилитатор који ученике води кроз низ активности дизајнираних да (а) науче и истраже нове идеје или вештине, (б) поделе сопствене мисли и способности и (ц) комбинују то двоје.
За популарне образовне програме, засноване на активном учешћу и размени сопствених искустава радника, кључно је да радионице успоставе тон поверења, сигурност у дискусији и лакоћу комуникације. И физичко и друштвено окружење морају бити добро испланиране како би се омогућила максимална интеракција, кретање у малим групама и уверење да постоји заједничка групна норма слушања и спремности за учешће. За неке едукаторе, ова улога фасилитатора учења може захтевати извесно „преуређење“. То је улога која се мање ослања на таленат за ефективан јавни говор, традиционално средиште вештина обуке, а више на способност подстицања кооперативног учења.
Употреба вршњачких тренера постаје све популарнија. Обука радника да обучавају своје вршњаке има две главне предности: (1) тренери радника имају практично знање о радном месту како би обука била релевантна и (2) вршњачки тренери остају на радном месту да би обезбедили сталне консултације о безбедности и здрављу. Успех програма вршњачких тренера зависи од обезбеђивања чврсте основе за тренере радника кроз свеобухватне програме „обуке тренера“ и приступ техничким стручњацима када је то потребно.
Шести корак: Процените и пратите
Иако се често занемарује у образовању радника, евалуација је од суштинског значаја и има неколико сврха. То омогућава да ученик да процени његов или њен напредак ка новим знањима, вештинама, ставовима или поступцима; то дозвољава педагог да процени ефикасност обуке и да одлучи шта је постигнуто; и може документовати успех обуке како би се оправдала будућа потрошња ресурса. Протоколи евалуације треба да буду постављени у складу са циљевима образовања. Евалуација треба да вам каже да ли сте постигли своје циљеве обуке или нисте.
Већина досадашњих евалуација је проценила непосредан утицај, као што је научено знање или степен задовољства радионицом. Евалуације специфичних за понашање су користиле запажања на радном месту за процену учинка.
Процене које гледају на исходе на радном месту, посебно на стопе инциденције повреда и болести, могу бити варљиве. На пример, напори за унапређење безбедности руководства често укључују подстицаје за одржавање ниске стопе незгода (нпр. нуђењем награде посади са најмање незгода у години). Ови промотивни напори резултирају недостатком пријављивања незгода и често не представљају стварне безбедносне и здравствене услове на послу. Супротно томе, обука оријентисана на оснаживање подстиче раднике да препознају и пријаве безбедносне и здравствене проблеме и може резултирати, у почетку, повећањем пријављених повреда и болести, чак и када се безбедносни и здравствени услови заиста побољшавају.
Недавно, пошто су програми обуке о безбедности и здрављу почели да усвајају циљеве и методе за оснаживање и популарно образовање, протоколи евалуације су проширени тако да укључују процену радњи радника на радном месту, као и стварне промене на радном месту. Циљеви друштвене акције захтевају дугорочну евалуацију која процењује промене како на нивоу појединца тако и на нивоу животне средине и организације, као и интеракцију између промене појединца и животне средине. Праћење је кључно за ову дугорочну евалуацију. Накнадни телефонски позиви, анкете или чак нове сесије могу се користити не само за процену промена, већ и за подршку ученицима/радницима у примени њихових нових знања, вештина, инспирације или друштвених акција које су резултат обуке.
Неколико програмских компоненти је идентификовано као важне за промовисање стварних промена у понашању и на радном месту: структуре за подршку синдиката; равноправно синдикално учешће са менаџментом; пун приступ обуци, информацијама и стручним ресурсима за раднике и њихове синдикате; спровођење обуке у контексту структуре за свеобухватне промене; развој програма на основу процене потреба радника и радног места; коришћење материјала које производе радници; и интеграцију интерактивних метода малих група са оснаживањем радника и циљевима друштвене акције.
Zakljucak
У овом чланку је приказана растућа потреба за припремом радника за широко учешће у напорима за превенцију повреда и болести на радном месту, као и критична улога радника као заговорника безбедности и здравља. Разматрана је посебна улога обуке за оснаживање радне снаге у одговору на ове потребе и образовни принципи и традиције које доприносе приступу оснаживања рада у образовању. На крају, описан је корак по корак образовни процес који је неопходан за постизање циљева укључивања и оснаживања радника.
Овај приступ образовању усредсређен на ученика подразумева нови однос између стручњака за безбедност и здравље на раду и радника. Учење више не може бити једносмерна улица са „стручњаком“ који преноси знање „ученицима“. Образовни процес је, уместо тога, партнерски однос. То је динамичан процес комуникације који користи вештине и знања радника. Учење се одвија у свим правцима: радници уче од инструктора; инструктори уче од радника; а радници уче једни од других (види слику 2).
Слика 2. Учење је тросмерни процес.
За успешно партнерство, радници морају бити укључени у сваку фазу образовног процеса, а не само у учионици. Радници морају учествовати у обуци ко, шта, где, када и како: Ко ће осмислити и спровести обуку? Шта ће се учити? Ко ће то платити? Ко ће имати приступ томе? Где и када ће се одржати обука? Чије ће потребе бити задовољене и како ће се мерити успех?
Поређење филозофских основа максимално дозвољеног Концентрације (МАЦ) и граничне вредности (ТЛВ)
Брз развој хемије и широка употреба хемијских производа захтевају специфичне токсиколошке студије и процену опасности у погледу дуготрајног и комбинованог дејства хемијских супстанци. Постављање стандарда за хемикалије у радном окружењу спроводе хигијеничари рада у многим земљама света. Искуство по овом питању је акумулирано у међународним и мултилатералним организацијама као што су Међународна организација рада, Светска здравствена организација, Програм Уједињених нација за животну средину, Организација за храну и пољопривреду и Европска унија.
Много је у овој области урађено од стране руских и америчких научника. Године 1922. у Русији су покренуте студије за успостављање стандарда за хемикалије у ваздуху радних просторија у затвореном простору и усвојена је прва вредност максимално дозвољене концентрације (МАЦ) за гас који садржи сумпор. До 1930. године установљено је само 12 МАЦ вредности, док је до 1960. њихов број достигао 181.
Америчка конференција владиних индустријских хигијеничара (АЦГИХ) почела је са радом 1938. године, а прва листа граничних вредности (ТЛВс) објављена је 1946. за 144 супстанце. ТЛВ-ове треба да тумаче и користе само стручњаци у овој области. Ако је ТЛВ укључен у безбедносне стандарде (тзв. стандарди националног консензуса) и савезне стандарде, он постаје легалан.
Тренутно је више од 1,500 МАЦ вредности усвојено за ваздух на радном месту у Русији. Више од 550 ТЛВ-а за хемијске супстанце препоручено је у Сједињеним Државама.
Анализа хигијенских стандарда рађена 1980–81. показала је да 220 хемикалија са листе МАЦ (Русија) и ТЛВ листе (САД) има следеће разлике: од двоструке до петоструке разлике нађене су у 48 супстанци (22%), 42 супстанце су имале пет до десетоструке разлике, а 69% супстанци (31%) имало је више од десетоструке разлике. Десет процената препоручених ТЛВ-а било је 50 пута веће од МАЦ вредности за исте супстанце. МАЦ вредности су, заузврат, биле веће од ТЛВ за 16 супстанци.
Највеће одступање стандарда јавља се у класи хлорисаних угљоводоника. Анализа ТЛВ листе усвојене 1989–90. године показала је тренд смањења раније препоручених ТЛВ у поређењу са МАЦ вредностима за хлорисане угљоводонике и неке раствараче. Разлике између ТЛВ и МАЦ-а за већину металних аеросола, металоида и њихових једињења биле су безначајне. Дивергенције за иритантне гасове су такође биле мале. ТЛВ за олово, манган и телур у поређењу са њиховим МАЦ аналозима нису се слагали 15, 16 и 10 пута, респективно. Разлике за сирћетни алдехид и формалдехид биле су најекстремније—36 и 6 пута, респективно. Генерално, вредности МАЦ усвојене у Русији су ниже од ТЛВ препоручених у Сједињеним Државама.
Ова одступања се објашњавају принципима који се користе у изради хигијенских стандарда у две земље и начином на који се ти стандарди примењују у циљу заштите здравља радника.
МАЦ је хигијенски стандард који се користи у Русији за означавање концентрације штетне материје у ваздуху на радном месту која неће проузроковати, у току рада осам сати дневно или у било ком другом временском периоду (али не више од 41). сати недељно током радног века појединца), било које болести или одступања у здравственом стању које се могу открити доступним методама истраживања, током радног века или током каснијег живота садашње и наредних генерација. Дакле, концепт који се користи у дефинисању МАЦ-а не дозвољава било какав негативан утицај на радника или његово или њено потомство. МАЦ је сигурна концентрација.
ТЛВ је концентрација (у ваздуху) материјала на коју већина радници могу бити свакодневно изложени без штетних ефеката. Ове вредности утврђује (и ревидира годишње) АЦГИХ и представљају временско пондерисане концентрације за седмочасовни или осмочасовни радни дан и 40-часовну радну недељу. За већину материјала вредност може бити премашена, у одређеној мери, под условом да постоје компензациони периоди изложености испод вредности током радног дана (или у неким случајевима недеље). За неколико материјала (углавном оних који производе брзу реакцију) граница је дата као горња концентрација (тј. максимална дозвољена концентрација) која никада не би требало да се прекорачи. АЦГИХ наводи да ТЛВ треба да се користе као водичи у контроли опасности по здравље и да нису танке линије између сигурних и опасних концентрација, нити су релативни индекс токсичности.
ТЛВ дефиниција садржи и принцип недопустивости штетног утицаја. Међутим, он не обухвата сву радно способну популацију, а признато је да мали проценат радника може испољити здравствене промене или чак професионалне патологије. Стога ТЛВ нису безбедни за све раднике.
Према експертима МОР-а и СЗО, ове разлике су резултат различитих научних приступа бројним међусобно повезаним факторима, укључујући дефиницију штетног утицаја на здравље. Стога, различити почетни приступи контроли хемијских опасности доводе до различитих методолошких принципа, чије су битне тачке представљене у наставку.
Главни принципи постављања хигијенских стандарда за опасне материје у ваздуху радних места у Русији у поређењу са онима у Сједињеним Државама су сажети у табели 1. Од посебног значаја је теоријски концепт прага, основна разлика између руског и америчког. специјалисте који су у основи њихових приступа постављању стандарда. Русија прихвата концепт прага за све врсте опасних ефеката хемијских супстанци.
Табела 1. Поређење неких идеолошких основа за руске и америчке стандарде
Русија (МАЦ) |
Сједињене Америчке Државе (ТЛВ) |
Праг природе свих врста штетних ефеката. Процењују се промене специфичних и неспецифичних фактора у погледу критеријума штетног утицаја. |
Нема препознавања прага за мутагене и неке карциногене. Процењују се промене специфичних и неспецифичних фактора у зависности од односа „доза-ефекат” и „доза-одговор”. |
Приоритет медицинско-биолошких фактора у односу на технолошке и економске критеријуме. |
Преовлађују технолошки и економски критеријуми. |
Проспективна токсиколошка процена и тумачење стандарда пре комерцијализације хемијских производа. |
Ретроспективно постављање стандарда. |
Међутим, препознавање прага за неке врсте ефеката захтева разлику између штетних и нештетних ефеката које производе хемијске супстанце. Сходно томе, праг нездравих ефеката установљен у Русији је минимална концентрација (доза) хемикалије која изазива промене изван граница физиолошких адаптивних одговора или производи латентне (привремено компензоване) патологије. Поред тога, за разликовање процеса физиолошке адаптације и патолошке компензације користе се различити статистички, метаболички и токсико-кинетички критеријуми штетног дејства хемикалија. Патоморфолошке промене и наркотички симптоми најранијег оштећења су предложени у Сједињеним Државама за идентификацију штетних и нештетних ефеката. То значи да су за процену токсичности у Русији изабране осетљивије методе од оних у Сједињеним Државама. Ово, дакле, објашњава генерално ниже нивое МАЦ-а у поређењу са ТЛВ-овима. Када су критеријуми детекције штетних и нештетних ефеката хемикалија блиски или се практично поклапају, као у случају надражујућих гасова, разлике у стандардима нису толико значајне.
Еволуција токсикологије увела је у праксу нове методе за идентификацију мањих промена у ткивима. То су индукција ензима у глатком ендопластичном ретикуларном хепатичном ткиву и реверзибилна хипертрофија јетре. Ове промене се могу појавити након излагања ниским концентрацијама многих хемијских супстанци. Неки истраживачи сматрају да су то адаптивне реакције, док их други тумаче као рана оштећења. Данас је један од најтежих задатака токсикологије добијање података који показују да ли су поремећаји ензима, поремећаји нервног система и промене у понашајним реакцијама последица погоршаних физиолошких функција. Ово би омогућило предвиђање озбиљнијих и/или неповратних оштећења у случају дуготрајног излагања опасним супстанцама.
Посебан акценат је стављен на разлике у осетљивости метода које се користе за утврђивање МАЦ-а и ТЛВ-а. Утврђено је да су веома осетљиве методе условних рефлекса примењене на проучавање нервног система у Русији главни узрок дивергенције између МАЦ-а и ТЛВ-а. Међутим, употреба ове методе у процесу хигијенске стандардизације није обавезна. За израду хигијенског стандарда обично се користе бројне методе различите осетљивости.
Велики број студија спроведених у Сједињеним Државама у вези са постављањем граница изложености има за циљ испитивање трансформације индустријских једињења у људском телу (путеви излагања, циркулација, метаболизам, уклањање итд.). Методе хемијске анализе које се користе за утврђивање вредности ТЛВ-а и МАЦ-а такође изазивају одступања због њихове различите селективности, тачности и осетљивости. Важан елемент који ОСХА обично узима у обзир у процесу стандардизације у Сједињеним Државама је „техничка достижност“ стандарда од стране индустрије. Као резултат тога, неки стандарди се препоручују на основу најнижих тренутно постојећих концентрација.
МАЦ вредности у Русији се утврђују на основу распрострањености медицинско-биолошких карактеристика, док се технолошка достижност стандарда практично игнорише. Ово делимично објашњава ниже вредности МАЦ за неке хемијске супстанце.
У Русији се вредности МАЦ-а процењују у токсиколошким студијама пре него што је супстанца одобрена за индустријску употребу. Пробни безбедан ниво изложености се утврђује током лабораторијске синтезе хемикалије. МАЦ вредност се утврђује након експеримената на животињама, у фази пројектовања индустријског процеса. Корекција МАЦ вредности се врши након процене услова рада и здравља радника када се супстанца користи у индустрији. Већина безбедних нивоа изложености у Русији је препоручена након експеримената на животињама.
У Сједињеним Државама се коначан стандард утврђује након што је хемијска супстанца уведена у индустрију, јер се вредности дозвољених нивоа изложености заснивају на процени здравља. Све док постоје разлике у принципима између МАЦ-а и ТЛВ-а, мало је вероватно очекивати приближавање ових стандарда у блиској будућности. Међутим, постоји тренд смањења неких ТЛВ-а што ово чини немогућим као што се чини.
Распон сврха иза кодова
Етички кодекси у професијама служе бројним сврхама. На нивоу саме професије, кодекси документују стандарде према којима се професија може сматрати одговорном за понашање својих чланова. Даље, пошто друштво пребацује контролу над многим професијама на саме професионалне организације, професије су развиле кодексе да обезбеде основу за саморегулацију (Сосколне 1989). На нивоу индивидуалног професионалца, кодекси могу пружити практичан водич члановима професије који се могу суочити са моралном или етичком дилемом у вези са својим професионалним понашањем у одређеним околностима. Тамо где се професионалац нађе у стању моралне или етичке напетости, очигледно је да кодекси могу бити од помоћи у пружању савета.
Постојање кодекса представља основу етичког програма активности професије који је осмишљен да унесе етичке стандарде међу своје чланство (Геллерманн, Франкел и Ладенсон 1990; Халл 1993). Ревизије кодекса се могу разматрати кроз индивидуалне доприносе чланства на организационим састанцима, радионицама и конференцијама. Ова стална дискусија о питањима и проблемима представља процес ревизије који осигурава да сваки кодекс остане осетљив на промене друштвених вредности. Професије које се издржавају од јавне подршке тиме повећавају своју вјероватноћу да остану јавно одговорне и релевантне (Глицк и Схамоо 1993).
Кодекси би могли помоћи професионалцима који се терете за злоупотребе, а можда чак и у судским споровима. Демонстрирано придржавање нечијег професионалног кодекса вероватно би се сматрало показатељем придржавања стандарда праксе који су у складу са професионалним нормама. Ако би таква пракса довела до штете, мања је вероватноћа да ће индивидуални професионалац који се придржава кодекса бити проглашен кривим да је починио неправду. Међутим, на основу принципа поверења (Пеллегрино, Веатцх и Ланган 1991), јавност очекује да ће најбољи могући професионални суд бити спроведен у јавном интересу. Када је у питању однос лекар-пацијент, пацијент има право према принципу поверења да очекује да ће његови или њени интереси бити најбоље задовољени. Међутим, етичка тензија настаје када је јавно добро потенцијално оштећено у околностима у којима се служи најбољим интересима појединца. У таквим околностима, јавно добро ће обично морати да има предност над добром појединца. Без обзира на то, кодекси не обезбеђују никакву замену за димензије правне одговорности за понашање за које је влада донела законе за заштиту јавног интереса (Цохен 1982).
Тежина и намера кодова
Кодекси су са њима повезивали појам законске снаге, што имплицира могућност за њихову примену кроз спровођење неке врсте дисциплинских мера. Заиста, горе поменути појмови одговорности и саморегулације повезују са њима неки осећај контроле (минимално, притисак вршњака; максимално, одузимање дозволе за обављање делатности) који професионална организација може да спроводи над члановима професије. себе. Због тога су неке професионалне организације радије избегавале ове конотације повезане са кодексима и радије су се одлучиле за „смернице“. Потоњи наглашавају смернице са мање импликација за спровођење у вези са њима. Друге групе су радије избегавале све конотације повезане са кодексима или смерницама; уместо тога, радије су развили „етичке декларације” за своје специфичне организације (Јовелл 1986). У целом овом поглављу термин код ће имплицирати „смернице“.
Требало би да буде очигледно да кодекси (а такође и смернице) немају снагу закона. У суштини, кодекси и смернице имају за циљ да пруже смернице за професионалце, колективно и појединачно, у њиховим односима са својим клијентима (укључујући пацијенте и субјекте истраживања), са њиховим колегама и сарадницима (укључујући њихове студенте) и са јавношћу ( укључујући групе заинтересованих страна). Поред тога, кодекси захтевају да се унапреди квалитет професионалног рада, а тиме и статус саме професије. Генерално, кодекси повезани са односом лекар-пацијент ће захтевати да интереси пацијента имају предност над свим другим интересима; лекар је чврсто постављен у позицију „заступника пацијената“. Један изузетак од овога би настао у контексту заразних болести, где се права пацијената можда морају узети у обзир на другом месту у односу на јавну добробит. Насупрот томе, међутим, генерално се може рећи да ће кодекси повезани са научним истраживањем захтевати да јавни интерес има предност над било којим појединачним или другим интересима. Један изузетак би био када истраживач открије злостављање деце у предмету истраживања; овде би истраживач имао обавезу да то пријави органима за заштиту деце.
Развој, преглед и ревизија кода
Процес којим се кодови развијају има последице на њихову примену. Укључивањем чланова струке и студената струке у развој кода, као и у преглед и ревизију кода, вероватније је власништво већег броја појединаца над резултујућим документом. Са широким власништвом, већа усаглашеност за већи број се сматра сигурнијом.
Садржај и структура кодова
Садржај кода треба да буде прилагођен кориснику како би се максимизирала његова корисност. Кодови могу бити различите дужине. Неки су кратки, док су неки значајни. Што је шифра значајнија, то је могуће да буде конкретнија. Кодови могу бити прилагођени кориснику на основу њихове структуре и садржаја. На пример, најпре би се могао представити сажети скуп принципа на којима је кодекс заснован, а затим проширене аспиративне или прескриптивне изјаве, које чине сам код. Ово може бити праћено коментаром који објашњава сваку тврдњу наизмјенце, можда наводећи посебне околности у облику студија случаја које могу послужити као корисни примјери. Принципи и њихово тумачење, међутим, у великој мери зависе од вредности које се препознају као својствене обављању професије. Иако ове вредности могу бити универзалне, тумачења као и праксе на локалном и регионалном нивоу могу се разликовати. Дакле, док изјава о основним вредностима професије може да пружи сидро за њене изјаве о етици и требало би да се појави као предговор за смернице (Геллерманн, Франкел и Ладенсон 1990), осетљивост на регионалне разлике може се показати кроз детаљније коментаре и материјале за студије случаја.
Коментар треба да садржи, или би могао да буде праћен или допуњен, материјалима студија случаја који произилазе из стварних животних случајева етичких дилема или тензија. Материјали за студије случаја могу се етички анализирати у дезинфицираном (тј. анонимном) облику или се могу направити тако да одражавају укључене стране (наравно, само уз одобрење страна да се њихова имена уврсте) (на примјер, Сосколне 1991). Циљ студија случаја није тражење одмазде, већ пружање примера у наставне сврхе. Учење је побољшано ситуацијама из стварног живота.
Разумевањем кодекса постаје могуће да професија развије детаљније стандарде праксе. Они се баве специфичнијим областима активности које су повезане са професионалним понашањем, укључујући широк спектар активности од међуљудских понашања до начина на који се истраживање спроводи и како се саопштавају резултати тог истраживања. Стандарди праксе за ову професију могли би бити укључени у етички пакет; они одражавају скуп вештина сваке професије и стога додају посебна разматрања која превазилазе изјаву њених етичких принципа.
Обим кодова
Развој кодекса од стране било које професије је скоро увек био вођен питањима која имају директан утицај на ту професију. Сходно томе, кодекси имају тенденцију да имају фокус уско дефинисан интересима сваке професије. Међутим, кодекси такође треба да узму у обзир шира друштвена питања (Фавцетт 1993). У ствари, у недавној анализи неколико кодова, Суммерс ет ал. (1995) су открили да се смернице о специфичним друштвеним питањима, као што су утицаји на животну средину или решавање сукоба, ретко помињу у постојећим кодексима. Будући да професије испољавају значајан утицај, ако би њихови кодекси заиста узели у обзир шира друштвена питања, онда би велики спој и подударност напора били донети у оним областима људског настојања које тренутно падају између пукотина у промовисању заједничког друштвеног Добро. Такав притисак би могао помоћи у смањењу опасности по људско добро, као што су милитаризам и еколошко уништење.
Обука за етику
Треба признати да постоје две школе мишљења за етичку обуку: једна је заснована на приступу вођеном принципима, док је друга заснована на случају, такође позната као казуистика. Став овог аутора, који тек треба да се провери, јесте да је равнотежа између њих неопходна за успешну примењену етичку обуку у професијама (Сосколне 1991/92). Међутим, добро је познато да етички анализиран материјал студија случаја има непроцењиву улогу у образовном процесу. Случајеви пружају контекст за примену принципа.
Пошто дипломска етичка обука у професијама постаје све више препозната као битно место за студенте да стекну свест о вредностима, етичким принципима и стандардима праксе професије, модел наставног плана и програма би идеално могао бити укључен као део кодекса; ово ће олакшати обуку ученика који намеравају да уђу у професију. Потреба за овим је демонстрирана кроз недавно истраживање које је идентификовало недоследности и недостатке у вези са етичким компонентама у програмима дипломског усавршавања широм Сједињених Држава (Свазеи, Андерсон и Сеасхоре 1993).
Новија историја кодова у одабраним професијама
У западним културама, медицинска професија је имала предност у расправама о етици још од времена Сократа (470–399 пне), Платона (427–347 пне) и Аристотела (384–322 пне) (Јохнсон 1965). Од тада, кодекси су развијени и периодично ревидирани као одговор на новопризната питања која произилазе, на пример, из промене људских вредности и, у скорије време, из технолошког напретка (Декларација из Хелсинкија 1975; Ад хоц комитет за медицинску етику 1984; Расел и Вестрин 1992). Од 1960-их, друге професије су се укључиле у развој кода за сопствене професионалне организације. Област професионалних кодекса је у ствари постала кућна индустрија од 1980-их. Америчка асоцијација за унапређење науке (АААС) је била инструментална у овом покрету. Под покровитељством свог Комитета за научну слободу и одговорност, АААС је покренуо значајан пројекат професионалне етике дизајниран да испита карактеристике и активности повезане са кодексима у научним и инжењерским професијама. Извештај који је произашао из овог напора је касније изазвао обновљено интересовање за дискусију о развоју и ревизији кода са многим професијама (Цхалк, Франкел и Цхафер 1980).
Професије здравствене/његе дуго су укључене у расправе о етичким тензијама које произилазе из природе њихових професионалних активности. Кодекси који су еволуирали, међутим, имају тенденцију да се фокусирају на однос лекар-пацијент, са забринутошћу око поверљивости која је преовладавала. У скорије време, можда мотивисани растом примењених здравствених истраживања, кодекси су проширили своју пажњу на питања која се односе на односе између истраживача и пацијента. Због истраживања заснованог на популацији, кодекси се сада баве питањима везаним за односе између истраживача и становништва. Ово последње је потпомогнуто искуством других професија као што су социологија, антропологија и статистика.
Многе професије неге које се односе на праксу здравља на раду биле су ангажоване у расправи о професионалној етици. Ту спадају: индустријска хигијена (Иодер 1982; ЛаДоу 1986); епидемиологија (Беауцхамп ет ал. 1991; ИЕА радионица о етици, здравственој политици и епидемиологији 1990; Радна група за епидемиологију Удружења произвођача хемикалија 1991; Савет за међународне организације медицинских наука 1991, 1993); медицину и бројне њене подспецијалне области, укључујући медицину рада (Цоие 1982; Америчко удружење медицине рада 1986; Међународна комисија за здравље на раду 1992; Стални комитет доктора ЕЕЗ 1980); неговање; токсикологија; статистика (Међународни статистички институт 1986); психологија; инжењеринг и анализа ризика.
У професионално специфичним областима здравствених услуга (Гуидотти ет ал. 1989), медицине (Самуелс 1992) и здравља и безбедности (ЛаДоу 1986), као и у области здравља на раду и животне средине (Рест 1995), релевантни делови професионалних кодекса су били апстрахован. Ове презентације добро служе потреби за даљом дискусијом у овим областима у циљу ревизије постојећих кодекса.
Важност интеграције етике у свакодневне активности професионалаца илуструју ови новији текстови, који садрже одговарајуће детаљне одељке о етици. При томе се професионалац подсећа да у свим аспектима професионалне праксе све одлуке и препоруке имају последице са повезаним етичким основама.
Новији рад на тему недоличног понашања у науци захтева интеграцију у новије текстове (Дале 1993; Грандјеан и Андерсен 1993; Канцеларија помоћника секретара за здравство 1992; Прице 1993; Реед 1989; Схарпхорн 1993; Сосколне 1993а1993; Сосколне 1995а1992; Мацфарлане, 1993; Теицх и Франкел 1992). Пошто је један од основних циљева науке потрага за истином кроз објективност, плагијат и измишљање или фалсификовање података су у супротности са научном етиком. Како се научни подухват шири и укључује све више и више научника, недолично понашање у науци све чешће привлачи пажњу јавности. Међутим, верује се да се чак и упркос све већој конкуренцији и потенцијалу сукоба интереса, велика већина оних који се баве науком придржавају принципа истине и објективности. Међутим, и даље је тешко проценити учесталост недоличног понашања (Голдберг и Греенберг 1992; Греенберг и Мартелл XNUMX; Франкел XNUMX).
Потенцијална штета за одређене научне напоре као резултат недоличног понашања је једна од забринутости. Још једна забринутост је губитак вере јавности у научнике, са последичним смањењем подршке научном подухвату. Ово последње има тако потенцијално страшне последице и за науку и за друштво да сви научници, а посебно студенти науке, морају да буду обучени за научну етику и да их с времена на време подсећају на ове принципе.
Неколико студија случаја служи да покажу недолично понашање (Броад и Ваде 1982; Оффице оф Ресеарцх Интегрити 1993; Прице 1993; Неедлеман, Геигер и Франк 1985; Сосколне и Мацфарлане, 1995; Свазеи, Андерсон и Сеасхоре 1993; Сосколне 1991). Одреднице етичких дилема су бројне, али једно истраживање међу аналитичарима ризика у Њу Џерсију (Голдберг и Греенберг 1993) сугерише да су два најважнија узрока „притисак на послу“ и „притисак изазван економским импликацијама резултата“. Аутори ове студије су приметили да могући узроци недоличног понашања укључују „сукоб интереса, надметање са нерегулисаним и бескрупулозним конкурентима и општи недостатак индивидуалне или друштвене етике“. Док се неки кодекси баве потребом за искреношћу и објективношћу у науци, озбиљност тренутних притисака да се изврши у присуству очигледно опадајуће свести о друштвеној етици би налагала да обука на свим нивоима укључује предмет етике, вредности и филозофије. Заиста, Служба за јавно здравство Сједињених Држава захтева да универзитети који желе да добију подршку грантова за истраживање имају процедуре за решавање и пријављивање недоличног понашања у науци (Реед 1989). Штавише, универзитетски програми обуке у дисциплинама јавног здравља морају укључити подучавање етике да би се квалификовали за федерално финансирање (Канцеларија помоћника секретара за здравство 1992).
Нормативна природа кодова
Кодекси професионалног понашања имају тенденцију да буду наративни опис скупа нормативних пракси. Ове праксе се односе на моралне и етичке стандарде групе, било да је то професионална организација, удружење или друштво, које имају заједничке вештине у служби људи.
Основа одговарајућих кодекса је такозвано Златно правило, које прописује да треба чинити другима оно што би желео да други ураде себи, чинити свој најбољи ниво и скренути пажњу других на сваки чин недоличног понашања.
Приступи развоју кодова
Већина професионалних организација израдила је кодексе путем приступа одозго надоле, где су изабрани званичници струке преузели задатак. Међутим, као што је раније напоменуто (погледајте „Развој, преглед и ревизија кода“), приступ одоздо према горе ће вероватније довести до усклађености са кодексима, јер учешће грађана у процесу доводи до осећаја власништва над исходом и дакле већа вероватноћа усаглашености. Став да моћни посредници професије имају велики утицај на спецификацију онога што представља одговарајуће професионално понашање могло би умањити кредибилитет повезан са било којим резултујућим кодексом. Што више „коначни” кодекс одражава норме заједнице, већа је вероватноћа да ће га се поштовати.
Кодекси које су развиле међународне организације имају моћ да утичу на регионалне групе људи да размотре забринутости и изјаве садржане у међународним кодексима. На овај начин би региони који нису посветили пажњу изради кодекса могли бити стимулисани да то учине. Вероватно, под условом да је намера међународних кодекса ограничена на функцију пружања подстицаја, текућа интеракција би могла да послужи за итеративно модификовање и ажурирање међународних кодекса како би на крају међународни кодекс могао добро да одражава транснационалне проблеме. Мора се водити рачуна о поштовању регионалних културних норми које нису у супротности са, на пример, прихваћеним декларацијама о људским правима. Стога, креатори кодова треба да буду осетљиви на културне разлике и не дозвољавају да њихов рад хомогенизује људско понашање; културна разноликост се радије мора подстицати.
Механизми за спровођење
Раније је примећена чињеница да кодекси подразумевају одређени степен саморегулације ако очекивање одговорности има смисла. Ово би сугерисало постојање процедура за истрагу навода о недоличном понашању (или злоупотреби) било које врсте и за исправљање понашања које се сматра професионално неприкладним (Прице 1993; Дале 1993; Грандјеан и Андерсен 1993). Поред тога, може се обезбедити неки правни лек за било какву штету која би могла проистећи из професионалног недоличног понашања.
Поступци на које се треба позивати у истрази навода о недоличном понашању или злоупотреби морају бити унапред специфицирани. Максима „невин док се не докаже кривица“ треба да буде очигледна и да се види да се примењује. Међутим, пошто поверење јавности почива на професионалној саморегулацији, истрагама би се требало бавити што је могуће ефикасније уз поштовање законитог поступка у сваком тренутку (Схарпхорн 1993; Сосколне 1993а, б).
Претња одузимања професионалне дозволе за обављање делатности је један од начина на који професија има полугу да максимизира поштовање свих кодекса међу својим члановима. Многе професије немају такву полугу; њихово чланство чине појединци који плаћају чланарину са широким спектром квалификација за које регионална законодавна тела нису захтевала лиценцу као услов за чланство у професији. Губитак права на бављење професијом стога није применљив у многим професијама као казна за недолично понашање. Једини излаз у таквим случајевима је притисак вршњака.
Актуелна питања од бриге за стручњаке из области медицине рада
Није у оквиру овог чланка развијање свеобухватног кода, већ представљање процес којим се развијају кодови. Намера је да се на тај начин пружи мотивација за текућу дискусију о кодексима (као компоненти шире заснованог програма професионалне етике) и да се читалац упозори на актуелна питања о којима је потребна даља дискусија ради могућег укључивања таквих решених ствари у ревидиране кодексе.
Као што су приметили Гуидотти ет ал. (1989), одређена питања су била занемарена у кодексима који су постојали у то време. То укључује врлину пуног приступа тачним информацијама и да терет ризика не би требало да преузме радник у присуству недоказаних, али чврстих доказа. Питање тачних информација и имплициране истине повезивало је са тим питања научног интегритета (како се говори у Северној Америци) или научног непоштења (како се помиње у Данској) (Андерсен ет ал. 1992; Грандјеан и Андерсен 1993). Јасно је да тежња за истином као главном метом научних напора мора бити ојачана у свакој прилици, укључујући њену пуну интеграцију у кодексе, материјале за студије случаја и етичке програме уопште (Халл 1993).
Са технолошким напретком расте способност прецизнијег мерења биолошких параметара. На пример, биомаркери су једна област која отвара Пандорину кутију етичких питања и резултујућих тензија које тек треба да се реше у кодексима. Неколико таквих проблема идентификовали су Асхфорд (1986) и Грандјеан (1991). Пошто су постојећи кодекси развијени пре него што су ове технологије постали доступни на комерцијалном нивоу, кодекси би боље служили заједници медицине рада ако би били ажурирани како би пружили неке смернице о сродним проблемима. Да би се ово постигло, објашњење тако мукотрпних питања као што је право радника на рад суочених са високоризичном осетљивошћу идентификованом путем биомаркера, захтева опсежну дискусију на радионицама и конференцијама које су посебно сазване у ту сврху. Материјали за студије случаја би помогли у овом напору. Толико су дубоке последице студија о биомаркерима да се њихове импликације, као и оне које се односе на друга потенцијална открића високе технологије, најбоље могу решити кроз континуирано преиспитивање кода од стране професије.
Пошто питања као што су биомаркери могу бити тешка за решавање, можда би било прикладно да сличне професије које се баве сличним питањима консолидују своје напоре и успоставе механизме за размену информација како би помогли у решавању тешких и изазовних повезаних етичких питања. Конкретно, стални одбори за етику за дотичне професије безбедности и здравља на раду такође треба да препознају потребу да се одговори на време за увођење високотехнолошких процедура за које још увек нису утврђена етичка разматрања. Друге групе заинтересованих страна вероватно би требало да буду укључене у таква разматрања, укључујући и саме представнике заједнице на којима би се такве студије спроводиле.
У ентузијазму истраживача да имплементира нове технолошке мере у студије чије последице нису у потпуности схваћене (у уверењу да би то резултирало), требало би признати да би, у ствари, могла настати већа штета него корист за субјекте ових студија. (нпр., губитак посла данас је потенцијално штетнији од могућност преране смрти у неком будућем датуму). Због тога се мора водити рачуна о великом опрезу пре примене таквих технологија. Тек након што се обави дужна дискусија од стране професионалних група које су заинтересоване за коришћење таквих технологија, заједно са широким спектром интересних група заинтересованих страна, треба размотрити њихову примену.
Још једно актуелно питање укључује појам приватности података, који се периодично враћа у јавну арену. У доба компјутера постоји потенцијал за повезивање записа креираних за једну сврху са записима креираним за другу сврху. Заговорници приватности података забринути су да би тако креирани записи могли бити потенцијално штетни за појединце. Док индивидуална права на приватност морају имати предност над истраживачким потребама заједнице, чињеница да истраживање засновано на популацији није заинтересовано за податке на индивидуалном нивоу мора се скренути пажњу заговорницима приватности података. На тај начин, требало би лако показати да се јавно добро боље служи тако што се омогућава одговарајућим квалификованим истраживачима, обученим за обраду података и поверљивост, приступ појединачним подацима у сврхе истраживања заснованог на популацији.
Забринутост у вези са проширењем принципа примењеног у окружењу лекар-пацијент на ситуацију истраживања у заједници је већ забележена (погледајте „Недавна историја кодекса у одабраним професијама“). Винеис и Сосколне (1993) су открили да успостављени принципи аутономије, доброчинства, незлонамерности и дистрибутивне правде нису лако применљиви на друштвеном нивоу. На пример, доступне информације о безбедности изложености често су превише оскудне да би омогућиле аутономију одлучивања; доброчинство се разматра са становишта друштва пре него са становишта појединца; а правичност је често нарушена. Етика захтева пажљиво разматрање када се дефинише шта је прихватљиво за друштво; једноставне математичке формулације које се користе за процену ризика и користи не могу се директно применити на појединце. Неопходан је даљи развој и интеграција ових идеја.
У закључку, кодекси имају фундаменталну улогу у професијама. Они би такође могли да играју важну улогу у очувању општег добра ако би узели у обзир шира друштвена питања. Треба их развијати уз помоћ локалних заједница и заинтересованих страна као део широког етичког програма који подржава свака професија. Кодекси—укључујући основне вредности професије, коментаре повезане са кодом и материјале за студије случаја—морају бити подвргнути процесу периодичне ревизије и ревизије. Сада, више него икад, кодекси су потребни не само у сврху професионалне одговорности и саморегулације, већ и да би помогли практичарима да савладају моралне и етичке изазове са којима се суочавају технологије које стално напредују које имају импликације, између осталог, на права и дужности свих. погођених појединаца и интересних група. Пред нама је значајан и изазован задатак.
Улога међународних организација је у суштини да понуде организован оквир за међународну сарадњу. Током векова људи су размењивали информације и искуства на много начина. Сарадња између земаља, научника и професионалних група се временом развијала прогресивно, али је почетком 20. века постало очигледно да се са неким питањима може решити само колективно.
Уопштено говорећи, прави се разлика између „међувладиних“ и „невладиних“ међународних организација. Међувладине организације (ИГО) укључују Уједињене нације и њихове специјализоване агенције. Постоје и многе друге међувладине организације, као што су Организација за економску сарадњу и развој (ОЕЦД), Организација афричког јединства (ОАУ), Организација америчких држава (ОАС) и регионални или субрегионални ентитети, као што је Европска унија (раније Европске заједнице), МЕРЦОСУР (Јужно тржиште—Мерцадо Цомун дел Сур), Карипске заједнице (ЦАРИЦОМ), Европског удружења за слободну трговину (ЕФТА) и Северноамеричког споразума о слободној трговини (НАФТА) између Канаде, Сједињених Држава и Мексика.
Неке међународне невладине организације, као што су Међународна комисија за здравље на раду (ИЦОХ) и Међународна асоцијација за социјално осигурање (ИССА), покривају све аспекте здравља и безбедности на раду. Многе међународне невладине организације су заинтересоване за здравље и безбедност на раду у оквиру својих ширих активности, као што су организације послодаваца и радника и међународна удружења различитих професионалних група. Неке невладине организације, попут Међународне организације за стандардизацију (ИСО), баве се стандардизацијом, а многе друге невладине организације баве се специфичним предметним областима или специфичним секторима економских активности.
Многе међувладине и невладине организације имају интересе за здравље и безбедност на раду, што укључује техничке, медицинске, социјалне и правне аспекте, као и низ дисциплина, професија и друштвених група. Постоји свеобухватна мрежа организација чије се знање и способности могу користити за промовисање размене информација и искустава међу земљама.
Циљеви и сврхе међувладиних организација
Једна од важних улога међународних организација је да договорене вредности преточе у права и обавезе. Повеља Уједињених нација (Уједињене нације 1994) даје добар пример каква би требало да буде улога међународне организације у систему УН – то јест, „да оствари међународну сарадњу у решавању међународних проблема економских, друштвених, културних, или хуманитарног карактера, и у побољшању и подстицању поштовања људских права и основних слобода за све без разлике у погледу расе, пола, језика или вероисповести.” Међународни пакт о економским, социјалним и културним правима позива се на принципе прокламоване у Повељи Уједињених нација и признаје право свакога на безбедне и здраве услове рада.
Циљеви и сврха међународних организација су наведени у њиховим повељама, уставима, статутима или основним текстовима. На пример, Устав Светске здравствене организације (СЗО) (1978) наводи да је њен циљ „да сви људи постигну највиши могући ниво здравља”. Заштита радника од болести, болести и повреда насталих у радном односу један је од задатака који су додељени Међународној организацији рада (МОР) према речима преамбуле њеног Устава (видети доле и МОР 1992). Декларација о циљевима и сврхама Међународне организације рада, коју је усвојила Међународна конференција рада на свом 26. заседању у Филаделфији 1944. године, признаје обавезу МОР да даље, међу народима света, спроводи програме који ће постићи „адекватну заштиту живота и здравља радника у свим занимањима”.
Међународна заједница признаје да постоје питања у којима су земље међузависне. Једна од главних улога међувладиних организација је да се баве таквим питањима. Преамбула Устава МОР-а усвојеног 1919. признаје да „неуспех било које нације да усвоји хумане услове рада представља препреку на путу других нација које желе да побољшају услове у својим земљама” и сматра да је „универзална и трајни мир може бити успостављен само ако је заснован на социјалној правди”. Декларација МОР-а из Филаделфије наводи да „сиромаштво било где представља опасност за просперитет свуда”. Устав СЗО наводи да је „неједнак развој у различитим земљама у унапређењу здравља и контроли болести, посебно заразних болести, заједничка опасност“ и да је „достигнуће било које државе у унапређењу и заштити здравља драгоцено за све ”. Улога међународних организација је да обезбеде континуитет и створе стабилност током времена према таквим дугорочним циљевима политике, док краткорочно и средњорочно планирање често преовлађује на националном нивоу због локалних друштвених и економских услова и политичких околности.
Свака међународна организација има мандат који јој додељују њени конституенти. У оквиру својих мандата међународне организације се баве специфичним питањима као што су здравље и безбедност на раду. Заједничке карактеристике међувладиних организација су да дају смернице, формулишу препоруке и развијају стандарде. Међународни инструменти креирани у оквиру система Уједињених нација који се могу применити на националном нивоу могу се поделити у две категорије. Необавезујући инструменти обично имају облик препорука или резолуција и могу послужити као основа за национално законодавство. Обавезујући инструменти подразумевају обавезу да се национални закони и пракса ускладе са одлукама договореним на међународном нивоу. Већина обавезујућих инструмената има облик међународних конвенција које захтевају додатни међународни акт о ратификацији, одобрењу или приступању којим држава утврђује своју сагласност да буде везана обавезама из Конвенције.
Међународне организације представљају форум на коме њихови бирачи разрађују и успостављају своје заједничке политике и стратегије у великом броју области, укључујући безбедност и здравље на раду. Овде се земље суочавају са својим вредностима и својим мишљењима; размењују информације и искуства; дискутују и предлажу решења; и одредити начине заједничког рада на остваривању циљева како би се постигао консензус, споразум или међународне конвенције које дефинишу заједничко разумевање шта је исправно чинити, а шта не треба радити.
Једна од предности међународне организације је да обезбеди за међународне дебате контролисано окружење које је вођено правилима и процедурама о којима су се договорили њени бирачи, што истовремено омогућава мноштво неформалних и дипломатских контаката много ширих од оних који може се направити на нивоу једне земље. Различите групе и земље које имају сличне проблеме могу упоредити своје приступе и побољшати своје стратегије. Из међународне перспективе, лакше је постићи објективност у погледу тешких, али специфичних проблема повезаних са националним институционалним аранжманима или посебним историјским условима. За исти сто седе социјални партнери који се тешко могу срести на националном нивоу. Дијалог је обновљен, а нада у консензус би могла изаћи на видело тамо где је то можда било немогуће на националном нивоу. Групе под притиском могу играти каталитичку улогу у процесу изградње консензуса без потребе за агресивним стратегијама. Не само да се размена информација и искустава може одвијати на међународним конференцијама, већ различите групе могу мерити светску прихватљивост својих идеја, вредности и политика на овим конференцијама.
У пракси, међувладине организације су укључене у широк спектар активности које обухватају размену информација, трансфер знања, хармонизацију терминологије и концепата, изградњу консензуса, кодекса понашања и добре праксе, као и промоцију и координацију истраживања. Већина међународних организација такође има бројне програме и активности које имају за циљ да помогну својим државама чланицама да постигну циљеве релевантне за њихов мандат, укључујући техничку сарадњу. Међународне организације имају на располагању разне начине деловања, као што су извештаји и студије, састанци стручњака, семинари, радионице, симпозијуми, конференције, техничке саветодавне услуге, размена информација и улога клириншке куће. Током времена, основни мандати међународних организација су проширени и конкретнији резолуцијама и програмима које су њихови бирачи одобрили на њиховим генералним скупштинама, као што су Међународна конференција рада МОР-а или Светско здравство. Скупштина СЗО.
Уједињене нације и њихове специјализоване агенције
У систему Уједињених нација, две специјализоване агенције се директно баве здрављем и безбедношћу на раду у целини: Међународна организација рада (ИЛО) и Светска здравствена организација (СЗО). Међу специјализованим агенцијама Уједињених нација, Међународна организација рада има јединствен карактер јер је трипартитна (тј. њени саставници су владе, послодавци и радници). Још једна карактеристика МОР-а су активности које поставља стандарде (тј. Међународна конференција рада усваја међународне конвенције и препоруке). Пошто се радно окружење сматра саставним делом човековог окружења (Међународна организација рада/Програм Уједињених нација за животну средину/Светска здравствена организација 1978), Програм Уједињених нација за животну средину (УНЕП) се такође бави овим питањем, посебно у погледу хемикалија. Његов Међународни регистар потенцијално токсичних хемикалија (ИРПТЦ) блиско сарађује са МОР и СЗО у оквиру Међународног програма за хемијску безбедност (ИПЦС).
Осим својих седишта, међународне организације имају теренске структуре и специјализоване институције или тела, као што су Међународна агенција СЗО за истраживање рака (ИАРЦ) и Пан-амерички центар за људску екологију и здравље (ЕЦО), који доприноси имплементацији Регионалног програма здравља радника Пан-америчке здравствене организације (ПАХО). Међународни центар за обуку МОР-а у Торину (Италија) спроводи активности обуке о здрављу и безбедности на раду и развија материјале за обуку за различите професионалне групе, а Међународни институт за студије рада (ИИЛС) се повремено бави питањима безбедности и здравља на раду. СЗО и МОР имају регионалне канцеларије, регионалне канцеларије и националне дописнике. Регионалне конференције МОР-а и СЗО се сазивају периодично. ПАХО је основан 1902. године и такође је регионална канцеларија СЗО за Америку. Пан-америчка санитарна конференција је 1990. године усвојила резолуцију о здрављу радника (ПАХО 1990) која је успоставила смернице за ПАХО програм и прогласила 1992. „Годином здравља радника у Америци”.
Седиште МОР-а и теренске структуре подржавају посвећеност и активности својих држава чланица у области здравља и безбедности на раду у оквиру свог Међународног програма за побољшање услова рада и животне средине (ПИАЦТ) (ИЛО 1984). Овај програм укључује велики избор саветодавних услуга и активности техничке сарадње широм света. МОР је недавно усвојила активну политику партнерства (АПП) која организацију приближава њеним трипартитним саставним деловима у државама чланицама јачањем њених структура на терену, пре свега кроз успостављање мултидисциплинарних тимова (МДТ).
Неколико других специјализованих агенција УН има важну улогу у погледу специфичних аспеката здравља и безбедности на раду, као што је Међународна агенција за атомску енергију (ИАЕА), која се бави нуклеарном безбедношћу, заштитом радника од зрачења и безбедношћу извора зрачења. Организација Уједињених нација за индустријски развој (УНИДО) се бави безбедношћу и здрављем на раду у одређеним секторима индустрије, и ангажована је заједно са УНЕП-ом и Светском банком у припреми смерница за превенцију и контролу индустријског загађења које покривају питања здравља и безбедности на раду као па. Организација Уједињених нација за храну и пољопривреду (ФАО) промовише безбедност у употреби пестицида (ФАО 1985) и здравље и безбедност на раду у шумарству, укључујући споразуме о сарадњи са МОР и Економском комисијом Уједињених нација за Европу.
Комитет експерата за транспорт опасних материја Економског и социјалног савета Уједињених нација припремио је Препоруке о транспорту опасних материја, које дају смернице у изради националног законодавства и постизању извесне униформности широм света за различите видове транспорта. Међународна организација цивилног ваздухопловства (ИЦАО) је успоставила међународне стандарде за рад авиона и објавила приручник за медицину цивилног ваздухопловства који покрива аспекте који се односе на здравље на раду за летачко особље. Међународна поморска организација (ИМО) усвојила је Међународну конвенцију о безбедности живота на мору (СОЛАС). СЗО, ИЛО и ИМО су припремили Међународни медицински водич за бродове који укључује различите делове који садрже распоред садржаја бродског сандука са лековима и медицински део Међународног кодекса сигнала. ИМО, СЗО и МОР заједнички су припремили водич за медицинску прву помоћ за употребу у незгодама које укључују опасне супстанце.
Финансијске организације као што је Програм Уједињених нација за развој (УНДП) финансијски су подржавале током последњих 25 година велики број пројеката заштите здравља и безбедности на раду у многим земљама, укључујући оснивање националних института за безбедност и здравље на раду. Извршне агенције за ове пројекте биле су МОР, СЗО и обе организације заједно. У својим пројектима економског развоја, Светска банка узима у обзир еколошка, здравствена и људска еколошка разматрања (Светска банка 1974), укључујући здравље и безбедност на раду. Светска банка је 1987. године предузела велики напор да укључи бригу о животној средини у све аспекте својих активности. Ово укључује јачи фокус на развој институционалних капацитета за управљање животном средином на нивоу земље, веће препознавање потребе да се еколошки проблеми уграде у секторски рад и повећан нагласак на друштвене аспекте еколошки одрживог развоја (Светска банка 1993а). Надаље, Извештај Улагање у здравље, испитује интеракцију између здравља људи, здравствене политике и економског развоја (Светска банка 1993б).
Друге међувладине организације
Активности Организације за економску сарадњу и развој (ОЕЦД) су посебно важне у погледу питања здравља животне средине, безбедности у употреби хемикалија, метода за процену хемијских ризика и заштите од зрачења. Савет Европе је усвојио низ резолуција које се односе на безбедност и здравље на раду које се тичу, на пример, служби безбедности у предузећима. Европска социјална повеља, коју је Савет Европе усвојио 1961. године, признаје право радника на безбедне и здраве услове рада. Нордијски савет се бави безбедношћу и здрављем на раду и проблемима животне средине и даје препоруке у вези са токсичним и опасним материјама, нуклеарном безбедношћу и заштитом од зрачења, као и програме деловања на животну средину. Арапска организација рада, основана 1965. године, је специјализована агенција у оквиру Арапске лиге; спроводи студије и спроводи истраживања у области индустријске безбедности и здравља на раду. Земље из МЕРЦОСУР-а имају посебну комисију за усклађивање законодавства у области безбедности и здравља на раду.
Европска унија усваја директиве које су обавезне за њене државе чланице и треба их превести у националне законе. Европске директиве покривају читаву област здравља и безбедности на раду са циљем хармонизације националног законодавства, водећи рачуна о принципу супсидијарности. Могу се идентификовати три нивоа директива (ТУТБ 1991): оквирне директиве, као што је Директива о увођењу мера за подстицање унапређења безбедности и здравља радника на раду (89/391); оне које покривају ризике којима су радници изложени (олово, азбест, бука, јонизујуће зрачење и тако даље); и оне којима се утврђују правила којима се уређује пројектовање опреме за рад. Техничке стандарде развијају Европске комисије за стандардизацију (ЦЕН, ЦЕНЕЛЕЦ). Комисија Европске уније (раније Комисија Европских заједница) припрема директиве и има важан програм безбедности и здравља на раду (Цоммиссион оф тхе Еуропеан Цоммунитиес 1990). Европска фондација за побољшање услова живота и рада у Даблину има активности у области безбедности и здравља на раду, укључујући радну групу за стратегије здравља на раду у Европи. Година 1992. проглашена је „Европском годином безбедности, хигијене и здравствене заштите на раду“, а велики број активности безбедности и здравља на раду подржан је у земљама Европске уније. У Билбау (Шпанија) основана је Европска агенција за безбедност и здравље на раду као специјализовано тело Европске уније.
Међународне невладине организације
Научне, стручне и друге групе су такође осетиле потребу да развијају међународну сарадњу и учлањују се у међународне невладине организације. Могу се формирати од појединачних специјалиста, националних удружења специјалиста или институција. Међународна комисија за здравље на раду (ИЦОХ) основана је 1906. године као Стална комисија за професионалне болести. О томе се говори у посебном чланку у овом поглављу.
Међународна асоцијација за социјално осигурање (ИССА) је међународна организација званичних агенција одговорних за администрацију социјалног осигурања и има програм који се тиче превенције ризика на послу од 1954. године и такође се посебно разматра у овом поглављу.
Док се ИЦОХ и ИССА баве читавом области здравља и безбедности на раду, постоји велики број невладиних организација које се баве специфичним секторима економске активности, као што је пољопривреда, или специфичним областима које су разноврсне као што су технологија, токсикологија, психологија, организација рада, безбедност процеса, хумани инжењеринг, епидемиологија, социјална медицина, уређаји за дизање, руковање теретом, посуде под притиском, транспорт контејнера и опасних материја, безбедносна сигнализација, безбедност на путевима и нуклеарна безбедност. Бројне међународне невладине организације баве се животном средином и заштитом потрошача, укључујући Међународну унију за очување природе и природних ресурса—Светску унију за заштиту (ИУЦН) и Међународну организацију потрошачких синдиката (ИОЦУ). Они су заинтересовани за здравље животне средине и, у извесној мери, за здравље на раду, посебно за хемијску безбедност и пестициде.
У области заштите радника, пацијената и јавности од штетног дејства јонизујућег зрачења, рад Међународне комисије за радиолошку заштиту (ИЦРП) је меродаван у целом свету и служи као основа за међународне препоруке међувладиних организација. Међународна асоцијација за заштиту од зрачења (ИРПА) основала је Међународну комисију за заштиту од нејонизујућег зрачења (ИЦНИРП), која издаје смернице о границама изложености и доприноси публикацијама МОР-а и СЗО о нејонизујућем зрачењу. Многе друге међународне невладине организације или удружења могу се поменути јер се баве здрављем и безбедношћу на раду или су заинтересовани за специфичне аспекте здравља и безбедности на раду, укључујући Међународну ергономску асоцијацију (ИЕА), Ергономско друштво земаља француског говорног подручја ( СЕЛФ), Међународног савета медицинских сестара (ИЦН), Међуамеричког савета за безбедност (ИАСЦ), Међународног удружења инспекције рада (ИАЛА), Међународног удружења за хигијену рада (ИОХА), Међународног удружења за пољопривредну медицину и рурално здравље (ИААМРХ), Међународна асоцијација за јавно и рурално здравље, Латино-америчко удружење за безбедност и хигијену на раду (АЛАСЕХТ), Међународна федерација удружења специјалиста за безбедност на раду и индустријску хигијену, Европско удружење школа медицине рада, Светска федерација удружења клиничке токсикологије и контроле отрова л Центри и Међународни савет за безбедност, глобална подружница Националног савета за безбедност САД.
Другу групу невладиних организација чине оне којима је стандардизација циљ, као што су Међународна организација за стандардизацију (ИСО) и Међународна електротехничка комисија (ИЕЦ). ИСО је разматран у посебном чланку у овом поглављу.
Међународне организације послодаваца и радника играју значајну улогу у дефинисању политика и приоритета у области здравља и безбедности на раду на међународном нивоу. Њихово учешће је важно јер национални закони и прописи о раду обавезују послодавце за заштиту од опасности на раду, а највише су забринути сами радници, јер су угрожени њихово здравље и безбедност. Бројне међународне организације послодаваца и радника баве се безбедношћу и здрављем на раду у целини, укључујући Међународну организацију послодаваца (ИОЕ), Унију индустријских и конфедерација послодаваца Европе (УНИЦЕ), Међународну конфедерацију слободне трговине Синдикати (ИЦФТУ), Светска конфедерација рада (ВЦЛ) и Светска федерација синдиката (ВФТУ). Постоје многе секторске међународне синдикалне организације које се баве специфичним аспектима, као што су Међународна конфедерација хемијских, енергетских, рударских и општих радничких синдиката (ИЦЕМ), Међународна федерација металских радника (ММФ), Међународна федерација грађевинарства и дрвета Радници (ИФБВВ), Међународна федерација плантажних, пољопривредних и сродних радника и Међународна федерација комерцијалних, чиновничких и техничких радника (ФИЕТ). Постоје и регионалне организације, као што су Организација јединства афричких синдиката (ОАТУУ) и Европска конфедерација синдиката (ЕЦТУ), која је основала Европски синдикални технички биро за безбедност и здравље на раду (ТУТБ). Ове организације имају широк спектар активности, посебно у вези са ширењем информација, техничким саветима и обуком о здрављу и безбедности на раду.
Произвођачи, произвођачи и оператери су такође активни у области безбедности и здравља на раду, било преко својих удружења или преко института и тела која су основали, као што су Међународни савет хемијских асоцијација (ИЦЦА), Европски савет произвођача хемикалија Федерације (ЦЕФИЦ), Међународна група националних удружења произвођача агрохемије (ГИФАП), Међународна асоцијација за ваздушни транспорт (ИАТА), Светско удружење оператера нуклеарних електрана (ВАНО), Друштво за осветљење (ИЕС), Асбестос Интернатионал Удружење (АИА), Међународна група за безбедност влакана (ИФСГ) и Одбор за превенцију вирусног хепатитиса (акција на хепатитис Б као професионалну опасност). Поред тога, бројне институције и међународна тела основана од стране произвођача, произвођача и њихових организација развијају активности које се односе на заштиту животне средине и здравље животне средине, што може донекле укључити и здравље на раду, као што је Међународни центар за индустрију и животну средину. (ИЦИЕ), Међународног савета за метале и животну средину (ИЦМЕ), Међународног института за примарни алуминијум (ИПАИ) и Међународне студијске групе нафтних компанија за очување чистог ваздуха и воде (ЦОНЦАВЕ).
Коначно, постоје многе међународне невладине организације које су основали научници, професионална удружења или групе са сличним научним, хуманитарним или економским интересима које немају директних интереса у здравству на раду, али се баве научним, техничким, медицинским или социјалним питањима која су релевантна. здрављу и безбедности на раду, као што су Светско медицинско удружење (ВМА), Савет за међународне организације медицинских наука (ЦИОМС), Међународна унија чисте и примењене хемије (ИУПАЦ), Међународни савет за истраживачке студије и документацију у зградарству, Међународног епидемиолошког удружења, Међународног друштва за радно право и социјално осигурање и Међународног бироа за епилепсију (ИБЕ), који су припремили Кодекс принципа добре праксе за запошљавање особа са епилепсијом.
Заједнички програми у међународној сарадњи
Занимљиво је испитати како се међународне организације међусобно допуњују и мобилишу своја различита средства деловања за борбу против специфичних опасности на раду. Што се тиче буке и вибрација, на пример, ИЕЦ обезбеђује стандарде за мерну опрему, ИСО дефинише методе мерења, СЗО обезбеђује здравствене критеријуме, МОР препоручује границе изложености у свом Кодексу праксе за буку и вибрације и дефинише општи приступ и стратегије у својој Конвенцији о радном окружењу (загађење ваздуха, бука и вибрације), 1977. (бр. 148) и Препорука (бр. 156).
Улогу међународних организација све више карактерише сарадња у оквиру међународних програма или заједничких подухвата на одређеним темама у којима учествују саме земље и међувладине и невладине организације. Међународна сарадња у заштити од јонизујућег зрачења и унапређењу хемијске безбедности су два примера таквих активности.
У области заштите од јонизујућег зрачења, научне доприносе дају Међународна комисија за радиолошку заштиту (ИЦРП) и Научни комитет Уједињених нација за ефекте атомског зрачења (УНСЦЕАР). МОР је 1960. усвојио Конвенцију о заштити од зрачења (бр. 115) и Препоруку (бр. 114), које се посебно позивају на смернице које је издала ИЦРП. Више упутстава дато је у бројним кодексима праксе које је припремила ИАЕА, уз подршку МОР и СЗО, где је то потребно, и у Кодексу праксе МОР за заштиту од зрачења (јонизујуће зрачење), 1987. Они су допуњени водичима, приручници, материјали за обуку и технички документи које су у суштини објавили ИАЕА и Агенција за нуклеарну енергију ОЕЦД-а. Активности техничке сарадње у овој области углавном спроводи ИАЕА; друге организације се укључују по потреби.
Године 1990. направљен је важан корак ка међународном усклађивању радијационе безбедности: Међуагенцијски комитет за радијациону безбедност (ИАЦРС) је успостављен као форум за консултације и сарадњу у питањима радијационе безбедности између међународних организација. Основан је заједнички секретаријат за ревизију основних сигурносних стандарда за заштиту од зрачења ИАЕА/ИЛО/ВХО/НЕА-ОЕЦД из 1982. године. Шест међународних организација — ФАО, ИАЕА, ИЛО, Агенција за нуклеарну енергију ОЕЦД-а, ПАХО и СЗО — удружиле су се да припреме међународне стандарде са циљем да помогну својим државама чланицама у изради сопствених закона. Под вођством ИАЕА, велики процес консултација са земљама и међувладиним и невладиним организацијама, укључујући организације послодаваца и радника, довео је до израде Међународних стандарда за заштиту од јонизујућег зрачења и безбедност извора зрачења (ИАЕА 1994). Ови међународни стандарди се могу сматрати јединственим стандардима за систем УН.
Међународна сарадња у промовисању хемијске безбедности илуструје како међународне организације међусобно делују како би одговориле на забринутости људи у свету које је изразила међународна заједница, и како се опште декларације о принципима усвојеним на међувладиним конференцијама претварају у програме деловања и практичне активности засноване на научним знања. Постоји консензус да евалуација хемикалија треба да се бави забринутошћу у вези са изложеношћу на радном месту, изложеношћу јавности и животном средином. Спровођење процене ризика у међународном оквиру представља предност за мобилисање ограничене експертизе и ресурса. Ово је довело до успостављања Међународног програма за хемијску безбедност (ИПЦС) 1980. године од стране СЗО, Програма Уједињених нација за животну средину (УНЕП) и МОР. Посвећеност три организације које сарађују да сарађују у ИПЦС-у изражена је кроз меморандум о разумевању из 1988. године који утврђује циљеве ИПЦС-а. Технички рад ИПЦС-а ослања се на мрежу националних и међународних институција које учествују у његовим активностима и одговорне су за одређене задатке. Програм одржава блиске и ефикасне радне односе са неколико других међувладиних и невладиних организација, удружења и стручних тела која имају значајне активности у области хемијске безбедности.
Конференција Уједињених нација о животној средини и развоју (УНЦЕД), одржана у Рио де Жанеиру 1992. године, препознала је потребу да се обезбеди еколошки прихватљиво управљање токсичним хемикалијама и идентификовала шест програмских области за међународну сарадњу:
Након тога је 1994. уследила Међународна конференција о хемијској безбедности (Стокхолмска конференција 1994), која је успоставила Међувладин форум о хемијској безбедности, идентификовала низ приоритета за акцију и позвала међувладине организације да учествују у проширеном програму сарадње о хемијској безбедности. Успостављен је Међуорганизацијски програм за добро управљање хемикалијама (ИОМЦ) у којем учествују СЗО, ИЛО, УНЕП, ФАО, УНИДО и ОЕЦД. Укључује Међуорганизацијски координациони комитет (ИОЦЦ), који обезбеђује координацију активности о хемијској безбедности које спроводе организације учеснице, појединачно или заједно, и прати спровођење препорука УНЦЕД-а.
Постоје знаци све већег тренда мобилизације стручности и ресурса у оквиру заједничких активности. Такав је случај, на пример, у области обуке и размене информација у области безбедности и здравља на раду. Што се тиче биолошке безбедности, развијена је сарадња између УНИДО-а, УНЕП-а, СЗО и ФАО-а, а неке активности су спроведене у оквиру ИПЦС-а. УНИДО је одређен да прати Поглавље 16 Агенде 21 (еколошки исправно управљање биотехнологијом) Конференције у Рију, да катализира заједничке активности и програме и да развије заједничке стратегије УН система о биотехнологији. ОЕЦД има програм о еколошким аспектима биотехнологије. Европска директива о заштити радника од биолошких агенаса на раду (90/679 и 93/88) усвојена је 1990. године и измењена 1993. године. Међународна конференција рада Међународне организације рада усвојила је 1993. године резолуцију о изложености и безбедност при коришћењу биолошких агенаса на раду што указује да то питање треба проучити, укључујући и потребу за новим међународним инструментима (конвенција, препорука или обоје) како би се минимизирали ризици за раднике, јавност и животну средину.
Два додатна примера тичу се заштите радника од нејонизујућег зрачења и хармонизације система хемијске класификације и обележавања. Документе о критеријумима здравља животне средине о нејонизујућем зрачењу припремили су СЗО, УНЕП и Међународна комисија за заштиту од нејонизујућег зрачења (ИЦНИРП). Сада се развија шира сарадња на заштити од нејонизујућег зрачења, укључујући и професионалну изложеност, која укључује ИЛО, Комисију Европске уније, Међународну електротехничку комисију (ИЕЦ), Међународну агенцију за истраживање рака (ИАРЦ) и Научни комитет за зрачење и рад ИЦОХ. Усклађивање система хемијске класификације и обележавања је област у којој се промовише обимна сарадња, под вођством МОР, између земаља, међувладиних организација (нпр. ОЕЦД; Европска унија), невладиних организација (организација послодаваца и радника). ; међународна удружења за заштиту потрошача и животне средине), Комитет експерата УН за транспорт опасних материја, ФАО, УНЕП, СЗО, ИМО и ИЦАО.
Постоје многе друге области у којима се појављују или би се могли развити нови, флексибилни облици међународне сарадње између земаља и међународних организација, као што су професионални стрес и борба против професионалних болести плућа, посебно силикозе. Међународно умрежавање за здравље и безбедност на раду се све више развија са циљевима као што је координација истраживања. Била би предност када би се међународна мрежа за здравље и безбедност на раду могла развити на основу постојећих структура у међународним организацијама које би могле бити међусобно повезане, као што су сараднички центри СЗО, научни комитети ИЦОХ, међународне секције ИССА , национални дописници ИРПТЦ-а, контактне тачке Процедуре комплементарних информација ОЕЦД-а, институције које учествују у ИПЦС-у, национални центри и центри за сарадњу Међународног информативног центра за безбедност и здравље на раду (ЦИС) и именована тела Међународне организације рада Систем упозорења о опасностима за безбедност и здравље на раду.
Заједнички циљеви и комплементарни приступи у здравству на раду
У области здравља на раду, крајњи циљеви СЗО и МОР су исти: заштита и унапређење здравља радника у свим занимањима. Смернице о политици даје МОР на основу својих међународних конвенција и препорука о здрављу и безбедности на раду и СЗО кроз резолуције које је усвојила Светска здравствена скупштина у вези са здрављем радника и приступом примарној здравственој заштити за који се она залаже.
Од Конференције о примарној здравственој заштити у Алма-Ати 1978. године, здравствени програм радника СЗО је покушао да прошири своје активности на заштити здравља и промоцији здравља како би обухватио све људе на послу, обраћајући посебну пажњу на недовољно услужену и рањиву радну популацију. 40. Светска здравствена скупштина затражила је од генералног директора СЗО:
У октобру 1994. године, Други састанак Мреже центара за сарадњу у области медицине рада (52 истраживачке и стручне институције из 35 земаља) усвојио је „Глобалну стратегију о здрављу на раду за све“ и препоручио да се овај документ поднесе СЗО на разматрање. бити претворена у „Глобалну стратегију здравља на раду за све“ СЗО. То је урађено у мају 1996. године, уз подршку МОР-а.
Конвенције и препоруке МОР-а о безбедности и здрављу на раду дефинишу права радника и додељују дужности и одговорности надлежном органу, послодавцима и радницима у области безбедности и здравља на раду. Конвенције и препоруке МОР-а које је усвојила Међународна конференција рада, у целини, чине Међународни кодекс рада, који дефинише минималне стандарде у области рада. Политика МОР-а о здрављу и безбедности на раду у суштини је садржана у две међународне конвенције и њиховим пратећим препорукама. Конвенција МОР-а о безбедности и здрављу на раду из 1981. (бр. 155) и Препорука (бр. 164), предвиђају усвајање националне политике безбедности и здравља на раду и описују акције потребне на националном нивоу и на нивоу предузећа за промовисање безбедност и здравље и да унапреде радно окружење. Конвенција МОР о службама здравља на раду из 1985. (бр. 161) и Препорука (бр. 171), предвиђају успостављање служби здравља на раду које ће допринети спровођењу политике безбедности и здравља на раду и обављаће своје функције на нивоу предузећа. .
1984. године Међународна конференција рада усвојила је Резолуцију о побољшању услова рада и животне средине, у којој се подсећа да је побољшање услова рада и животне средине суштински елемент у промовисању социјалне правде. Наглашено је да су побољшани услови рада и побољшана животна средина позитиван допринос националном развоју и мерило успеха сваке економске и социјалне политике. У њему су наведена три основна принципа која:
Постоји много сличних карактеристика између стратегије МОР за побољшање услова рада и животне средине и приступа примарној здравственој заштити СЗО. Они почивају на сличним основним принципима и обоје:
Тренутни тренд глобализације за светску економију, и регионалне интеграције, повећао је међузависност и потребу за сарадњом између земаља. Овај преглед показује да постоје заједнички циљеви, приступи и политике у области здравља и безбедности на раду. Постоји и структура на којој се може градити глобална сарадња. Ово је циљ Глобалног програма за безбедност, здравље и животну средину, који ће покренути МОР 1998. године.
Од самог почетка желимо да јасно ставимо до знања да нисмо стручњаци за етику, нити се представљамо као стручњаци. Као и ви остали, ми смо научници, радимо научне ствари, трагамо за истином. У тој арени, ми се суочавамо са истим питањима као и ви – разлика између исправног и погрешног, доброг и лошег, и објективности и субјективности. Као истраживачи, ми се боримо са тешким питањима која се тичу метода и исхода. А они од нас који постанемо администратори муче се око истих питања, посебно у вези са политичким одлукама у развоју адекватних стандарда занимања за заштиту радника.
У припреми овог рада прегледали смо велики број књига и докумената у потрази за једноставним одговорима на сложене проблеме. Погледали смо не само радове које су написали стручњаци за безбедност и здравље на раду, већ смо прегледали и неке од класичних уџбеника о етици.
Са професионалне стране, прочитали смо бројне чланке и етичке кодексе различитих истраживачких група. Сви они имају компоненте релевантне за истраживање здравља на раду. Ипак, фокус сваког од њих је сасвим другачији, одражавајући врсту истраживања коју је урадио сваки аутор. Неки укључују бројне странице о томе шта треба радити, а шта не. Други су општијег садржаја.
Што се тиче уџбеника, етичке теорије обилују, од пре Сократа до данас. Не недостаје чланака о етици, кодексима понашања и писаним расправама о етичким стандардима. Барем у Сједињеним Државама већина медицинских колеџа има медицинско особље, а скоро сваки универзитет са значајним одељењем за филозофију има етичара на факултету. То је дисциплина којој људи посвећују своје животе, што потврђује сложеност питања.
Пре него што започнемо ову дискусију, важно је да покушамо да разјаснимо о чему говоримо. Шта се подразумева под појмом етика? На енглеском језику термини етика морал користе се наизменично. Пошто припремамо овај рад за разнолику групу, урадили смо оно што мислимо да је занимљива анкета међу неким професионалцима центара за контролу и превенцију болести (ЦДЦ) којима је енглески други језик. Жена чији су први језици словенски, немачки и руски одговорила је да у свим њеним матерњим језицима постоје сличне речи. Она је рекла да у словенском језику ни етика ни морал не стоје сами као у енглеском. На пример, рекла је да не бисте рекли да је неко без морала, рекли бисте да показује понашање које није морално. Она је рекла да на словенском језику не бисте рекли да је неко без етике, већ бисте рекли да је особа без етичких принципа. Један кинески држављанин је рекао да постоје одвојене кинеске речи за морал и етику, али се оне користе наизменично. Људи који говоре шпански, француски и немачки рекли су да у њиховим језицима постоје речи за оба и да се речи користе наизменично.
Међутим, у уџбеницима о етичкој теорији које смо прегледали, етичари су правили разлику између етике и морала коју ми одлучујемо да прихватимо ради јасноће. Мелден (1955) и Мотхерсхеад (1955) сугеришу да је реч етика се користи када се односи на скуп принципа или стандарда понашања, а да је реч морал користи се када се односи на понашање особе или групе, односно њихово понашање. Ова употреба је у складу са одговорима професионалаца ЦДЦ-а.
Професор Мелден у својој књизи каже: „Сви смо упознати са таквим правилима понашања. Свако друштво, религија, професионална група или препознатљива заједница има своје принципе, своје стандарде понашања. Као особе које брину о томе да буду одговорне у свом понашању, ми се обично ослањамо на скуп принципа као смернице у понашању.” Примери ових принципа су свуда око нас. У јудео-хришћанској заједници постоји најмање десет заповести. У сваком друштву имамо законе на локалном, националном и међународном нивоу који описују и диктирају неприхватљиво и прихватљиво понашање. Ту су и научни метод, тј Међународни етички кодекс за професионалце медицине рада Смернице о етици за лекаре медицине рада, да наведем неколико примера. Листа би се могла наставити у недоглед. Поента је да смо изложени бројним стандардима понашања, или етике, како користимо тај термин. Сасвим је прикладно да започнемо посао постављања неких стандарда за себе.
Зашто су здравственим радницима потребни стандарди за наш рад? Као што професор Мелден наводи, ми смо особе које брину о томе да буду одговорне. Стварање добре науке захтева највећу одговорност са наше стране, што води ка промоцији безбедности и здравља. С друге стране, ма колико добре намере истраживача биле, компромитована наука може довести до смрти, болести, инвалидитета и распарчавања, а не до заштите радника. Суштина је да радници пате када је наука угрожена.
Зашто се компромитована наука дешава? Из наше перспективе, постоји више разлога.
Понекад је наука угрожена јер не знамо ништа боље. Узмимо за пример три трагедије на радном месту: азбест, бензол и силицијум. У раним данима, опасности од ових супстанци су биле непознате. Како је технологија напредовала, како се наука о епидемиологији развијала и како је медицина постајала све софистициранија, очигледно је постало очигледно. У свакој од ових историја, проблеми су постојали, али научници нису поседовали или у неким случајевима применили расположиве алате да их открију.
Понекад је наука угрожена јер је лоша наука. Сигурни смо да сте сви видели лошу науку или читали о њој у научним часописима. То је лоше јер то уопште није наука. То је мишљење изражено на такав начин да изгледа научно и стога чињенично. Ова ситуација се лако може решити кроз ригорозни процес рецензије.
Понекад је наука угрожена јер се истраживач жури, због нереалних временских ограничења, недостатка средстава или других утицаја осим чисто научне анализе. Очигледан пример овога је токсиколошка студија рака у којој су животи тестираних животиња прекинути након мање од трећине њиховог нормалног животног века, чиме је елиминисан довољан период латенције да развију рак као резултат њиховог излагања. Темељитост је била угрожена, а закључци су донети уз разматрање само дела слике.
И што је можда најгоре од свега, понекад је наука угрожена у потрази за профитом или академским напредовањем. Исто тако, сви смо видели доказе о томе у новинама и стручним часописима. У неким од ових случајева, добитак за истраживача је био академски статус, а не финансијски. У другим случајевима, финансијска добит, било тренутна или будућа, утицала је на исход. У првом горе поменутом случају, истраживачи са финансијским интересима за азбест нису пријавили своје позитивне налазе све до много година касније, када је много хиљада радника већ патило и умрло од болести повезаних са неконтролисаним излагањем азбесту (Лемен и Бингхам 1994). У неким случајевима, видели смо да они који плаћају истраживање могу на крају утицати на исход.
Ово су само неки од случајева у којима би етички кодекс могао да дође у игру, иако било који кодекс, ма колико диван, неће зауставити бескрупулозне.
Здравље на раду је сложена и тешка дисциплина у којој се спречава неетичко понашање. Чак и када откријемо методе за превенцију професионалних обољења и повреда на раду, решење проблема се често посматра као резање профита, или се проблем сакрива да би се избегао трошак лека. Мотив профита и сложеност питања којима се бавимо могу довести до злоупотребе и пречица у систему. Које су неке од највећих потешкоћа?
Често, професионално узроковане болести имају невероватно дуге периоде инкубације, што доводи до збуњујућих варијабли. Поређења ради, код многих заразних болести резултати изгледају брзо и једноставно. Пример је добро вођена кампања вакцинације против морбила у ситуацији избијања. У овом случају, постоји кратак период инкубације, скоро 100% стопа инфекције осетљивих, вакцина која је ефикасна од 95 до 98% и потпуно искорењивање епидемије, све се постиже за неколико дана. Та ситуација је сасвим другачија од азбестозе или синдрома карпалног тунела, где су неки људи погођени, а други нису, а најчешће прођу месеци или године пре него што наступи инвалидитет.
Бриге о здрављу на раду су мултидисциплинарне. Када хемичар ради са другим хемичарима, сви говоре истим језиком, сваки има само једно интересовање и рад се може делити. Здравље на раду је, с друге стране, мултидисциплинарно, често укључује хемичаре, физичаре, индустријске хигијеничаре, епидемиологе, инжењере, микробиологе, лекаре, бихејвиористе, статистичаре и друге. У епидемиолошко-тријади (домаћин, агенс, средина) домаћин је непредвидив, узрочници бројни, а окружење сложено. Сарадња више дисциплина је обавезна. Различити професионалци, са потпуно различитом позадином и вештинама, окупљени су да реше проблем. Једино заједничко међу њима је заштита радника. Овај аспект додатно отежава рецензију колега јер свака специјалност доноси сопствену номенклатуру, опрему и методе за примену на проблем.
Због дугих периода инкубације у многим професионалним болестима и стањима, заједно са мобилношћу радне снаге, стручњаци медицине рада често су приморани да попуне нека празна места јер се многи од тих радника који су изложени или су у опасности не могу лоцирати. Овај услов доводи до ослањања на моделирање, статистичке прорачуне, а понекад и до компромиса у закључцима. Могућност грешке је велика, јер нисмо у могућности да попунимо све ћелије.
Понекад је тешко повезати болест са радном околином или, још горе, идентификовати узрок. Код заразних болести епидемиолошка тријада је често мање сложена. Током 1990-их, особље ЦДЦ-а истраживало је избијање болести на броду за крстарење. Домаћин је био добро дефинисан и лако лоциран, агенс је био лако идентификован, начин преноса је био очигледан, а корективна акција је била очигледна. Код професионалних болести и повреда, домаћин је дефинисан, али га је често тешко пронаћи. Постоји велики број агената у радном окружењу, који често изазивају синергизам, плус други фактори на радном месту који нису директно укључени у здравствени проблем, али који играју важну улогу у решењу. Ови други фактори на радном месту укључују ствари као што су интереси и бриге радне снаге, менаџмента и укључених владиних агенција.
Дакле, сада на посао који је при руци—измишљање етичког кодекса, скупа принципа или стандарда понашања, који се користе за усмеравање нашег понашања, нашег понашања у овом сложеном окружењу.
Као што професор Мелден (1955) тако јасно пише: „Даље, не можемо се у потпуности ослањати на такве принципе за вођење, једноставно зато што је немогуће поставити скуп правила довољно потпун да предвиди све могуће прилике за моралну одлуку. Он даље каже да је „Скуп моралних принципа који покривају све могуће моралне могућности исто тако немогућ као скуп закона који је толико потпун да није потребно даље законодавство“. Слично, Кеннетх В. Гоодман (1994б), наводи да „Иако је важно схватити да су наука и етика блиско, чак и нераскидиво, повезане, нема разлога за претпоставку да ће формални етички кодекс омогућити затварање за све или већину неслагања око природе података, одабира података, управљања подацима и тако даље.” Да још једном цитирам професора Мелдена, „Да би били корисни, морални принципи морају бити општи; али будући да је општа, њихова корисност је неизбежно ограничена”.
Имајући у виду горе наведена упозорења, предлажемо вам да следеће изјаве буду део етичког кодекса здравља на раду.
Покушали смо да разговарамо о сложеном и осетљивом питању. Нема лаких решења. Оно што ми покушавамо је исправно и праведно, међутим, јер је његов циљ, да заштити радника на радном месту, исправан и праведан. Не можемо то учинити сами, не можемо то учинити у вакууму, јер проблеми којима се бавимо нису у вакууму. Потребни смо једни другима, и другима, да откријемо своје природне инстинкте за личну добит и славу и да откријемо своје уграђене предрасуде. Такав напор ће нам омогућити да допринесемо знању и побољшамо добробит човечанства.
" ОДРИЦАЊЕ ОД ОДГОВОРНОСТИ: МОР не преузима одговорност за садржај представљен на овом веб порталу који је представљен на било ком другом језику осим енглеског, који је језик који се користи за почетну производњу и рецензију оригиналног садржаја. Одређене статистике нису ажуриране од продукција 4. издања Енциклопедије (1998).“